◇ 山東 代尚船

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,是化學(xué)學(xué)科最具學(xué)科本質(zhì)的素養(yǎng).化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)維度在高考中體現(xiàn)得“淋漓盡致”,所以研究高考中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)無(wú)論是對(duì)于推進(jìn)高考改革,還是研究高考考向、精準(zhǔn)備考等都具有很重要的意義.電化學(xué)是高考中的重要考點(diǎn),體現(xiàn)著化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的深層含義.

1 核心素養(yǎng)下電化學(xué)考查的特點(diǎn)和趨勢(shì)

1.1 在“變化”中展現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容觀

每年的高考題在多個(gè)方面發(fā)生著變化,縱觀近幾年考題“形式”方面的變化就可以看出其冰山一角,近幾年高考電池裝置圖的變化見(jiàn)表1.

表1

通過(guò)以上不同年份高考題可以看出電池裝置圖由平面簡(jiǎn)圖向立體圖變化,透過(guò)形式可以看到：1)高考考查學(xué)生認(rèn)知能力的要求在逐步提高,由常見(jiàn)的簡(jiǎn)圖到透明的立體圖直至不透明的立體圖,對(duì)學(xué)生提出了更高要求,體現(xiàn)了“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”觀點(diǎn)；2)使原電池、電解池理論由微觀的電子、離子等逐步過(guò)渡到生產(chǎn)、生活中的實(shí)際模型,體現(xiàn)了“宏觀辨識(shí)與微觀探析”內(nèi)涵.

1.2 在“創(chuàng)新”中體現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)本質(zhì)觀

“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”是高考考查的重要切入點(diǎn).“創(chuàng)新”是高考永恒的主題,每年高考無(wú)論是考查形式、內(nèi)容,還是其他方面無(wú)不體現(xiàn)“新”的特點(diǎn).這些高考題非常注重對(duì)學(xué)生探究思維活動(dòng)的考查,同時(shí)在考查能力方面不斷創(chuàng)新.多年來(lái)北京市高考試題在科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)方面形式新穎,具有鮮明特色.

表2

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋或推測(cè)不合理的是( ).

A.a、d處：2H2O＋2e－＝H2↑＋2OH

B.b處：2Cl－－2e－＝Cl2↑

C.c處發(fā)生了反應(yīng)：Fe－2e－＝Fe2＋

D.根據(jù)實(shí)驗(yàn)1的原理,實(shí)驗(yàn)2中m 處能析出銅

這道題表面看是形式內(nèi)容的創(chuàng)新,實(shí)質(zhì)是考查化學(xué)核心素養(yǎng)的創(chuàng)新,面對(duì)新穎題目,學(xué)生往往不知所措.

1.3 在“能源環(huán)?！敝型癸@化學(xué)核心素養(yǎng)價(jià)值觀

表3

如表3所示,近幾年防治污染、環(huán)境保護(hù)、能源、健康等成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的突出問(wèn)題,要加大力度推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,堅(jiān)決打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn),推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺(tái)階.當(dāng)前各級(jí)政府都把環(huán)保問(wèn)題作為頭等大事來(lái)抓,因此有毒、有害物質(zhì)的處理,物質(zhì)的除雜等問(wèn)題也自然成為高考的熱點(diǎn)問(wèn)題.這正體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”這一維度.化學(xué)的學(xué)習(xí)目的就是服務(wù)于社會(huì),造福于人民,這些題目設(shè)置的根本目的就是讓教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)精神,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)勇?lián)鐣?huì)責(zé)任,利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決社會(huì)中存在的相關(guān)問(wèn)題.

2 核心素養(yǎng)下的復(fù)習(xí)應(yīng)考策略

2.1 以不變思維應(yīng)對(duì)考試變化

高考無(wú)論怎么考,怎么變化,其基本原理不變,如電極反應(yīng)式、電子和電流流向、氧化還原反應(yīng)等基本原理不變,所以掌握好基本知識(shí)和基本技能是高三復(fù)習(xí)的首要任務(wù).如前面提到的2016年北京市高考試卷12題,此題要求學(xué)生必須有深厚的學(xué)科基礎(chǔ),從原來(lái)的不變到現(xiàn)在的變化進(jìn)行相似思維探究：由實(shí)驗(yàn)1中的一根鐵絲和實(shí)驗(yàn)2中的兩個(gè)銅球進(jìn)行深入思考,可以聯(lián)想到電解池的串聯(lián),把實(shí)驗(yàn)1想象成串聯(lián)的2個(gè)電解池,把實(shí)驗(yàn)2想象成串聯(lián)的3個(gè)電解池,結(jié)合基本原理,這時(shí)許多問(wèn)題便可以迎刃而解.根據(jù)實(shí)驗(yàn)1中現(xiàn)象“b處變紅,局部褪色”,說(shuō)明是溶液中的OH－和Cl－同時(shí)放電,故選項(xiàng)B說(shuō)法錯(cuò)誤.此類題目要求學(xué)生頭腦靈活,不拘泥于課本,根據(jù)題干提供的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論,更貼近于生產(chǎn)生活實(shí)際.

2.2 以差異思想突破“創(chuàng)新”禁錮

1)強(qiáng)化“新”題的專項(xiàng)訓(xùn)練,在練習(xí)中要注重習(xí)題表現(xiàn)形式力求變化多樣,盡可能把信息轉(zhuǎn)化為圖、表,逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維探究能力,打破常規(guī)思路,在“新”字形式上求突破；2)在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生注意讀題,新型題目中常有些“特殊”信息,引導(dǎo)學(xué)生注意一些實(shí)驗(yàn)或文字表達(dá)的微妙變化,這是讀懂高考題的關(guān)鍵點(diǎn),如2017年全國(guó)卷Ⅰ第11題的文字表述為：高硅鑄鐵為“惰性輔助陽(yáng)極”,這一句話說(shuō)明陽(yáng)極性質(zhì)穩(wěn)定,與原有知識(shí)中活性電極作陽(yáng)極時(shí)電極先反應(yīng)有所不同；3)聯(lián)想本題與以往知識(shí)和題目有哪些不同之處進(jìn)行差異思維探究,找出不同的關(guān)鍵詞語(yǔ),然后進(jìn)行分析,難點(diǎn)就逐漸突破了.

下列說(shuō)法不正確的是( ).

A.對(duì)比②③,可以判定Zn保護(hù)了Fe

B.對(duì)比①②,K3[Fe(CN)6]可能將Fe氧化

C.驗(yàn)證Zn保護(hù)Fe時(shí)不能用①的方法

D.將Zn換成Cu,用①的方法可判斷Fe比Cu活潑

按以往知識(shí)推測(cè)鋅作負(fù)極,不會(huì)在鐵表面生成藍(lán)色沉淀,但此題不同之處是滴入了K3[Fe(CN)6]溶液,且現(xiàn)象為在鐵表面生成藍(lán)色沉淀,說(shuō)明鐵電極直接和K3[Fe(CN)6]發(fā)生了氧化還原反應(yīng),Fe被氧化生成Fe2＋,正確答案為D.所以創(chuàng)新題的背后往往隱藏著一些不同和細(xì)微變化,這時(shí)一定要仔細(xì)讀題,深入探究,不可粗心大意.

2.3 以環(huán)保理念強(qiáng)化化學(xué)科素養(yǎng)的核心價(jià)值

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值是應(yīng)用服務(wù)的社會(huì)價(jià)值.因此應(yīng)該做到：1)教師要時(shí)刻關(guān)注前沿科技,尤其是能源、環(huán)保、健康等熱點(diǎn)問(wèn)題,選擇有用背景知識(shí)提供給學(xué)生；2)要注重能源、環(huán)保與電化學(xué)知識(shí)的緊密銜接：①由化石燃料向清潔能源轉(zhuǎn)化是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨,所以新型電池層出不窮,學(xué)生既要掌握好電化學(xué)基本知識(shí),又要同時(shí)關(guān)注當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展成果；②一些有毒有害物質(zhì)或雜質(zhì)等可以設(shè)計(jì)成原電池或電解池除去,并且生成有用物質(zhì),變廢為寶；3)強(qiáng)化與能源環(huán)保健康等相關(guān)知識(shí)的習(xí)題訓(xùn)練.

在設(shè)計(jì)試題和練習(xí)時(shí),要注意將化學(xué)核心素養(yǎng)和生產(chǎn)實(shí)際、高考改革、學(xué)生基本能力培養(yǎng)等多維度相結(jié)合,緊跟時(shí)代步伐,將新形勢(shì)下的高考備考、高考改革不斷向前推進(jìn).