摘要：作為現(xiàn)如今我國各大高校最為主要的兩種教學(xué)模式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)對于當(dāng)下大學(xué)生來說都是十分重要的。特別是我國的高校教育當(dāng)中，學(xué)科都具有非常強(qiáng)的專業(yè)性，僅僅只是靠簡單的理論教學(xué)根本無法讓學(xué)生完全地吸收相應(yīng)的專業(yè)知識。就計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)而言，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。因?yàn)橛嬎銠C(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)很多都是更加偏向于實(shí)際的操作，學(xué)生以理論為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)操。為提升計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在日常教學(xué)的過程中需加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。因此本文將對現(xiàn)如今實(shí)踐教學(xué)對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要性以及實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并提出相應(yīng)解決的措施希望能夠得到相關(guān)單位的采納。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù);實(shí)踐教學(xué)體系

高校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系對于大學(xué)生在學(xué)校的綜合操作能力的提升有著非常大的助力，幫助學(xué)生樹立系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而有效地提高我國高校對于專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)水平，促進(jìn)高校在未來的可持續(xù)發(fā)展能力。但是現(xiàn)如今，我國部分高校對構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系對于高校發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性意識不足，對于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建還不夠重視，使得高校在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中還存在著很大的問題，特別是對于高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中存在諸多問題。因此，需要對我國高校的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建工作進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是加強(qiáng)對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，提高高校的教學(xué)水平質(zhì)量。

在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)當(dāng)中，大多數(shù)的專業(yè)知識都是需要學(xué)生通過自己去實(shí)際操作練習(xí)才能夠進(jìn)行熟練掌握的。因此，高校對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)盡可能多得開展手動操作的實(shí)際教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)來更好地將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)知識傳授給學(xué)生們，有效地提升學(xué)生們的實(shí)際動手操作能力，為我國社會和企業(yè)培養(yǎng)更多的計算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才。

創(chuàng)新是我國社會、企業(yè)、高校進(jìn)行不斷發(fā)展所需要的核心動力，一個企業(yè)只有能夠?qū)ζ髽I(yè)的管理和技術(shù)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新才能夠在現(xiàn)在競爭激烈的市場環(huán)境當(dāng)中生存下去。同樣的未來高校人才要想能夠在時代的發(fā)展當(dāng)中取得不斷地進(jìn)步，就需要具備充分的創(chuàng)新能力。而高校通過構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系能夠很好地幫助學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新能力，擴(kuò)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)新思維。各高校應(yīng)積極適應(yīng)現(xiàn)代教育的理念，不斷變革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索符合現(xiàn)代社會需求以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的層次性，切實(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求逐漸全面化、系統(tǒng)化，重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力以及學(xué)習(xí)能動性，將學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識融入到學(xué)生的培養(yǎng)教學(xué)計劃當(dāng)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。

現(xiàn)如今，我國大多數(shù)在對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)的過程當(dāng)中所采取的主要教學(xué)方法還是理論教學(xué)模式，部分學(xué)校已經(jīng)意識到開展實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是，由于教學(xué)改革的步伐相對緩慢，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容還相對單一固化，沒有太大的參考價值。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，將大部分的教學(xué)經(jīng)歷放在理論知識教學(xué)當(dāng)中，對實(shí)踐教學(xué)的投入比重相對較少，這就使得現(xiàn)階段我國高校大學(xué)生的實(shí)踐操作能力相對較弱，動手實(shí)操性比較低。

由于近年來我國的各大高校對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行大量的擴(kuò)招，使得現(xiàn)如今我國各大高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量大幅度增加。雖然學(xué)生的數(shù)量得到了大幅度的增長，但是各大高校對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的師資力量配備以及專業(yè)的儀器設(shè)備配備等卻并沒有得到相應(yīng)的增長。這就使得在現(xiàn)如今的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中所需要的儀器設(shè)備和教師嚴(yán)重缺乏，也就使得在對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中往往會出現(xiàn)諸多問題，教學(xué)效果不佳。

對于現(xiàn)代的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，首先，學(xué)校要加強(qiáng)對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)的師資力量，進(jìn)而保障教師的綜合教學(xué)質(zhì)量。廣大教師應(yīng)及時走出教學(xué)局限，不斷進(jìn)行教學(xué)突破與教學(xué)探索，系統(tǒng)分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來調(diào)整自身的教學(xué)模式，逐步提升教學(xué)的綜合效率。其次，教師要注重教學(xué)的實(shí)效性，根據(jù)社會對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，來進(jìn)行教學(xué)方案的合理調(diào)整與修改。各大高校對專業(yè)人才的培養(yǎng)最終還要落實(shí)到實(shí)際，符合社會發(fā)展以及現(xiàn)代教育的需求。學(xué)校重視學(xué)校與企業(yè)的合作，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐操作，為學(xué)生提供多種就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，進(jìn)而構(gòu)建出系統(tǒng)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求量越來越大，對于專業(yè)人才的實(shí)際操作能力水平要求也是越來越高。高校要重視構(gòu)架計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，有效提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，才能夠更好地促進(jìn)高校教學(xué)水平的提升，順應(yīng)我國計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

韓霜，性別：女，民族：漢，出生年月：199004，籍貫：陜西寶雞，學(xué)歷：本科，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在職研究生，軟件工程專業(yè)，職稱：助教，工作單位：海南工商職業(yè)學(xué)院，研究方向：計算機(jī)、軟件工程，郵編：570203。