華倩

（無錫開放大學(xué)，江蘇 無錫214011）

這堂課啟迪了學(xué)生的思維和智慧，教育我要深入備課，要備教材、備方法、備能力、備學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真探索“從已知中尋找解答”這一課題。數(shù)學(xué)題是由已知條件和結(jié)論兩部分組成，根據(jù)已知條件發(fā)出的信息，有明有暗，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從中篩選出有利于題解的點(diǎn)，融會(huì)貫通，由點(diǎn)形成線，再由線形成面，由面形成體，引發(fā)學(xué)生探索思維的火花，自然而然得到圓滿的解答，用以下例子具體說明，

該教學(xué)面授方法，以把握教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、學(xué)生的可接受性為前提，挖掘教材內(nèi)在知識(shí)、方法、能力上規(guī)律性的東西，確定與處理好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的為根本，可以使課堂，使解題，使學(xué)生的思維都提高到一個(gè)較高的水準(zhǔn)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展，在課堂上值得推薦使用。