文/安藝菲（上海市徐匯區(qū)康沁幼兒園） 編輯/丙丁

尊老敬老是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而，隨著時(shí)代的變遷，在物欲橫流的社會(huì)里，尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)正在被一部分人漸漸淡忘，甚至摒棄。這應(yīng)該引起我們的高度重視。任何良好的品格和行為的養(yǎng)成必須從幼兒期抓起，忽視這一階段的培養(yǎng)和教育，后果將不堪設(shè)想。

早晨上班的路上，突然聽(tīng)到一個(gè)小女孩又哭又叫，定睛一看，我驚訝地發(fā)現(xiàn)竟然是我班的媛媛。只見(jiàn)她正對(duì)奶奶又哭又跳，嘴里還叫著：“我不要！我不要！”孩子的大聲哭鬧引得一旁的路人也駐足觀望，這時(shí)奶奶的臉漲得通紅，能看得出來(lái)她很無(wú)奈，只能拉著小孫女往前走。看這情形，奶奶似乎對(duì)孫女已毫無(wú)辦法，已經(jīng)在發(fā)火的邊緣徘徊了。于是我立刻走上去，微笑著問(wèn)道：“媛媛，你這是怎么啦？為什么對(duì)奶奶發(fā)這么大的火？”媛媛非常吃驚地看了看我，她沒(méi)想到在幼兒園外會(huì)碰到老師，更沒(méi)想到老師會(huì)看到她無(wú)禮的一幕。奶奶則是像碰到了救星一樣，立刻對(duì)我說(shuō)：“安老師啊，我真沒(méi)辦法，小姑娘作得要死，我買(mǎi)了個(gè)包子讓她吃，惹得她這樣發(fā)火?！薄鞍阉唤o我吧，反正離幼兒園也不遠(yuǎn)了，我?guī)M(jìn)去吧。”我接過(guò)奶奶手中的包子，領(lǐng)著媛媛走進(jìn)了幼兒園。

● 案例分析

事后我一直很納悶，平時(shí)一向懂事、聽(tīng)話的媛媛為什么會(huì)對(duì)奶奶這般無(wú)禮，甚至又哭又叫呢？在幼兒園里，媛媛無(wú)疑是老師眼中的好孩子，聰明伶俐、樂(lè)于助人，喜歡做老師的小幫手。難道她在家的表現(xiàn)和幼兒園有什么不一樣嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)我找到了媛媛的奶奶，想了解孩子在家的情況。

通過(guò)溝通，我了解到媛媛的父母離異，之后就跟她爸爸一起生活。而媛媛的爸爸是繁忙的上班族，平日撫養(yǎng)孩子的重任就落在了奶奶身上。奶奶主要負(fù)責(zé)孩子的生活起居，通常會(huì)擔(dān)心照顧不好孫女而無(wú)法向兒子交代。生活中她給予孫女無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，對(duì)孫女的愛(ài)甚至到了溺愛(ài)的程度。但孫女仿佛絲毫不領(lǐng)情，經(jīng)常和她頂嘴，認(rèn)為奶奶沒(méi)本領(lǐng)、奶奶的話可以不聽(tīng)，所以對(duì)奶奶亂發(fā)脾氣的事情時(shí)常會(huì)發(fā)生。奶奶談及孫女時(shí)也覺(jué)得很無(wú)奈，明明知道孩子身上存在很多問(wèn)題，卻無(wú)力改變。

了解了媛媛在家的基本情況后，我發(fā)現(xiàn)她在家和在幼兒園的表現(xiàn)判若兩人。孩子在家中表現(xiàn)出的任性、自我為中心、不尊敬長(zhǎng)輩，這些都需要引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。幼兒期的品德養(yǎng)成至關(guān)重要，一個(gè)從小不知道感恩、不會(huì)尊敬老人的孩子，很難想象長(zhǎng)大成年后會(huì)是什么樣子。因此，媛媛對(duì)待奶奶的態(tài)度引起了我的重視，我決定對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使她學(xué)會(huì)尊敬奶奶，學(xué)會(huì)感恩。

● 教育策略

孩子的問(wèn)題主要出現(xiàn)在家庭中，需要先從家庭教育入手，尋找問(wèn)題的癥結(jié)和解決辦法。當(dāng)然，幼兒園的教育、引導(dǎo)也很重要，幼兒園有必要開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)，讓孩子們漸漸明白尊老敬老的道理。

首先，幫助奶奶改變養(yǎng)育觀念，樹(shù)立起威信。

既然媛媛的無(wú)禮行為主要針對(duì)奶奶，那么奶奶自身也需要有些調(diào)整。孩子不尊重一個(gè)人，往往是由于這個(gè)人給予孩子的愛(ài)太多而令孩子生厭，或者孩子認(rèn)為這個(gè)人軟弱、可以欺負(fù)。這兩者在媛媛的奶奶身上同時(shí)存在。奶奶對(duì)媛媛的照顧無(wú)微不至，有求必應(yīng)，孩子能自己做主的事情也被奶奶包辦代替，久而久之，孩子對(duì)奶奶產(chǎn)生了不滿和厭煩的情緒。針對(duì)媛媛奶奶的這種情況，我建議她疼愛(ài)孫女要講究方式，更要保持一定的度，不可無(wú)原則地溺愛(ài)，孩子力所能及的事情就讓她自己做主，奶奶不必包辦。當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)奶奶言語(yǔ)或身體上的攻擊時(shí)，奶奶不可一味忍讓，必須強(qiáng)硬起來(lái)，制止孩子的這些行為。比如可以采取冷處理的方式，讓孩子一個(gè)人冷靜地想想自己的做法對(duì)不對(duì)，然后向奶奶道歉。

其次，聯(lián)系孩子的父親，樹(shù)立尊老敬老的榜樣。

父母的言語(yǔ)行為對(duì)孩子的影響至關(guān)重要，尤其在孩子個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。針對(duì)媛媛的父親，我采取了積極的聯(lián)系和溝通，先是對(duì)孩子在幼兒園的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)，然后提出孩子在家對(duì)老人不尊重的問(wèn)題。在一系列的溝通交流下，媛媛爸爸表示愿意和老師攜手改變孩子的不良行為。有句話說(shuō)得好：與其批評(píng)孩子，不如做個(gè)榜樣。因此，我們建議父母在繁忙的工作之余抽時(shí)間關(guān)心老人，如給老人端一杯水、遞一個(gè)水果、一句問(wèn)候等，孩子都會(huì)看在眼里，記在心里，起著潛移默化的作用。當(dāng)孩子出現(xiàn)不尊敬奶奶的言語(yǔ)或行為時(shí)，爸爸也要嚴(yán)厲制止，并讓孩子向奶奶當(dāng)面道歉，直到孩子說(shuō)出“奶奶，對(duì)不起”，這樣才能讓孩子明白什么樣的行為是不允許的。

最后，學(xué)校要開(kāi)展尊老敬老的活動(dòng)，幫助孩子形成道德認(rèn)知。

兒童道德判斷和道德認(rèn)知的發(fā)展需要學(xué)校加以規(guī)范和提升。尊老敬老良好品質(zhì)的形成也離不開(kāi)學(xué)校的引導(dǎo)和教育。為此，我特意開(kāi)展了一系列相關(guān)的活動(dòng)，期望能幫助媛媛形成尊敬奶奶的道德認(rèn)知和行為，更希望能對(duì)所有幼兒產(chǎn)生積極的影響作用，使他們都能擁有一顆尊老敬老的美好心靈。我借助繪本《爺爺一定有辦法》開(kāi)展了一次集體教學(xué)活動(dòng)，讓孩子明白家中的老人本領(lǐng)很大，爺爺奶奶很愛(ài)他們。然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的爺爺奶奶有什么本領(lǐng)、為自己做過(guò)哪些事。通過(guò)談話活動(dòng)讓孩子們明白爺爺奶奶對(duì)自己的愛(ài)。我還利用一次親子活動(dòng)，請(qǐng)爺爺奶奶走進(jìn)課堂，讓孩子們用語(yǔ)言和行動(dòng)回報(bào)爺爺奶奶對(duì)自己的疼愛(ài)，如為爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿，給爺爺奶奶吃顆糖，大聲向爺爺奶奶說(shuō)出“我愛(ài)你”等。孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中了解了爺爺奶奶對(duì)自己的付出，拉近了和爺爺奶奶的距離，同時(shí)學(xué)會(huì)了表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)。在這些活動(dòng)中，我特別關(guān)注了媛媛的表現(xiàn)，她也像其他孩子一樣不甘落后，積極地為奶奶捶背、敲腿，或許這就是環(huán)境的力量吧?；顒?dòng)結(jié)束后，我特別表?yè)P(yáng)了媛媛，對(duì)她的表現(xiàn)還給了五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)她以后每天都為奶奶做件事，她欣然答應(yīng)了。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)、教育，媛媛發(fā)生了很多變化。媛媛奶奶高興地告訴老師，媛媛在家里會(huì)給她遞鞋子、拿筷子了，雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但很快就能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，會(huì)對(duì)她說(shuō) “奶奶，對(duì)不起，我錯(cuò)了”。聽(tīng)到奶奶的這些述說(shuō)，我們老師感到非常欣慰，這正是大家期望的結(jié)果。