呂麗華，遼寧省作家協(xié)會會員、營口市作家協(xié)會顧問。2007年開始從事文學(xué)創(chuàng)作，2009年出版長篇小說《情殤》。2015年出版長篇小說《情迷馬紹爾》。

張建軍是一名普通的音樂教師，是星光璀璨的樂壇中一位默默耕耘了一生的音樂匠人。而我是一個對樂器和樂譜一竅不通的樂盲，是什么原因讓我產(chǎn)生了要寫一個音樂老師的沖動呢？

那是2018年的重陽節(jié)，一支由五十多位退休干部組成的營口市老干部藝術(shù)團在營口文化藝術(shù)中心演出，其中有一個節(jié)目是二胡與合唱《二泉映月》，單是這個節(jié)目的形式就稱得上很獨特和新穎了。

《二泉映月》是中國民間音樂家華彥鈞，也就是盲人阿炳極具代表性的二胡獨奏曲。二十世紀五十年代初，由音樂家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳本人的演奏錄音，記譜整理而成，也是國人耳熟能詳，在全世界音樂藝術(shù)界都享有極高聲譽和影響力的二胡名曲。世界級指揮大師，日本的小澤征爾先生曾經(jīng)說過：“《二泉映月》這首曲目他必須跪著聽”。

一個平均年齡在六十歲以上的老干部業(yè)余合唱團，對這樣的經(jīng)典曲目進行改編和再創(chuàng)作，需要多么深厚的藝術(shù)功底和創(chuàng)新精神。

當(dāng)悲愴、幽怨的二胡琴聲響起，如泣如訴的琴聲與渾厚、低沉又鏗鏘有力的混聲合唱迸發(fā)而出。整個演出大廳噤聲息氣，觀眾在一瞬間就被帶入到盲人阿炳的音樂世界里。那種在黑暗和迷茫中的摸索，在凄苦和悲憤中的掙扎，在無奈和尋求中的渴望，在不屈不撓地與命運抗?fàn)幹械募?，隨著那些凄美的音符和伴唱重重地撞擊著觀眾的心靈。接近六分鐘的演唱，從合唱演員口中迸發(fā)出來的唱詞只有三個字：“哈、哼、嗯”。

我被感動了，觀眾們被感動了，演員們也被感動了！演出結(jié)束時，現(xiàn)場很多人眼含熱淚，是被歌聲感動、是被精彩的演出感動。雷鳴般的掌聲在全場靜默了十秒鐘以后驟然響起。

這首二胡曲目，出神入化、扣人心弦，使人們的心靈得到了一次凈化。而合唱的融入，為這首名曲增加了妙不可言、攝人心魄的震撼。既增強了哀傷和悲愴的情緒，又強化了與命運抗?fàn)?，對光明世界、對自由生活渴望的穿透力?/p>

老干部藝術(shù)團憑借這個節(jié)目在全國業(yè)余合唱大賽中奪得了銀獎。我看過很多演出，也不是第一次聽《二泉映月》，為什么這次這么讓我感動？事后我訪問了合唱團的朋友和負責(zé)人，他們道出了一個重要的原因，老干部合唱團成功的演出得益于一個人，他叫張建軍。是他負責(zé)這個節(jié)目的改編、創(chuàng)作、排練和指揮的。

我?guī)е活w好奇心，采訪了老干部藝術(shù)團的團長，已經(jīng)退休的營口市政府副秘書長田華。

田華說：“張建軍，是一個非常優(yōu)秀的人，他的過人之處不僅僅是他具有很高的藝術(shù)才華和造詣，他的為師之道、為人之道、處世之道都非常人所及。張建軍老師舍棄了很多可以獲得豐厚收入的機會，全身心地投入到我們這樣一個業(yè)余藝術(shù)團隊之中，足以說明他品行的高尚。而最能說清楚張建軍這個人的，是他的學(xué)生們。”田華送給我一張2016年張建軍老師的學(xué)生們?yōu)樗麖氖乱魳匪囆g(shù)及音樂教育事業(yè)五十周年舉辦聯(lián)誼會的錄像光碟。

張建軍是1966年開始走上音樂藝術(shù)之路的。從一個中學(xué)文藝隊的手風(fēng)琴演奏員，到一名中學(xué)、中專的音樂教員，最后落腳于中等職業(yè)教育戰(zhàn)線，一直是營口職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂老師。他至今只有一個高級教師的技術(shù)職稱，但是他的許多學(xué)生，已經(jīng)蜚聲國內(nèi)外音樂界、教育界，成為歌星、著名音樂人、專家、教授、校長。難得的是，這些學(xué)生視張建軍為恩師、導(dǎo)師、人生的指路人。在他從藝從教五十年的時候，他的學(xué)生們發(fā)起并籌辦了隆重的聯(lián)誼活動。他們像燕子歸巢一樣，從世界各地回到張建軍老師的身邊，為的是再看老師一眼，為的是向老師匯報每個人的成績單。

聯(lián)誼會上出現(xiàn)了那么多激動人心的場面，其中有幾個鏡頭竟然讓我這個局外人也跟著激動不已。當(dāng)主持人宣布請張老師入場時，七十多位來自國內(nèi)外的學(xué)生們列隊兩旁，迎接張建軍入場。這些學(xué)生的年齡大都在五十歲以上了。盡管他們個個名揚國內(nèi)外，身份尊貴、身價不低，可是當(dāng)他們看到年近七十、面頰上布滿白癜風(fēng)斑痕的張建軍老師步入會場的時候，學(xué)生們竟熱淚滾滾，許多學(xué)生深情地擁抱他們慈父般的老師。

當(dāng)整個活動接近尾聲的時候，張建軍老師拉起了他鐘愛一生的手風(fēng)琴，同他的幾個學(xué)生同臺唱起了《長大后，我就成了你》。這幾個學(xué)生是：國家二級演員、男中音歌手、南非華人書畫音樂家協(xié)會執(zhí)行主席呂剛，女高音歌唱家、沈陽音樂學(xué)院聲樂教授、國際聲樂大賽評委姜淑珍，營口輕音樂團團長趙明，國家二級演員、女高音歌唱家、營口歌舞團聲樂演員亢萍，沈陽音樂學(xué)院鋼琴系副教授金石。

曾經(jīng)擔(dān)任李玉剛北京獨唱音樂會音樂總監(jiān)、陜西華陰老腔樂團音樂總監(jiān)的著名音樂人孫旭升，和他同為張建軍老師學(xué)生的師姐們，專門為張建軍老師創(chuàng)作了一首歌曲《老師》：

當(dāng)青絲變成白發(fā)，

當(dāng)腰身已不再挺拔，

多少輕狂已長大，

你的愛遍及天涯。

當(dāng)皺紋爬上雙頰，

當(dāng)輕盈放慢了步伐，

多少牽掛讓夢想開花，

感恩的心對你表達。

抬起頭，不彷徨，

你的雙眼是一束光。

照亮我，不后退，

你用微笑教會我們堅強。

師恩長，自難忘，

智慧火種點燃希望，

看天下處處桃李芬芳，

此情長惜，祝福安康，

此歌融情，為你歌唱。

這首歌曲，在張建軍老師六十八歲生日時，在大連電臺直播間首唱，正由孫旭升等音樂人推向全國。

（一）

一個普通的音樂老師，在這些已經(jīng)成名成家的學(xué)生們的成長歷程中，僅僅在他們的中學(xué)時代與張建軍相遇。那是他們?nèi)松砷L歷程中一個極短暫的階段。但是，為什么他能受到學(xué)生們由衷的尊崇和膜拜，以致于師恩不忘、敬仰終生呢？

世間事，皆有因果。

1980年，張建軍由營口市第八中學(xué)調(diào)入營口職業(yè)技術(shù)學(xué)校任音樂老師，遇到的第一件事是，學(xué)校要勸退一批住校的學(xué)生。

剛剛建校不久的營口職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在教學(xué)和管理工作中面臨著諸多的困難。缺少專業(yè)師資、沒有實習(xí)基地、校舍簡陋、沒有食堂、沒有學(xué)生宿舍，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件比較艱苦。學(xué)校在招生時就規(guī)定：只招收本地區(qū)可以自行解決食宿問題的學(xué)生。可是偏偏有一些熱愛音樂專業(yè)的學(xué)生，從縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村來報考了這所學(xué)校。其中有多名男同學(xué)在市區(qū)沒有親屬，也就沒找到落腳棲身的地方。他們白天在學(xué)校上課，晚上就蜷縮在更夫看門的小屋里。門衛(wèi)的小屋實在是太狹小了，十幾個半大小子，自己生火做飯吃。沒有柴火、沒有煤，就偷偷去學(xué)校的大煤堆里扒一點兒。屋子雖小，卻關(guān)不住這些少年的一顆顆童心。他們免不了打打鬧鬧，小屋里經(jīng)常搞得烏煙瘴氣。日子久了，這些學(xué)生就成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一塊心病。在一次校務(wù)會議上，學(xué)校做出了讓這些學(xué)生退學(xué)的決定。

“退學(xué)！”張建軍非常震驚，他的臉都漲紅了?！白屛胰チ私庖幌虑闆r，然后再說?！痹趶埥ㄜ姀氖陆虒W(xué)工作的經(jīng)歷中，學(xué)校和老師只有如何教育好學(xué)生的責(zé)任，怎么會出現(xiàn)將學(xué)生推出去的道理！張建軍了解的情況更讓他感到震動。這些學(xué)生都是從小就熱愛音樂，個個才華出眾。他們在條件簡陋的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里靠聽錄音帶與音樂結(jié)緣。農(nóng)村的學(xué)校，沒有真正意義的音樂教學(xué)，他們是奔著營口職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂專業(yè)而來的，希望在這里學(xué)得一技之長，改變生活，改變命運。一個來自大洼的男孩，騎十幾個小時的自行車來學(xué)校，他的自行車沒有擋泥板，兩條褲腿上沾滿了車鏈子甩出的泥巴。一個農(nóng)村的學(xué)生，背了一袋子大米來上學(xué)，那是他一個月的口糧。門衛(wèi)的小屋里堆著學(xué)生們從家里帶來的各種雜糧、瓜菜。盡管條件艱苦，可是這些學(xué)生的情緒一點兒都不受影響，他們個個興高采烈，情緒高昂，每天都是吹拉彈唱，就像一個小樂隊。多好的學(xué)生?。∽屗麄兺藢W(xué)，就等于斬斷了他們對人生美好理想的追求。

張建軍找到校長，說了一大堆挽留這些學(xué)生的理由。張建軍不是一個善于表達的人，也可能他的話沒說到點子上，起初，校長并沒有同意，最后張建軍急了，老實人也有使出殺手锏的時候。他說：“學(xué)校要是讓他們退學(xué)，我就走！”張建軍知道，營口職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了挖他這個音樂教育人才，是用兩名優(yōu)秀教師把他從原來工作的中學(xué)換過來的。校領(lǐng)導(dǎo)也是愛惜人才的，他們順勢把馴服這群野馬的活兒交給了張建軍。

張建軍成了這群孩子們的頭兒。為了留住他們，正確地引導(dǎo)他們，張建軍與其他幾位老師想盡了辦法讓他們安頓下來，還經(jīng)常從家里帶些糧、菜接濟他們，甚至把最困難的學(xué)生帶到家里去吃住，使這些學(xué)生得以在學(xué)校完成學(xué)業(yè)。從1982年開始，國家為了培養(yǎng)更多的實用型人才，教育部針對職業(yè)教育的特殊性制定了新的招生政策。各大學(xué)面向職業(yè)技術(shù)學(xué)校所設(shè)專業(yè)對口招生。這些學(xué)生在老師的幫助下，先后考入沈陽音樂學(xué)院，開啟了他們輝煌人生的第一步。如今這些學(xué)生個個成才，活躍在全國音樂藝術(shù)和音樂教育領(lǐng)域。

同年，張建軍執(zhí)教音樂課的幼師班里，一名女同學(xué)又面臨著即將被退學(xué)的命運。這位姓趙的女同學(xué)個子矮小，只有一米五左右，體態(tài)偏胖，說話嗓音還有些沙啞。在幼師班里那些普遍具有藝術(shù)氣質(zhì)和才華，個個能歌善舞的同學(xué)們中間，小趙同學(xué)顯得笨拙，跟不上別人的節(jié)奏。她自己很自卑，學(xué)校也認為她不適合在這里學(xué)習(xí)。張建軍知道情況以后主動去接近她，了解到小趙同學(xué)家境窘迫，母親只身一人靠賣冰棍兒把她拉扯大，供她上學(xué)。她的家離學(xué)校很遠，每天凌晨她就起床往學(xué)校趕，她非常珍惜這個學(xué)習(xí)機會，她的家庭也需要她能盡快就業(yè)，改變家庭貧困的境地。張建軍對教務(wù)主任說：“如果讓她退學(xué)了，對她心理的影響太大了，她很可能一生都抬不起頭來，我們不能讓學(xué)生的心理受這種傷害，讓我來帶一帶吧。”其他老師笑話張建軍：“他怎么什么樣的人都敢?guī)а健?/p>

張建軍幫助小趙同學(xué)制訂了一個屬于她一個人的學(xué)習(xí)計劃。鼓勵小趙同學(xué)揚長避短，在自己擅長的項目上多下些功夫。張建軍每天清晨就來到學(xué)校，利用課前的空檔時間給小趙同學(xué)吃小灶。職專的師生們都記得，在那兩年的時間里，他們每天早晨走進校園的時候，都會聽到從幼師班里已經(jīng)傳出了晨練的琴聲。小趙同學(xué)雖然個子矮小，可是跳起舞來卻非常靈動。兩年時間下來，小趙同學(xué)已經(jīng)對自己信心滿滿了。畢業(yè)前夕，用人單位到學(xué)校選用人才，小趙同學(xué)在才藝匯報演出中跳了一支孔雀舞，又表演了嫻熟的手風(fēng)琴獨奏，當(dāng)場就被營口糧食局幼兒園選中，成為幼師班里第一批就業(yè)的學(xué)生。張建軍說：“讓學(xué)生們充滿自信地走上人生的第一個工作崗位，我要的就是這個結(jié)果?！?/p>

張建軍在營口市第八中學(xué)任教期間，由于他出眾的音樂才藝，已在省內(nèi)外小有名氣。他也經(jīng)常代表學(xué)校，代表市、區(qū)，組織學(xué)生們參加一些業(yè)余文藝演出活動。他的身邊常常會聚集一些喜歡音樂的學(xué)生。其中一個整天抱著吉他來上學(xué)的男孩，引起了張建軍的注意。這個男孩對音樂幾乎到了癡迷的程度，他可以不穿新衣服，甚至可以少吃兩頓飯，只要讓他參加文藝演出，讓他做什么都行?？墒撬陌嘀魅卫蠋煂@個學(xué)生不滿意，因為他的學(xué)習(xí)成績拖了班級的后腿。班主任老師說：“以后不準去參加校外演出了?！蹦泻⒌母赣H也擔(dān)心兒子是不是不走正道，照這樣下去，將來怎么找工作？做父母的總是想替自己的子女鋪設(shè)好未來生活的道路。男孩的父親想提前退休，讓兒子去接班，這樣就可以給他找一個國營單位的正式工作了。

彈吉他的男孩突然感到很無助，也很無奈。這個只有十幾歲的男孩子，當(dāng)時什么都沒想，既沒想怎么考大學(xué)，也沒想將來怎么就業(yè)找工作。他就是喜歡音樂，音樂給他帶來的快樂和自信，讓他享受著屬于自己的世界。在他失落和無助的時候，他想到了張建軍老師。張老師欣賞他對音樂的執(zhí)著，耐心地指導(dǎo)他參加各種演出活動。特別是張老師待學(xué)生如親人一般的慈愛，讓男孩認定他是最值得自己信賴的人。

張建軍知道了這個男孩的情況以后，非常支持男孩的選擇。他首先做好男孩班主任老師的工作，保證了男孩在不影響文化課的前提下，繼續(xù)參加樂器培訓(xùn)和文藝演出。然后，張建軍來到男孩的家里，同男孩的父親進行了一次長談。張建軍說，他不記得當(dāng)時都說了些什么話，只記得他抱定的態(tài)度是：無論是做家長的，還是做老師的，都不能扼殺孩子們的天性。

這個愛彈吉他的男孩子沒有去頂替父親就業(yè)，也沒有去考大學(xué)。他在自己鐘情的音樂海洋里遨游，一直游到了著名作曲家谷建芬的門下，成了谷建芬現(xiàn)代音樂大師班的學(xué)員。如今他憑著一首《紅旗飄飄》，紅遍全中國，唱響全世界。他就是著名音樂人“平頭歌星”李杰。李杰是現(xiàn)代年輕人追捧的明星，他自己作詞、作曲、自編、自演，作品獲得了數(shù)不清的大獎。他為故鄉(xiāng)寫作，并由他自己親自演唱的《天下營口人》，由營口市委書記趙長富作詞、李杰作曲的《營口有禮》，響徹在營口的大街小巷，牽動了無數(shù)身在全世界各地拼搏創(chuàng)業(yè)的營口人的情懷。

李杰每次回營口，都不忘去看看張建軍。在一次電視訪談節(jié)目中，李杰說：“張老師是我的引路人，是我一輩子的老師?！?/p>

年輕人并不知道自己想要什么，更不知道自己將來會成為什么樣的人，他們處于朦朧的狀態(tài)，只是憑借內(nèi)心的一點喜愛，初露天分才華而已。就像一束小小的火苗，一陣冷風(fēng)可能會把它們吹滅，一把干柴可能會使他們噼噼啪啪地燃燒起來。張建軍就是那個給火苗添柴的人。

1990年，張建軍調(diào)入大連旅順口職業(yè)技術(shù)學(xué)校任副校長，他像一股春風(fēng)，走到哪里，就把溫暖帶到哪里。

張建軍說：“老師的重大使命，就是在學(xué)生身處絕境或者迷茫中拯救他們的靈魂，引導(dǎo)他們走向人生的正途?！?/p>

大連旅順口職業(yè)技術(shù)學(xué)校有一個學(xué)生歌唱得特別好，大家都認為這個學(xué)生前途無量，可是偏偏卷進了一個違法案件中。如果收監(jiān)、判刑，一個青年人剛剛顯露才華，就要從此泯滅嗎？張建軍說：“他只是一個走在路上不小心跌倒的孩子?！睆埥ㄜ娮屗陌嘀魅卫蠋熑タ词厮赐@個學(xué)生，并轉(zhuǎn)告他，學(xué)校的大門永遠向他敞開。這名學(xué)生萬萬沒想到，學(xué)校和老師沒有嫌棄他，仍然為他留著學(xué)習(xí)深造的機會。他非常感動，發(fā)誓一定要對得起老師，對得起學(xué)校，對得起社會。這件事也驚動了警務(wù)人員。經(jīng)查實，這名學(xué)生的行為不構(gòu)成犯罪，警方把他送回了學(xué)校。這個學(xué)生更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)，完成中專學(xué)習(xí)以后，成功考入了音樂學(xué)院。現(xiàn)在是大連市比較有實力的歌手。

張建軍說：“老師這個職業(yè)的偉大在于你的每一句話、每一個動作，都可能影響學(xué)生的一生。”

在大連旅順口職業(yè)中專的廚師班里，有一群打仗不要命的學(xué)生。他們曾經(jīng)把教學(xué)用的菜刀當(dāng)武器，去參加社會械斗。在學(xué)校里更是橫沖直撞，成了害群之馬。校務(wù)會上，學(xué)校決定給這些學(xué)生留校察看的處分，如果再犯錯誤，就開除學(xué)籍。大連人管那些不學(xué)好的學(xué)生叫“烏魚蛋子”。這幾個學(xué)生成了人見人厭的“烏魚蛋子”。張建軍認為：改變一個落后的學(xué)生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學(xué)生還重要。他沒有就事論事地去管教這些學(xué)生，而是從職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)實用性、專業(yè)性人才的目標(biāo)出發(fā)，提出了引導(dǎo)學(xué)生全方位接觸社會，與社會生活無縫對接的訓(xùn)練模式，設(shè)計了一個“職業(yè)技術(shù)文化節(jié)”活動。把職業(yè)教育和文化貫穿在一起，用一周的時間由各專業(yè)設(shè)計出不同的渠道和課題，讓全校各專業(yè)學(xué)生全部進入社會，全方位地去接觸社會，接受正能量的教育和感染，了解社會生活的規(guī)則，找到自己的定位。

在第一屆職業(yè)技術(shù)文化節(jié)結(jié)束的時候，學(xué)校用一個“萬米磨難賽”的形式來檢驗學(xué)生的社會實踐效果。

全校各班級每一千米設(shè)一個工作站，學(xué)生長跑一千米以后，進入工作站簽到并回答一道題，問題的設(shè)計都與他們深入社會生活實踐有關(guān)。十個工作站跑下來，完成一萬米行程。使學(xué)生們切身體驗生活的艱辛和磨礪，社會生活的豐富多彩，總結(jié)和參悟社會實踐的收益。

張建軍讓那十個受處分的學(xué)生帶上授帶，在每個工作站做觀察員，負責(zé)接待、幫助、看護參加競賽的學(xué)生。為他們頒發(fā)授帶的時候，老師發(fā)現(xiàn)少了一個學(xué)生。過了一會兒，那名學(xué)生才氣喘吁吁地跑過來，身上穿著一身濕漉漉的校服，褲角上還滴著水。他大聲地喊了一聲：“報告！”絲毫沒感到穿著濕衣服有多么不舒服。老師一問才知道，聽說讓他當(dāng)觀察員，還要配授帶，他才突然發(fā)現(xiàn)自己的校服臟了。他寧可穿著濕衣服，也不肯穿一套臟衣服來參加活動。細心觀察著每一個學(xué)生的張建軍發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生的上衣缺了兩顆紐扣，他用大頭針把衣服別平整了。

競賽活動結(jié)束時，他們攙扶著腳上磨出了水泡、掉了隊的同學(xué)們最后回到學(xué)校。這十個同學(xué)站成一排，請張建軍跟他們合影，說：“校長，您放心，到了社會上我們絕對不會再鬧事了！”他們的班主任老師當(dāng)場激動得哭了，她說：“這才是真正的教育，是對人的教育?！?/p>

提起往事，張建軍記得很多，也忘了很多。但是“萬米磨難賽”上的這一幕，他卻始終忘不掉。張建軍說：“每當(dāng)遇到棘手的事，遇到不聽管教的學(xué)生，我就會想起那個穿著滴水的校服，胸前別著大頭針，站在我面前喊報告的學(xué)生。他們雖然有的時候頑劣，有的時候叛逆，但是他們都有強烈的自尊心，他們有積極向上當(dāng)個好學(xué)生的愿望，老師給予他們僅僅一個鼓勵的眼神，欣賞的贊語，就足以讓他們憑添自信，走上正途。”

“職業(yè)技術(shù)文化節(jié)”活動的成果顯著，受到學(xué)生和家長的肯定和支持，也得到了社會的廣泛認可。2012年，遼寧省教育廳發(fā)文，肯定了這個教學(xué)模式是對職業(yè)技術(shù)教育方式的一種創(chuàng)新，現(xiàn)在這個活動已經(jīng)持續(xù)了三十屆。

（二）

張建軍對學(xué)生的愛是發(fā)自心靈深處的，亦是有歷史淵源的。他自己在成長期間缺失的東西，他自己生命中那些關(guān)鍵時刻欲求不得的東西，他自己人生中那些悲苦無助的經(jīng)歷，深深地鐫刻在他的記憶中，演化成一種無邊的大愛。他不能讓自己的學(xué)生再去承受那些傷害，他要呵護他們，滋潤他們，寧可做一粒鋪路的石子，也不想再讓他的學(xué)生踏入泥濘。他視學(xué)生如同自己的孩子，他們是他的兒子、女兒，他有責(zé)任看護、扶持、引導(dǎo)，讓他們成為對家庭、社會有用的人。

張建軍說：“學(xué)生們成名、成家是教育的副產(chǎn)品，是他們自己努力的結(jié)果。我的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們走一條正確的人生道路，只有修訂好生活的目標(biāo)，才能讓他們走得更遠?！?/p>

張建軍出生于1951年，他的父親是從戰(zhàn)爭中走出來的中共地下工作者，曾被日本人抓到大石橋鎂礦當(dāng)勞工，經(jīng)歷了九死一生，從大石橋虎石溝萬人坑里爬了出來，藏身在南樓村一個老農(nóng)家中的地窖里，躲過了日本人的追捕。營口解放以后，他是營口市公安局刑警大隊第一任大隊長。張建軍記憶中的父親，可以雙手使槍，渾身上下有好多處槍傷。他說父親為新中國的安全保衛(wèi)和剿匪、鎮(zhèn)壓敵特立下過汗馬功勞。至今，張建軍八十七歲的老母親還清晰地記得父親當(dāng)年抓捕營口最大的土匪頭子的情景。

然而，父親那段被抓做勞工、逃離日本人追捕的歷史，卻因為無人可以證明其清白而受到審查、懷疑，以至于被撤職，判刑入獄。張建軍從記事開始，他的父親就是一個勞改犯，特嫌分子。而他的母親，一個人帶著六個孩子的女人，整天為了能熬上半鍋粥給孩子們充饑而絞盡腦汁。張建軍常常餓著肚子去挖野菜、撿煤渣。張建軍記得他八九歲的時候，就常常去大石橋一個叫黃大人屯的地方，那里住著一個郭叔叔，是父親當(dāng)年的游擊隊長。張建軍從郭叔叔家的菜園子里摘一些蔬菜回來，裝菜的袋子比自己的個子還高，他常常被肩上的袋子壓得趴在地上。張建軍的母親在營口紡織廠工作，每到上夜班的時候，六個孩子倚在一起，誰也不睡覺，眼巴巴的等著媽媽半夜下班回來，帶一塊碗糕。

張建軍從十四歲開始，迷上了手風(fēng)琴。那是一次文藝活動，一個老師嫻熟的拉著手風(fēng)琴，隨著風(fēng)箱的伸拉和擺動，那奇妙的音樂飄逸而出。張建軍看得呆了，聽得癡了。手風(fēng)琴似乎觸碰到了張建軍心靈深處某種潛在的音樂靈感，又好像冥冥之中有一個聲音在呼喚著他。那天以后，張建軍放了學(xué)就往音樂老師那里跑。他當(dāng)然無緣去觸碰那架神圣的樂器，他只能去看琴，去聽琴。偶爾音樂老師去演出，張建軍幫老師背著琴，那是他最幸福的時刻，最喜歡做的事。他的右手是在沒有琴鍵的時候就學(xué)會了按鍵。他癡迷到按鍵的手停不下來，只要一坐下來，右手就會情不自禁地在膝蓋上敲擊。他實在太想學(xué)手風(fēng)琴了。張建軍用廢紙殼做了一個模擬琴鍵，他的手風(fēng)琴演奏就是靠這個紙質(zhì)的琴鍵學(xué)成的。再后來，他終于成了學(xué)校宣傳隊的一員。第一次摸到手風(fēng)琴，他就能拉出像樣的曲目了。

十四歲，張建軍進入了營口市紅代會宣傳隊。

張建軍無師自通，但他多么渴望能夠得到專業(yè)老師的指導(dǎo)，多么渴望能夠走進一所正規(guī)的音樂學(xué)校。機會總是留給那些有準備的人。張建軍終于等到了機遇，由于張建軍出眾的音樂才華，他先后被沈陽音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院選中。十五歲的張建軍欣喜若狂，他的心已經(jīng)飛到了神圣的音樂殿堂?？墒且驗楦赣H，他的政審無法通過，他不僅不能去上大學(xué)，就連調(diào)入營口市文工團的資格也被取消了。

張建軍茫然了，絕望了。他不知道自己該怎么辦，該做什么了。家中貧困交加，母親一個月四十六元錢的工資要養(yǎng)六個孩子，沒有一天不為口糧發(fā)愁。他自己酷愛音樂，追求音樂藝術(shù)的路又被生生堵死了。張建軍憶起當(dāng)年的心境：我站在遼河岸邊的石臺上，心里想閉上眼睛跳下去吧，我自己就解脫了，我就什么痛苦都沒有了。我真的很絕望，好像走進了一個沒有出口的山洞，越走越黑。就想讓自己結(jié)束這一切吧！我閉上了眼睛，準備一撒手跳下去。就在要松開手跳下去的那一刻，我好像突然看到了母親的眼睛。我死了，母親會怎么樣？她要怎樣跟父親說？那群弟弟妹妹誰來幫她照管？我突然又開始恨自己，為什么就只想著自己的痛苦，我就這樣死了，父親母親是不是比我更痛苦。弟弟妹妹是不是比我更痛苦。我是家中的長子，我是有責(zé)任的。我不能為他們分憂，也不應(yīng)該再給他們增加更大的痛苦??！

一個人，在他的成長歷程中，必會經(jīng)歷痛苦，只要不被痛苦摧毀，最終將使他走向生命的成熟與開闊。張建軍在經(jīng)歷了一次生與死的抉擇以后，猶如獲得了重生。再來看人生，似乎頓悟了生命的意義，明白了許多，透徹了許多。人生沒有現(xiàn)成的路可走，活就要活出個樣兒來，就要做一些有意義的事情。

張建軍開始重新規(guī)劃自己的生活，雖說無奈卻也自勵。去不了音樂學(xué)院，就只有自己學(xué)習(xí)這一條路可走了。好在宣傳隊里有各種樂器，張建軍從熟練地掌握每一種樂器，到逐步開始涉獵樂理、作曲、指揮，走上了一條自學(xué)成才、終生從事音樂教育的人生之路。

1970年，張建軍被留校任音樂教師。1980年，全國各大專院校陸續(xù)開設(shè)函授、在職教育等學(xué)習(xí)形式，以滿足那些在動亂年代錯失了進修深造機遇的求知人的需要。張建軍成了沈陽音樂學(xué)院文革后第一屆在職函授學(xué)生。他每周要去沈陽上兩天課。他不僅要自費，還需要向工作單位請假。每次去沈陽，張建軍都要帶上一個軍用水壺，帶上幾個饅頭和一點兒咸菜，這是他兩天的口糧。音樂學(xué)院看門的老師傅，每次見到張建軍都會喊他：“唐僧來了！”有一次，他沒趕上晚上回營口的火車，只能在火車站過夜。那是十二月份，沈陽的冬天很冷，漫天飛雪。張建軍在車站的座椅上凍得睡不成覺，就拿出課本來寫作業(yè)。保潔阿姨看他低著頭寫字很費力，竟把收垃圾的小推車推過來，讓他把書本放在垃圾車上寫。

不是命運給了你怎樣的生活，是你自己選擇了哪種生活。

張建軍以頑強的毅力和對音樂藝術(shù)的執(zhí)著追求，走出了一條成功之路。他先后在職就讀于沈陽音樂學(xué)院、中國函授音樂學(xué)院、遼寧教育學(xué)院。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了合唱指揮學(xué)、器樂指揮理論、作曲及音樂教育。師從于合唱指揮家王克儉，交響音樂指揮家王宗鑒，作曲家龔榮光，音樂理論家徐庚仁，手風(fēng)琴演奏家叢慶瑞，音樂活動家夏承佳、歷英年、陳怡等音樂藝術(shù)界的名師大家。

音樂學(xué)院函授畢業(yè)，這就是張建軍的最高學(xué)歷;從教師到高級教師，這就是張建軍的最高技術(shù)職稱。然而，張建軍在音樂教育領(lǐng)域的成就和建樹，卻實實在在地顛覆了人們對學(xué)歷、對職稱的認知。

張建軍從教以來，潛心于對國內(nèi)外各類教育理論的學(xué)習(xí)、研究和實踐。他認為我國現(xiàn)行音樂教材中，普遍選用的俄國、美國、中國的音樂教育理論，各行其道，有很多相通之處，也有許多相悖之處。經(jīng)過潛心研究，張建軍編寫了全省中等音樂教育教材，刪繁就簡、博采眾長，切合適宜。他根據(jù)自己長期從事音樂教育的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出獨特的教學(xué)方法。特別是對幼兒音樂教育，他提出了適合兒童心理特征的情感教育、全面型教育、有教無類式的教育方法，把風(fēng)靡世界的奧爾夫音樂教育體系，較早地引入到自己的教學(xué)實踐中。

奧爾夫音樂教育的根本出發(fā)點是從受教育者的主觀內(nèi)心出發(fā)。兒童學(xué)習(xí)音樂不是開始學(xué)習(xí)識譜，學(xué)習(xí)樂器技巧，而是從本身的愛好和才能出發(fā)，利用各種感官引導(dǎo)兒童音樂入門，視音樂教育為人人均可接受，人人必須的培養(yǎng)人格的基礎(chǔ)教育。張建軍在兒童和青少年音樂教育方面的研究成果，得到國家教育機構(gòu)的肯定和支持。他多次參與教育部、高教司組織的中等音樂學(xué)校音樂教材的修訂和編寫工作，他在樂理教學(xué)上的成功經(jīng)驗，已經(jīng)納入到我國音樂教材體系之中。

1996年7月，全國高等音樂院校教材編寫工作會議在大連旅順口職業(yè)技術(shù)學(xué)校召開。與會者都是各大音樂院校的專家、教授。主持教材編寫的是這所職業(yè)中專的副校長，一個既無正規(guī)高等學(xué)歷又無教授職稱的張建軍。由張建軍參與修訂和編寫的中等音樂學(xué)校專業(yè)教學(xué)計劃、教育大綱，至今仍然是全國中等音樂學(xué)校的指定教材。

為了探索音樂特殊教育的方法，張建軍編纂了一部《盲文樂理》，設(shè)計了盲文樂譜、練習(xí)器。他曾去教育部為營口特殊教育師范學(xué)校爭取到全國特殊教育培訓(xùn)基地。得到了聯(lián)合國教科文組織卡特基金會的資助。一批來自全國的特殊音樂教育工作者，曾經(jīng)在營口聽到了張建軍的講學(xué)。

二十多年以后，營口特殊教育學(xué)校的音樂老師王利，去外地參加全國音樂特殊教育會議，與會的許多人聽說他來自營口，紛紛問他，張建軍老師現(xiàn)在在哪里？我們直到今天還在用他當(dāng)年教給我們的方法，教這些特殊的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

張建軍的學(xué)生姜川去參加上海打擊樂大師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，一堂課下來，他釋然地說：“這里學(xué)的東西，我老師三十年前就教過我。”

張建軍從教以來，撰寫了三十多篇音樂教育方面的論文和多部著作，多次獲得國家、省、市教育部門授予的優(yōu)秀論文獎、突出貢獻獎，并長期擔(dān)任基本樂理、合唱指揮、兒童歌曲創(chuàng)作、音樂欣賞以及鍵盤樂器等學(xué)科帶頭人。

張建軍1995年參與編寫的《鋼琴》成為全省高等音樂學(xué)院的規(guī)定教材;《基本樂理》成為全省職業(yè)高中教材;《盲文樂理》成為全國盲校教材。他本人被國家教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司聘為《音樂欣賞》教材編委。他被遼寧省教育廳師范處聘為中等師范學(xué)校教學(xué)大綱與音樂教材主編、編委。《鋼琴》獲遼寧省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎;遼寧省中等師范音樂專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱獲省級突出貢獻獎。

1999年，張建軍因其對中等學(xué)校音樂教育的突出貢獻被《中國當(dāng)代音樂界名人大典》收錄：

張建軍：音樂教育家、音樂活動家。1951年出生于遼寧省營口市，1966年開始從事藝術(shù)活動，遼寧省音樂家協(xié)會、全國高校合唱指揮學(xué)會、全國高校基本樂科學(xué)會會員，營口市音樂協(xié)會副主席、營口市兒童音樂學(xué)會副會長、營口青年舞蹈學(xué)會副理事長。

“中國音樂家”張建軍無愧于這個稱謂。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是韓愈的《師說》對為師者的定義。張建軍用他畢生的經(jīng)歷對《師說》做了最好的詮釋。他是用行傳道，用心授業(yè)，用愛解惑的楷模。

張建軍以他對學(xué)生高度的責(zé)任感和極強的識人之力，能夠在學(xué)生們成長的關(guān)鍵時期，發(fā)現(xiàn)他們潛在的特質(zhì)，預(yù)測他們未來發(fā)展的方向，指導(dǎo)他的學(xué)生們在人生的十字路口把握住命運的航標(biāo)，破繭而出，嘗試新的領(lǐng)域，沖刺新的高度。

營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院的幼教專家王金紅教授，曾經(jīng)是張建軍在營口師專任教時的學(xué)生。談起老師，她有說不完的話題?！袄蠋熒砩嫌幸环N魅力，無形的魅力。他從來不對學(xué)生發(fā)火，從不斥責(zé)、不埋怨學(xué)生。他對每個學(xué)生都一樣。他只是一遍一遍地教你，糾正你，不厭其煩。做得不好、做得不到位不要緊，重新來過。我們從不受批評，但是我們不敢出錯，怕對不起老師，因為老師太好了！老師是我們生命中最重要的人，對我們每個人的影響都很大，他是我們靈魂的導(dǎo)師。我自己走上教師工作崗位以后，一直都在效仿老師?！?/p>

來自廣東的幼兒教育專家陸晶說：“張老師用一個和風(fēng)細雨的微笑，一個充滿信任的眼神，一堂幽默、生動的專業(yè)課，一句鼓勵的話語，感染著我們，改變了我們。他的心里裝著學(xué)生，裝著教育。他是一位智者，是一位教育大家?！?/p>

著名音樂人孫旭升說：“我上中學(xué)的時候，跟老師學(xué)樂器，自己覺得學(xué)得并不好，有好幾次都想過放棄，甚至自己跟自己發(fā)脾氣?？墒抢蠋熛嘈盼夷軐W(xué)好，還給我買了兩本《和聲學(xué)》。我根本不知道自己該學(xué)什么，為什么要學(xué)和聲?？墒抢蠋焾猿肿屛覍W(xué)，他知道和聲學(xué)是基礎(chǔ)樂理之上拔高的樂理課程，是編曲、音樂制作的基本功，對于音樂制作人來說，這是入門課，也是必修課。正是張老師和他帶給我的《和聲學(xué)》，決定了我一生的發(fā)展方向，使我最終走上了一條為社會、為大眾貢獻更多、更精美音樂作品的路。他就像一個技高一籌的雕塑家，用他的匠心將一個個泥坯點化成精美的藝術(shù)品。就是現(xiàn)在，我在音樂藝術(shù)創(chuàng)作中還會經(jīng)常征求老師的意見。”

已經(jīng)做了三十多年教師工作，現(xiàn)任營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼師分院的馬吉慶教授說：“張老師的教學(xué)目的是育人，從來沒有任何功利目的，教學(xué)方法是因材施教，一視同仁;教學(xué)風(fēng)格是春風(fēng)化雨，舉一反‘五。我認為張老師是我們教育系統(tǒng)的黃金品牌，能做他的學(xué)生是我們?nèi)松男疫\。他的精神、他的境界、他的品格讓我們敬佩、尊崇、仰慕，讓我們終身以他為傲?！?/p>

營口育才幼兒園園長榮麗馨說：“張老師教過的學(xué)生內(nèi)心純凈，思想和行為不跑偏，即便遇到生命中的坎坷也能平安度過。這是老師獨到的教學(xué)理念播下的種子，他不僅僅教書，他教我們?nèi)绾巫鲆粋€對社會有用的人?！?/p>

（三）

張建軍當(dāng)年因為對家庭的責(zé)任，選擇了頑強地活下去。這種責(zé)任意識滲入到他的血液和骨髓，支撐著他的一生。由對家人的責(zé)任，延伸到對身邊的每一個人。在這份責(zé)任的驅(qū)使下，他對身邊的人有求必應(yīng)，寧可自己吃千般苦，從不輕易回絕別人的請求，窮盡自己所能，呵護親人和學(xué)生。

愛是人類永恒的主題，而奉獻是人類最崇高的境界，崇高的責(zé)任感則是所有付出的源頭。

2010年，張建軍老師退居二線，2011年正式退休。對于這樣一位渾身上下都散發(fā)著音符、樂律之美，在音樂領(lǐng)域游刃有余，頗有建樹，又從事了五十多年音樂教育的藝術(shù)奇才來說，退休后的藝術(shù)之路仍然可以大放異彩。

在大連、營口的城鄉(xiāng)，遍布著大大小小數(shù)不勝數(shù)的聲樂、器樂培訓(xùn)機構(gòu)，這些機構(gòu)，有好多是張建軍的學(xué)生開辦的。而張建軍在音樂教學(xué)方面聲譽極高，有目共睹。在家長們望子成龍、望女成鳳的殷殷期盼中，在社會上為子女教育爭先恐后、不惜重金投入的一片喧聲中，若張建軍能夠豎起一面課外音樂教學(xué)的大旗，不知會有多少人慕名而至，聚集到他的門下;又有多少政界、商界名流，欲邀他教授自己的子女、兒孫，盛名之下當(dāng)然會為他帶來滾滾的財源。如果張建軍什么都不想做，只要把他的名字掛到任何一個音樂辦學(xué)機構(gòu)中，他都可以坐享其成，獲得極大的收益。

面對這些炙手可熱的名利，面對社會上物欲橫流的誘惑，張建軍淡然地一笑置之，“我不會跟我的學(xué)生競爭。”

張建軍謝絕了所有商業(yè)性質(zhì)的課外音樂教學(xué)機構(gòu)的邀請，更是從來沒有以自己的名義開辦有償教學(xué)機構(gòu)的計劃和打算。退休幾年來，他先后接受了七個業(yè)余藝術(shù)團體的邀請。他擔(dān)任大連華韻藝術(shù)團的藝術(shù)總監(jiān)。華韻藝術(shù)團包括一個民族樂團、一個合唱團、一個舞蹈團。張建軍帶領(lǐng)這個藝術(shù)團獲得了全國“銀齡杯”器樂大賽金獎，參加國際京劇票友大賽閉幕式演出，節(jié)目登上了中央電視臺。張建軍受邀擔(dān)任營口老干部藝術(shù)團音樂總監(jiān)、指揮，營口小蘆花少年兒童合唱團顧問，營口雅韻旗袍協(xié)會藝術(shù)顧問。他還經(jīng)常接受一些政府有關(guān)部門、民間團體舉辦的音樂藝術(shù)演出的指導(dǎo)、指揮活動。

他往來于大連和營口兩地，經(jīng)常奔波于多個業(yè)余文藝團體和演出現(xiàn)場，有時候一天時間要參加三四個現(xiàn)場的演出。他的時間總是排得滿滿的，人們剛剛在遼河大劇院見到他用手風(fēng)琴為演出伴奏，二十分鐘以后，他又出現(xiàn)在文化藝術(shù)中心的舞臺上，為老干部合唱團擔(dān)任指揮，下一個時段，他還要趕到少年宮，給孩子們講樂理。張建軍樂此不疲，陶醉在音樂的世界里，陶醉在他精心設(shè)計、編導(dǎo)、指揮的每一場演出里。他像一只陀螺一樣地旋轉(zhuǎn)著，把快樂帶給身邊的人，帶給觀眾，帶給這個社會。

張建軍所作的這一切都是義務(wù)的。因為他受聘的藝術(shù)團體全部是業(yè)余的，是沒有經(jīng)濟收益的。張建軍只依靠自己的退休金生活。他甘于清貧，樂于清貧。他的學(xué)生們十分了解老師的處世之道。營口師專的姜文教授說：“老師享受他的清貧，這是他自己的選擇，也是他的快樂?！?他經(jīng)常騎著一臺半舊的自行車，自行車的后座上馱著手風(fēng)琴，匆匆忙忙地往來于大街小巷。他家中的冰箱里堆滿了學(xué)生們送來的饅頭、包子，以方便他深夜回到家中，能有一口充饑的飯菜吃。

張建軍以他富有和豐盈的精神生活，消彌了物質(zhì)生活的清貧和簡約，弱化了家庭生活的孤寂。

2016年，當(dāng)張建軍的學(xué)生們從世界各地趕回營口，為他慶賀從藝從教五十周年之際，我國著名書法家、南非中國書法家協(xié)會會長松濤先生受到感染，與南非中國音樂家協(xié)會執(zhí)行主席呂剛一同來到營口。松濤先生是被呂剛的真誠所感動，他不明白一個享有盛譽的音樂人，為什么會為了一個中學(xué)時的老師，不遠萬里趕回家鄉(xiāng)來參加這樣的活動。呂剛說：“四十年前，是張老師把我推上了舞臺。張老師是我生命中的導(dǎo)師，是我藝術(shù)生涯的引路人。這次活動如果我不回去參加，我會后悔一輩子。”

松濤先生見到張建軍以后，同樣被張建軍以德為先、為人師表的師德所感動，更對張建軍這樣的藝術(shù)人才甘于清貧的生活狀態(tài)不解。他想拿出幾十幅畫作，以張建軍的名義辦一個基金會，來資助張建軍。松濤先生的畫，當(dāng)時的市場價位是每平方尺十二萬元人民幣。張建軍說：“涉及錢的事我不參與了。”他把松濤先生的義舉推薦給了大連青少年基金會。

在張建軍的精神世界里，他對音樂抱有敬畏和虔誠之心，而絕非謀生和謀利之道。他把發(fā)掘音樂的力量，作為自己的使命。

2019年9月，全國《藏族童聲》巡回演出團要到營口演出，慰問在營口就讀的西藏班學(xué)員。營口老干部藝術(shù)團準備與藏族小演員和西藏班的學(xué)員們搞一次聯(lián)誼活動。張建軍為老干部藝術(shù)團選定了一首合唱歌曲《大青藏》。

《大青藏》是一首無伴奏的混聲合唱歌曲?！澳豳戡斈?、尼訇瑪尼，雄偉的昆侖山，漫漫雪蒼茫。清澈的長江源，沼沼水流長……”

這首歌以藏傳佛教經(jīng)文入歌詞，既展現(xiàn)了西藏悠久古遠的歷史，又表達了西藏人民的愛國情懷。但是這首歌的演唱難度很大，屬于合唱歌曲中的極品，其難度之高，連許多專業(yè)合唱團體都望之卻步。排練期間，張建軍一個音符、一個音階地細心指導(dǎo)。他憑著敏銳的聽力，在百人合唱中捕捉任何一點兒瑕疵，能夠在幾十種樂器的合奏中，找出半個音階的變化。他不厭其煩，常常為了一個發(fā)音，一個休止符，十次、二十次地反復(fù)糾正，反復(fù)校驗，直到準確為止。無論遇到多少煩心事，只要一踏進排練場地，只要一聽到音樂響起，張建軍就如同上足了弦的鐘擺，立刻進入一種全身心的投入狀態(tài)。每個動作，每個眼神，無不達到忘我的境界。夏天，他經(jīng)常汗流浹背;冬天，排練室里氣溫低，學(xué)員們都穿著羽絨服排練，張建軍只穿一件薄薄的毛衫，額頭上還時常布滿了汗珠?！洞笄嗖亍返难莩霁@得了極大成功，引起了觀眾強烈的反響與共鳴。

不懂得音樂的人為什么會被音樂所感動？當(dāng)年八十三歲的舞蹈編導(dǎo)茅迪芳教授將《千手觀音》貢獻給國人，一群生活在無聲世界里的孩子們，演繹著堪稱世界級經(jīng)典的舞蹈?！肚钟^音》帶給人們美的享受，并不因為我們是否懂得了舞蹈和音樂，但它的確實實在在地撞擊著觀眾的心靈，使我們感到由衷的震撼和激動，這便是藝術(shù)對受眾的感染力。

人總是在追求美好的東西：美色、美音、美景、美酒、美好的人格。而音樂帶給人的是心靈的凈化和震撼，又非其他可以替代。

張建軍通過《大青藏》《二泉映月》這一類高難度的演唱，使人在歌唱中盡享高雅藝術(shù)的魅力，并將這種魅力傳播給更多的人。這就是藝術(shù)，動人的音符和歌唱，可以滋養(yǎng)和豐富人們的生活，提升人們精神生活的品位。

張建軍已經(jīng)七十歲了，白癜風(fēng)病毒侵蝕著他的肌體，最令他不安的是右手小指骨質(zhì)增生、無法彎曲。手指無法彎曲，他便無法彈奏。他不得不放棄了愛之如子的鋼琴，更多地拿起了指揮棒。

貝多芬在失聰?shù)木硾r之下，扼住了“命運的咽喉”，譜寫出名滿天下的《月光奏鳴曲》。張建軍不相信命運，他也一定會以自己不屈不撓的執(zhí)著精神，使自己的音樂藝術(shù)才華再放光彩。

2016年7月27日，這一天是張建軍六十六歲的生日。張建軍的妻子已經(jīng)病故，兒子又在外地。他每天忙碌于各個業(yè)余文藝團體之中，早已經(jīng)忙得忘了過生日的事。

清晨六點多鐘，傳來一陣敲門聲。張建軍打開房門，門前齊刷刷地站著七個女學(xué)生。說是學(xué)生，其實她們個個都已經(jīng)是兒孫滿堂的奶奶、姥姥級別，亦是名滿濱城的園長、校長、專家、教授了。七個女學(xué)生端了六十六個餃子。“張老師，我們都是您的女兒，祝您生日快樂，健康長壽！”張建軍說：“那一刻，我覺得自己所有的付出都是超值的?！?/p>

城中桃李須臾盡，爭似垂楊無限時。

張建軍一生中獲得過很多的榮譽。他的各種獲獎證書摞起來足有一米高了，可是他最看重的是1984年營口幼兒師范學(xué)校舉辦的一次測評活動，師生投票選出的“最受歡迎的老師”。時隔多年，張建軍每每談到這次活動，談到這個榮譽稱號都有一種由衷的自豪。他說：“我能成為一名最受學(xué)生歡迎的老師，就是最高的榮譽，再也沒有任何榮譽比這個更讓我欣慰了。”

這就是一位普通而不平凡的音樂教師，更是一位用畢生心血傳播音樂的成就卓著的樂匠——張建軍。

（此文得到車競女士、唐厚廣先生的指導(dǎo)，在此一并表示感謝）