丁源

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

分享活動開始了，你興奮地站到同伴面前，說：“我看的那本《包頭龍》里有恐龍變成化石這件事！”小朋友們都瞪大眼睛看著你。你看著大家好奇的樣子，迅速跑到圖書區(qū)找到了那本書，又跑了回來。你一邊翻書一邊對大家說：“就是這本，在這一頁，等等啊，別著急，我翻給你們看?！?/p>

這時，瀚軒說：“這本書我看過，恐龍化石都是考古學家發(fā)現(xiàn)的?！毙√炀o接著問：“考古學家就是科學家吧？”你們幾個討論得正熱鬧時，楊祎睿的發(fā)言引起了你的注意，他說：“這都是電影里拍出來的，都是假的。”你一聽立刻說：“不對，這是真的，你看這都寫著呢。”你一邊用手指著上面的字一邊一本正經(jīng)地解說道：“恐龍變成化石，這是真事?！闭f完，你又對我說：“丁老師，您幫我們讀一下，看這些字是不是在說這是真事?！睉?yīng)你的要求，我把包頭龍圖片旁邊的介紹給大家讀了一遍。小天聽后感嘆道：“哎呀，還真有這一回事?。　蔽乙幌戮捅荒銈兌盒α?，問：“恐龍時代還有其他什么真事呢？你們愿意探索一下嗎？”你立刻站了起來，像個小士兵似的，說：“沒問題，我挑戰(zhàn)！”然后，班里陸續(xù)響起了其他小朋友回應(yīng)的聲音。就這樣，你們的“恐龍時代”開始了。

什么樣的學習在發(fā)生？

夢洋，今天我看到了一個多樣的你：有求知欲的你，你扎在圖書區(qū)安靜地看恐龍科普書超過半個小時;愛分享的你，你能夠愉快地向同伴分享你的發(fā)現(xiàn);勇于探索的你，當新的問題出現(xiàn)時，你可以探索出解決問題的方法。你知道嗎？尤其是當你被其他小朋友反對時，你第一時間選擇去書上找信息，而沒有選擇爭吵，這種解決問題的能力是多么讓我驚喜??！我還看到了自信的你，當你站在同伴前面侃侃而談時，我看到了你自信的神態(tài)以及因自信而散發(fā)出的個人魅力。

下一步學習的機會和可能性

在你的影響下，“恐龍”成了咱們班的主流話題。短短一周時間，你們從不同時期的恐龍聊到恐龍的習性，接著又聊到恐龍的誕生和滅亡，并用自己的方式記錄著恐龍故事。恐龍為什么會滅絕？除了恐龍，還有什么動物也滅絕了？接下來，老師會帶著你們探索這些奧秘。