猴子與狗熊比賽講故事，它們決定同時(shí)開講，誰(shuí)吸引的聽(tīng)眾多，誰(shuí)就是“故事大王”。狗熊講了“猴子下山，不斷扔掉手里的東西，最后兩手空空”的故事。許多人聽(tīng)了一會(huì)兒，還沒(méi)站穩(wěn)腳跟兒就走了。猴子講的是“狗熊偷吃了野蜂的蜜，被野蜂叮得鼻青臉腫。它抱頭鼠竄，從山上滾下來(lái)，被清潔工當(dāng)作廢舊柴油桶給扔進(jìn)了垃圾車，只能在垃圾車?yán)锩妗硎艹魵狻钡墓适隆：镒釉街v越有趣，所有的聽(tīng)眾呼啦一下子都圍到了它的身邊。狗熊那邊冷冷清清的，它成了一個(gè)“孤家寡人”。

講故事，講得有意思很重要。如果我們把文章寫得有趣一些，是不是也能贏得讀者的青睞呢？這是當(dāng)然的?？墒?，如何把作文寫得“好玩”些呢？選一個(gè)有趣的故事來(lái)寫，無(wú)疑是個(gè)簡(jiǎn)單有效的辦法?？墒?，并不是每次寫作都能收集到有趣的素材呀。更多的時(shí)候，就需要我們使用“獨(dú)門秘訣”——?jiǎng)?chuàng)造趣味。

一、巧借經(jīng)典，寫出“好玩”來(lái)

為什么我們讀到有關(guān)成語(yǔ)續(xù)寫或者改編等內(nèi)容的作文時(shí)，總會(huì)有耳目一新的感覺(jué)？原因就在于經(jīng)典具有先入為主的效應(yīng)。開動(dòng)腦筋，把眾所周知的經(jīng)典改動(dòng)一下，常常能創(chuàng)造出意料之外的趣味。

【例1】話說(shuō)，自從孫悟空打敗白骨精之后，師徒四人就一直往西走，來(lái)到了“數(shù)學(xué)王國(guó)”。唐僧來(lái)到城門前，對(duì)駐守城門的士兵說(shuō)：“您好！小兄弟。我們來(lái)自東土大唐，去往西天求取真經(jīng)，路過(guò)此地，想……”“少?gòu)U話，”士兵說(shuō)，“想進(jìn)城，必須算出此題?！闭f(shuō)著，他從袖子里掏出一張紙，紙上寫著“2.8×10.1-0.28……”

【點(diǎn)評(píng)】《西游記》是一部曠世經(jīng)典，人人熟知。小作者巧妙地借用了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)這一經(jīng)典情節(jié)，寫出一篇生動(dòng)有趣的佳作也就不足為奇了。

【例2】“問(wèn)世間網(wǎng)絡(luò)紅詞為何物，只教人整天不離口。”最近，又一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新詞出世了，那就是“ing”。不過(guò)，本寶寶覺(jué)得，這個(gè)詞放在我們“老班”身上，那是最合適不過(guò)了！

【點(diǎn)評(píng)】小作者活用了“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許”這一名句，將“情”改為“網(wǎng)絡(luò)紅詞”，換“生死相許”為“整天不離口”，讀起來(lái)幽默感十足。當(dāng)然，這種古詩(shī)句的活用，一定得符合作文本身的特點(diǎn)。

二、夸張出“好玩”來(lái)

但凡有趣的作文，語(yǔ)言一定是生動(dòng)活潑的。在特定的場(chǎng)合，我們采用大詞小用或小詞大用的夸張手法，可以使語(yǔ)言變得鮮活且富有情趣。

【例1】“不買電腦，電腦特傷眼睛，再說(shuō)，這幾天家里有‘經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以后再說(shuō)！”當(dāng)慣了“皇帝”的老媽“圣旨”一下，便準(zhǔn)備“拂袖退朝”。我們哪里肯依，爸爸和我輪流“奏本”，妹妹也揪著媽媽的褲腿兒“死死苦諫”。也許真是眾怒難犯吧，媽媽最終勉強(qiáng)答應(yīng)了。

【點(diǎn)評(píng)】句中的“圣旨”“拂袖退朝”“奏本”“死死苦諫”，本來(lái)是描寫宮廷生活的詞語(yǔ)，這里臨時(shí)借用來(lái)寫家庭生活，大詞小用，風(fēng)趣生動(dòng)，寫出了家庭生活的情趣。

【例2】我從小就喜歡讀書。開始，我讀的是帶拼音的童話書。年齡稍長(zhǎng)，我的“野心膨脹”，開始了“殖民擴(kuò)張”：獲獎(jiǎng)作文和古典名著都成了我涉獵的對(duì)象。我省下的錢一次又一次心甘情愿地被書商“騙”去。有時(shí)，為了得到一本好書，我竟“輾轉(zhuǎn)反側(cè)，茶飯不思”。家里的人見(jiàn)我愛(ài)書如狂，怕我“玩物喪志”，于是宣布了種種禁令：“吃飯不準(zhǔn)看書”“上廁所不準(zhǔn)看書”……我詐降，明修棧道、暗度陳倉(cāng)，各種花招層出不窮……

【點(diǎn)評(píng)】“野心膨脹”“殖民擴(kuò)張”“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”常用在權(quán)術(shù)、侵略、戰(zhàn)爭(zhēng)之中，在這里體現(xiàn)了“我”對(duì)書的喜愛(ài)程度的加深及閱讀范圍的擴(kuò)大。本來(lái)是在大場(chǎng)合使用的詞語(yǔ)卻用在了很小的場(chǎng)合，便是大詞小用。

三、反常思維寫出“好玩”來(lái)

生活中的反?，F(xiàn)象，容易產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。由此，如果作文也寫一些反常現(xiàn)象，既能滿足讀者的好奇心，又能拿到高分，何樂(lè)而不為呢？可以說(shuō)，只要善于運(yùn)用反常思維，寫出新奇有趣的文章易如反掌。比如：

我迷上了電腦游戲?！棠堂陨狭穗娔X游戲。（人物反常化）

我跟爸爸看表演?！因T在爸爸肩上看表演。（方式特殊化）

校長(zhǎng)巡視保密室。——校長(zhǎng)被擋在保密室外。（事件反?；?/p>

學(xué)校里響起了歌聲。——醫(yī)院里響起了歌聲。（地點(diǎn)反常化）

有一次，老師讓同學(xué)們寫《假如我_______》的半命題作文。話音剛落，就有個(gè)調(diào)皮的同學(xué)說(shuō)：“假如我死了，就不用寫作文了?！币话愕睦蠋?，聽(tīng)到這話一定氣得頭頂冒火，可這位機(jī)智的老師沒(méi)有急，而是借機(jī)表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)反應(yīng)快，補(bǔ)充題目不落俗套！

不過(guò)，作文可不能只寫一兩句話。請(qǐng)這位同學(xué)想一想：假如他現(xiàn)在真的死了，誰(shuí)最傷心？他的媽媽，是吧？他媽媽為什么會(huì)傷心？會(huì)怎樣傷心？看到他媽媽這樣傷心，你說(shuō)他還忍心離開媽媽嗎？他一定會(huì)說(shuō)：“我不想死了?！奔偃缢畹剿氖畾q，死了，誰(shuí)最傷心？假如他活到八十歲，死了，誰(shuí)又會(huì)最傷心？生老病死，本來(lái)是自然規(guī)律，假如有一天，他真的因某種原因死了，他最想對(duì)他的親人說(shuō)一句什么話？大家能為他設(shè)計(jì)一句遺言嗎……順著這樣的思維寫下去，一篇反常但又發(fā)人深省的作文就誕生了。這就是“反常思維”的神奇力量！