王安瀾

“投籃的時(shí)候，籃球拋出去是什么影響了它的軌跡？是我投球的力度？是籃球的重量？還是出手的角度？”記得學(xué)了二次函數(shù)拋物線定理之后，喜歡打籃球的我，腦海中便閃過這一幕幕想法。這件事促使我思考，數(shù)學(xué)的二次函數(shù)如何與物體運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來的呢？這也許是我對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣最初的萌芽吧？！

從此以后，熱愛物理這門學(xué)科便一發(fā)不可收拾！為了解決物理難題，我閱讀大量書籍，尋找問題答案，直到解決為止。功夫不負(fù)有心人，我在高年級(jí)物理書上，找到了我思索已久的答案?？催^“拋體運(yùn)動(dòng)”這個(gè)章節(jié)，我明白了，拋體運(yùn)動(dòng)可以用一個(gè)豎直運(yùn)動(dòng)和一個(gè)水平運(yùn)動(dòng)等效替代！而拋體運(yùn)動(dòng)還特別特殊。怎么特殊呢？原來拋體運(yùn)動(dòng)水平方向的速度是一成不變的，而豎直方向上只受重力的作用在做一個(gè)類似于自由落體的運(yùn)動(dòng)。我的問題就有了答案——籃球的軌跡是投籃的初速度和出手的角度共同作用的結(jié)果。提出問題，尋找答案的過程帶給我無限快樂，興趣促使我進(jìn)一步探索更深的問題。希望今后在物理學(xué)上有所建樹！

物理課上老師說，小車在桌面上越跑越慢是小車的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。但當(dāng)時(shí)我不理解，為什么摩擦力會(huì)讓動(dòng)能變成內(nèi)能，于是我去請(qǐng)教老師。老師指導(dǎo)說：“從分子層面上講，物體之間摩擦?xí)饍晌矬w上分子相互碰撞。這樣，宏觀物體上的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為了微觀分子的分子動(dòng)能，也就是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能?！睆闹形伊私獾剑矬w運(yùn)動(dòng)外力對(duì)物體作用和物體位移的乘積，就是物體機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的量。我恍然大悟，這不是和人的內(nèi)驅(qū)力一樣嗎？人通過努力工作將內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，然后再發(fā)光發(fā)熱。光和熱是來自于強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和熱情，是人不斷前進(jìn)的動(dòng)力，無堅(jiān)不摧。正是這強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力促使我探索一個(gè)個(gè)物理難題，希望有朝一日能為祖國在量子力學(xué)方面做出貢獻(xiàn)。正是天行健，君子以自強(qiáng)不息！

我不甘于只看課本上的內(nèi)容，總是看有關(guān)物理方面的書?；蛘呱暇W(wǎng)查找資料解決問題，網(wǎng)上用一個(gè)個(gè)清晰的實(shí)例講解科學(xué)道理。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)物理為我打開一扇窗，拓展了我的學(xué)習(xí)視野，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力與熱情。

以前，我僅僅是單純的因?yàn)闊釔鄱鴮W(xué)習(xí)物理。讀《大學(xué)》后，我知道要“修身齊家治國平天下”。學(xué)好物理是要培養(yǎng)自己科學(xué)思考的能力和勇于實(shí)踐的精神。物理由個(gè)人興趣與愛好，到投入畢生精力去追尋物理之“道”，變成矢志不渝追求的事業(yè)。在成就小我的過程中，國家在這方面也取得巨大的突破，那將是一件多么美妙的事??！

寒假，一大早爬起來，我又一頭扎在物理題上。爸爸媽媽上班前，告訴我別忘記吃早點(diǎn)。我應(yīng)了一聲又接著弄物理。當(dāng)我把一個(gè)個(gè)難題解答完畢后，肚子咕咕叫起來了。哦，還沒吃早點(diǎn)呢！在餐桌上等待我的卻是一杯放涼的牛奶。飯畢，我回到座位上，聽著音樂睡著了……夢(mèng)見了自己在實(shí)驗(yàn)室里夜以繼日地搞研究，夢(mèng)見了和同事們攻堅(jiān)克難后的歡欣雀躍，夢(mèng)見了自己耄耋之年站到了諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……我完成了使命，終生無憾。

（作者系北京師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）