朱正超

（四川省宜賓市第三中學(xué)校，四川宜賓 644000）

引 言

“來！來！來！來到孩子們的隊伍里，變成一個小孩。你不能教導(dǎo)小孩，除非是變成一個小孩?！?934年5月16日，陶行知先生在《教師歌》中這樣寫道。今天，這樣的教育理念也有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義[1]。有著教師身份的家長，在家庭教育中常常發(fā)生角色錯位，始終忘不了自己教師的身份、教師的尊嚴(yán)和教師的說教。在學(xué)校，教師要面對形形色色、各種性格特點(diǎn)的學(xué)生。即使學(xué)生缺點(diǎn)經(jīng)過掩飾，偶爾暴露一點(diǎn)端倪，教師也可發(fā)現(xiàn)其背后隱藏的深層次問題。而回到家里，教師面對的一般是一個子女。孩子的一個小小舉動可能折射出無數(shù)的問題——孩子的缺點(diǎn)被無限放大。另外，教師在學(xué)校教育出許多優(yōu)秀的學(xué)生，也希望自己的孩子具備這些優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者至少像某某優(yōu)秀的同學(xué)，但可能會失望地發(fā)現(xiàn)，孩子不能如己所愿。但孩子就是孩子，父母是孩子在這個世界上最親的人；他的智商、容貌、身體特點(diǎn)都遺傳自父母。所謂培養(yǎng)，就是“陪著養(yǎng)”，孩子成長的每一個階段都需要你的陪伴，需要你“來到孩子們的隊伍里，變成一個小孩”，不攀比、不急躁。教師應(yīng)以平和的心態(tài)，從孩子所處的年齡段思考，和孩子交朋友，做孩子成長路上的好伙伴。在孩子的成長道路上，筆者總結(jié)出最大的啟示也許就是四個字：靜待花開。下面，筆者就從一個教師父親的教育歷程，與大家一起品味其中的酸甜苦辣。

一、小步慢跑，在孩子無憂無慮的童年培養(yǎng)習(xí)慣和信心

《一生成敗看童年》一書中說道：“回首童年，是什么改變了我們的命運(yùn)？面對孩子，用什么去影響他們的一生？”童年應(yīng)該是自由快樂的，是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)孩子學(xué)會自信生活的關(guān)鍵期[2]。

講故事是很好的陪伴方式。反復(fù)講寓意深刻的故事，有時會影響孩子的一生。筆者的女兒出生前，家里條件不是太好，但也進(jìn)行了成本低廉的胎教，就是用一臺錄音機(jī)放磁帶，唱兒歌，講故事。女兒1～2 歲時，筆者用錄音機(jī)一遍又一遍重復(fù)播放唐詩、兒歌，希望能訓(xùn)練女兒的音樂節(jié)奏感并讓她熟悉詩詞。當(dāng)然，女兒和筆者一樣，直到現(xiàn)在還是“五音不全”，最感到失落的是，在女兒3 歲那年，筆者想用講故事的形式測測她的智商。筆者講的是《小狗種骨頭》：夏天，小狗看見小白兔種了蘿卜和青菜。秋天，小狗又看見小白兔推著一大車蘿卜和青菜。小狗想：“如果我像小白兔一樣，把自己最愛吃的骨頭種在地里了，那么我就有吃不完的骨頭了。”說著，小狗就把自己吃到最后的一根骨頭種在了土里。它拿心愛的灑水壺給骨頭澆水，還自言自語道：“骨頭，喝吧，喝吧，喝飽了快生根、發(fā)芽，長出骨頭來吧?！蹦敲矗」纺苁斋@骨頭嗎？筆者期待地看著女兒，希望她能說出正確的答案。她很不耐煩地說：“怎么不能呢！”那時，筆者常常給她講小蝸牛的故事，小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢?”媽媽說：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護(hù)!”小蝸牛說：“毛蟲姐姐也沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢?”……

講故事可以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，這是溫情的一面，但必要的懲罰也不可少，至少是教育中的一種輔助方法。孩子要有規(guī)矩意識，知道許多事不能做，做錯了，就要承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然在懲罰后，家長還應(yīng)輔以細(xì)心的說教，讓孩子知道錯在哪里。慢慢地，女兒可以和筆者一起跑步了。有時，她穿著輪滑鞋，筆者牽著她的手，在山路上飛快地跑，她媽媽在后面追，真是難忘的幸福時光！周末是屬于家人的時間，筆者再忙也安排出時間陪孩子。在女兒再大一點(diǎn)，跑步時我們就商量目標(biāo)，距離長短她說了算，但一旦定下，就是筆者說了算，不管中途再累，爬也要爬完！應(yīng)該說，對小學(xué)階段孩子的成長筆者還是比較放心的。女兒5 歲讀一年級，8 歲參加全校國旗下演講，10 歲擔(dān)任校少先隊副大隊長、參加古箏考級等。

二、沉重的步伐，青春叛逆期的傾聽與包容

孩子在青春期的種種“反?！毙袨槠鋵?shí)是成長欲望的表現(xiàn)。他們需要在試錯排錯中成長，積累屬于他們自己的人生經(jīng)驗(yàn)。青春期的變化是必然的，但是青春期的反叛不是必然的[3]。父母應(yīng)該關(guān)系和睦、行為成熟負(fù)責(zé)，對孩子渴望成長的動機(jī)與行為給以最起碼的尊重，對孩子給予足夠的信任，全力配合并積極參與孩子的精神成長，不給孩子反叛的機(jī)會（家長的指責(zé)、猜疑和懲罰都是在為孩子反叛提供機(jī)會）。所以，一般不涉及安全的問題，父母應(yīng)放手；涉及安全的問題，父母就溫和地堅持原則；如果遇到觸及底線的問題，父母就要秉持信任與尊重，誠懇地與孩子交流。對于孩子的決定，父母應(yīng)保持好奇而不是評判的態(tài)度，與之討論這個傷人或傷己的決定，會給當(dāng)事人及其家庭帶來怎樣的后果……當(dāng)這樣的交流成為習(xí)慣，一定會觸發(fā)孩子的思考并改變其決定。這樣一來，孩子在青春期的變化就會向成熟、成長和自立的方向發(fā)展。

進(jìn)入初中，特別是初二，女兒進(jìn)入青春期，開始叛逆，一下子變得讓筆者感到陌生，對待周末跑步她根本是抵觸的，即使在一起，要么一個人沖在前面，要么遠(yuǎn)遠(yuǎn)掉在后面，滿臉痛苦。后來她竟然發(fā)展到偷偷拿家里的錢買化妝品，甚至把同學(xué)的一些小玩意兒偷偷拿走。筆者不僅失望更是羞愧，難道這么多年的付出，就換來這種結(jié)局？筆者出生于農(nóng)村家庭，受傳統(tǒng)教育影響很大，震驚之后是暴怒，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了她，結(jié)果是除了和我們更對立之外無濟(jì)于事。筆者又嘗試和她媽媽一個“唱紅臉”，一個“唱白臉”；一個嚴(yán)厲在先，一個愛撫在后。當(dāng)然，做父親的一般更愿意展現(xiàn)愛的一面，畢竟筆者是做教師的，靜下心來、降低姿態(tài)，愿意以朋友身份傾聽孩子的內(nèi)心，思考她這樣做背后蘊(yùn)含的訴求。我們一家從縣城來到城市，平時工作比較忙，有時也難免在家里當(dāng)著女兒的面爭吵，以前認(rèn)為她一直比較聽話，從而忽略了對她的關(guān)注。后來，她就以這種方式引起大人的關(guān)注。經(jīng)過查找原因，筆者和她媽媽商量對策：（1）以從容平和的心態(tài)，同孩子平等對話；（2）不當(dāng)著孩子的面爭吵；（3）每天接送，在路途中傾聽孩子的敘述；（4）鼓勵孩子同志同道合的朋友玩；（5）讓孩子隨時打電話給她最喜歡的外婆，感受大家庭的關(guān)愛。這之后，女兒的情況有所好轉(zhuǎn)，初中畢業(yè)順利考入一所省級示范校。

高中階段課程更加緊張，筆者堅持每天接送女兒。有時父女一路小跑到校，邊跑邊聊。由于初中“欠賬”太多，而高中所在的班級又比較優(yōu)秀，女兒每次考試只能排倒數(shù)幾名。她想轉(zhuǎn)班，筆者告訴她，在這個班你沒有什么輸不起的，進(jìn)步一名就是成功。課余時間，她擔(dān)任年級團(tuán)支部書記，參加演講比賽。高三最后一學(xué)期，筆者照舊周末陪她跑步。女兒高考考入杭州一所二本院校。在筆者心里，女兒只要有適應(yīng)社會的能力，找一份適合自己的工作也不錯。筆者相信，愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教育的最高境界是不留痕跡的愛，關(guān)系先于教育，有了穩(wěn)固的親子關(guān)系，教育才會成功。

三、奔跑的青年，不一樣的步伐，我愿意配合你長大后的腳步

青春是系在我們手臂上的一只銅鈴，只有不斷地奔跑，才會發(fā)出悅耳的聲音。讓生命奔跑起來，像阿甘那樣奔跑，他跑過了兒時同學(xué)的歧視，跑過了大學(xué)的足球場，跑過了炮火紛飛的越南叢林，跑遍了全美國，跑到了心愛的珍妮身邊，最終跑到了人生成功和幸福的終點(diǎn)。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”大學(xué)階段，女兒17 歲離家千里之外。她開始想家，想念平時嘮叨的爸爸、媽媽。這個時候，父女真正開始促膝談心，談人生、談理想、談大學(xué)畢業(yè)后的生活，談起厚積薄發(fā)，就像竹筍埋在地下幾年，看不到成長，然而一旦露出地面，一周之內(nèi)就可以長幾米高。女兒突然像變了一個人似的，拼命參加學(xué)?；顒?，拼命讀書，準(zhǔn)備考研期間，暑假也沒回家。她說，寒假前有一次杭州下大雪，她到圖書館時間太早，身后只留下自己的一串串腳印。女兒在大學(xué)期間每年獲得浙江省獎學(xué)金，大三獲學(xué)?！笆汛髮W(xué)生”稱號，且成功考取北京某名校研究生。

四、現(xiàn)在、未來，享受并期待被陪跑的日子

吾家有女初長成?，F(xiàn)在，正值疫情的特殊時期，女兒還沒復(fù)課，每天下午陪著筆者在江邊跑步，很開心、很貼心、很懂事。她說，好不容易有這么長的時間陪爸爸、媽媽，發(fā)現(xiàn)筆者的跑步鞋有點(diǎn)舊，很是自責(zé)，晚上就網(wǎng)購了一雙……筆者現(xiàn)在很享受“小棉襖”的溫暖。以后她會走很多路，也會遇到很多人，期待她抬起頭、挺起胸，能活得像理想中的自己。

結(jié) 語

在陪伴女兒成長的過程中，筆者深深感悟到，教師作為家長的優(yōu)勢在于理解孩子成長的心路歷程，懂教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，更懂得用好這些優(yōu)勢。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣、樹立孩子的信心、做好孩子品格的表率是教育的根本；該玩的時期就玩，該學(xué)的時候就學(xué)，家長不能時時刻刻只盯著孩子的分?jǐn)?shù)。家庭氣氛和諧，孩子人格健全、能力全面，不攀比、不急躁，早一點(diǎn)或晚一點(diǎn)達(dá)到家長的期望也不是什么大不了的事。