文題速遞

用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，為其寫(xiě)一篇小傳。不少于500字。

寫(xiě)作指津

1.選材、組材和剪裁。從選材的原則看，材料既要圍繞中心，又要突出典型。給同學(xué)寫(xiě)小傳，先要了解所寫(xiě)同學(xué)的事跡，并對(duì)搜集到的材料進(jìn)行分析和選擇，選取與這個(gè)同學(xué)生活、思想、學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的事件和情節(jié)來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)其最鮮明的性格特點(diǎn)。避免只是羅列材料，事無(wú)巨細(xì)，卻沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的主題。在組材時(shí)要注意作文的線索，如《藤野先生》就采用了一明一暗兩條線索（“我”對(duì)藤野先生的懷念和“我”的愛(ài)國(guó)情感）來(lái)組織材料。我們?cè)诮o同學(xué)寫(xiě)小傳時(shí)，最好也安排一條線索（如以物作“線”、以情導(dǎo)“線”），按時(shí)間順序或邏輯順序來(lái)組織材料。從剪裁的原則看，主次與詳略要安排得當(dāng)，突出中心。

2.生動(dòng)描寫(xiě)。為突出同學(xué)的性格，刻畫(huà)豐滿的人物形象，要注意借助描寫(xiě)這種表達(dá)方式來(lái)達(dá)到小傳的生動(dòng)性。

（1）外貌描寫(xiě)特征化。對(duì)人物外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等進(jìn)行描寫(xiě)，還可抓住性別、年齡、身份等，顯示人物獨(dú)有的特征，以形傳神。如《藤野先生》中對(duì)藤野先生的外貌描寫(xiě)：“一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。”文字極簡(jiǎn)，寥寥幾筆，先生特有的樣子便呈現(xiàn)在我們面前。

（2）語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化?！笆裁礃拥奶俾Y(jié)什么樣的瓜，什么樣的人說(shuō)什么樣的話。”好的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，能讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲。如藤野先生對(duì)魯迅說(shuō)的話：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”一位慈祥耐心、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師形象躍然紙上。

除此之外，動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)細(xì)節(jié)化，心理描寫(xiě)應(yīng)具體化，還可以加入必要的環(huán)境描寫(xiě)，無(wú)論是人物所處的社會(huì)環(huán)境還是自然環(huán)境，都能為突出其特點(diǎn)而助力添彩。

習(xí)作展示一

我的“二呆”同學(xué) 李可楨

坐在我后面的同學(xué)叫王嘉晨。

老師上課，他在發(fā)呆。只見(jiàn)他兩條胳膊搭在桌子上，下巴枕著胳膊，眼皮下垂，眼神空洞，不知在哪里“神游”。旁邊的同學(xué)便給他起了一個(gè)外號(hào)——“二呆”，并在全班傳開(kāi)了。

對(duì)于這樣一個(gè)“有辱智商”的外號(hào)，王嘉晨并沒(méi)有暴跳如雷，最多只是抿著嘴，繃著臉，伸出一根手指指著叫他“二呆”的同學(xué)，好像在說(shuō)：“看我怎么收拾你！，但也僅此而已，并沒(méi)有下文。有時(shí)心情好，他還會(huì)很自然地附和對(duì)方。

王嘉晨并不急著為自己的外號(hào)“正名”，一方面顯示他心胸寬大，另一方面也可能是因?yàn)槿思倚睦镉械讱?。他的作文?jīng)常被當(dāng)作范文向全班展示。有一次我回頭想對(duì)他表示一下欽佩，卻發(fā)現(xiàn)他一臉嘚瑟，背背靠著椅背，雙手交叉在胸前，下巴揚(yáng)著，齜著牙，不停地點(diǎn)頭，得意揚(yáng)揚(yáng)地跟周?chē)瑢W(xué)說(shuō)：“你看，我寫(xiě)得多好！你們能寫(xiě)得這么好嗎？”我又好氣又好笑，這家伙一點(diǎn)兒也不謙虛！

更可氣的是，他經(jīng)常給我制造麻煩。他的腿比一般人長(zhǎng)，我們的課桌比較矮，他的腿無(wú)法垂直平放，便經(jīng)常將腿伸長(zhǎng)卡在我椅子腿的橫木下面，有時(shí)他一抬腿，我的椅子就被帶著“搬家”。一次數(shù)學(xué)課，老師布置了一道方程解應(yīng)用題，許多同學(xué)連方程還沒(méi)列出來(lái)，我就聽(tīng)到后面的王嘉晨一拍桌子叫了聲：“搞定！”與此同時(shí)，我的椅子被掀了45度，我也差點(diǎn)兒被掀翻在地。我轉(zhuǎn)過(guò)頭怒視著王嘉晨，狠狠地說(shuō)：“這已經(jīng)是你第n次動(dòng)我的椅子了！”“n等于多少呀？”他反問(wèn)。“n大于等于20！”我咬牙切齒地說(shuō)。王嘉晨便嘟著嘴，皺著眉，做出很無(wú)辜的表情說(shuō)：“我也不是故意的啊。”說(shuō)完還吸了兩下鼻子。那個(gè)樣子實(shí)在是讓人哭笑不得。

王嘉晨有時(shí)也挺熱心。我是英語(yǔ)課代表，有時(shí)因?yàn)槿ダ蠋熮k公室而錯(cuò)過(guò)其他老師安排的事務(wù)，王嘉晨便會(huì)在我回教室后及時(shí)告知我，并把記事本借給我抄。有一天放學(xué)，我和他一起出校門(mén)，當(dāng)時(shí)刮著刺骨的寒風(fēng)，我們將手揣在衣兜里邊走邊聊。校門(mén)口有一排自行車(chē)被風(fēng)刮倒了，王嘉晨看到了，毫不猶豫地把手從溫暖的衣兜里抽出來(lái)，彎腰去將一輛輛自行車(chē)扶起來(lái)，并一一擺正。風(fēng)真的像刀子一般，王嘉晨的手肯定凍得夠嗆，但他卻那么認(rèn)真，并有幾分可愛(ài)，與“二呆”可一點(diǎn)兒也不沾邊。

“我已經(jīng)打定主意，如果他不再氣我，我就考慮幫他正名”。

（北京市第171中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合法，將一個(gè)活潑好動(dòng)又熱情助人的同學(xué)形象躍然紙上。作文全部材料取自生活，而且小作者很善于寫(xiě)細(xì)節(jié)，不論是同學(xué)發(fā)呆時(shí)的表情，還是他嚼瑟的樣子，還有解出難題時(shí)的興奮，做好事時(shí)的毫不猶豫，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等都進(jìn)行了細(xì)膩描畫(huà)，讀來(lái)忍俊不禁，又令人點(diǎn)贊不已。

（洪曄）

習(xí)作展示二

我的同桌是班長(zhǎng) 謝聰

冬日的清晨，我走在去教室的路上，一個(gè)身影“嗖”地從我身邊飛過(guò)。“誰(shuí)這么冷還急著去教室？”我定睛一看，原來(lái)是我的同桌兼班長(zhǎng)楊梅。

她梳著高高的馬尾辮，高挑的身材，白嫩的鵝蛋臉上長(zhǎng)出一些痘痘。那些痘痘就像是嚇唬她，突然跳出來(lái)的一樣，讓她猝不及防。

她在班里可是個(gè)風(fēng)云人物。她學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)很好，不光在班里經(jīng)常排名第一，就是在全年級(jí)，也幾乎沒(méi)人能超過(guò)她。

她在班里同學(xué)心中很有威信，管理班級(jí)也有一套。那天，英語(yǔ)老師臨時(shí)有事不能上課了，就叫她聽(tīng)寫(xiě)我們單詞。誰(shuí)知老師一走，教室里就炸開(kāi)了鍋，講話的，玩的，鬧的……熱鬧得像菜市場(chǎng)。她走上講臺(tái)，拿起戒尺“砰砰砰”三聲響，教室里立刻安靜下來(lái)，看來(lái)班長(zhǎng)的震懾力真是不小啊。她清清嗓子，環(huán)顧了一下同學(xué)們，伸出手指，一邊點(diǎn)名一邊說(shuō)：“你，你，你，還有你，上來(lái)！剛好四塊黑板，一人占一塊寫(xiě)，其他同學(xué)都在下面聽(tīng)寫(xiě)。有不會(huì)的最后集中向我提問(wèn)?！北稽c(diǎn)名的四位同學(xué)不知道有多慌，班長(zhǎng)真是穩(wěn)重，我真是佩服她！

她也經(jīng)常幫助我，教我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。上周五物理試卷發(fā)下來(lái)，她考了94分，而我只考了68分。她認(rèn)真看了我的試卷，然后對(duì)我說(shuō)：“你考得不理想，主要是因?yàn)槟阕鲌D能力太差了。你看這個(gè)題目，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的速度大小應(yīng)該是不變的，而你畫(huà)錯(cuò)了?！苯又謳臀曳治隽嗣恳坏厘e(cuò)題?！澳阕畲蟮拿【褪翘中牧?，如果你能把這個(gè)毛病改了，你肯定會(huì)在期末考試中取得好成績(jī)。我相信你，加油！”班長(zhǎng)是我的良師益友，我要向她學(xué)習(xí)。

這就是我的同桌，我們的班長(zhǎng)——一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的姑娘！

（湖北鐘祥市洋梓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)北門(mén)湖文學(xué)社）

我來(lái)點(diǎn)評(píng)