王婷

對(duì)教育價(jià)值進(jìn)行明確是非常重要的，本文以小學(xué)語(yǔ)文為例，探究在這個(gè)階段中存在的一些問題，并根據(jù)這些問題進(jìn)行改變。期望通過這些改變可以更好地進(jìn)行科學(xué)的教育，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值正確認(rèn)識(shí)和追求。

由于一些片面的認(rèn)識(shí)，使得現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育出現(xiàn)了一些問題，特別是在價(jià)值追求方面，給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了不利的影響。因此，對(duì)當(dāng)下教育進(jìn)行改變，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的語(yǔ)文教育已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。相關(guān)人員應(yīng)該提高自身在這方面的重視程度，根據(jù)當(dāng)下所表現(xiàn)出來(lái)的問題制定針對(duì)性的解決方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀分析

1.功利化嚴(yán)重

功利化教育是指在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，過于看重教學(xué)成績(jī)和效果，忽視教育價(jià)值本身。作為當(dāng)下的一個(gè)重大問題，功利化給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)很大的影響。在這種背景下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只具備一些基本能力，而對(duì)于一些文化價(jià)值觀念等則無(wú)法進(jìn)行正確的辨識(shí)。這樣就會(huì)給學(xué)生造成不利的影響。

2.教學(xué)方式不合理

教學(xué)活動(dòng)開展的方式也會(huì)給價(jià)值追求帶來(lái)很大的影響，在實(shí)際中，由于受到傳統(tǒng)觀念等因素影響，使得教學(xué)在進(jìn)行這方面開展時(shí)，往往是采用原先的模式套路。這樣就會(huì)給使得學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，從而使得學(xué)生在這方面積極性受挫。同時(shí)在內(nèi)容講解時(shí)，教師沒有進(jìn)行一定的創(chuàng)新，而是對(duì)著教材內(nèi)容生搬硬套。這樣就加重了教學(xué)枯燥性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值追求

1.學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)培養(yǎng)

作為價(jià)值追求重要組成部分，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的影響，可以對(duì)學(xué)生的溝通交流、個(gè)人精神面貌和氣質(zhì)帶來(lái)積極的作用。因此教師應(yīng)對(duì)這方面多加關(guān)注，在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美文章的閱讀，為其素養(yǎng)提升打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《不一樣的卡梅拉》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生樂觀、勇敢的品質(zhì)形成。通過這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面提升，保證學(xué)生以后良好的發(fā)展。

2.展現(xiàn)語(yǔ)文教育之美

相對(duì)于其他學(xué)科，語(yǔ)文可以通過語(yǔ)句、修辭手法等來(lái)為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)美畫面，給學(xué)生帶來(lái)不同的語(yǔ)文意境。因此在平時(shí)教學(xué)中，教師要多關(guān)注這方面的教學(xué)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文意境體會(huì)，從而讓學(xué)生感受語(yǔ)文之美，提高學(xué)生在這方面的興趣。比如對(duì)《秋晚的江上》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體視頻方式來(lái)為學(xué)生展示秋天黃昏的美麗景象。這樣再進(jìn)行文章閱讀時(shí)，學(xué)生就能夠充分感受文章創(chuàng)造的意境，體驗(yàn)語(yǔ)文所帶來(lái)的美。

3.提高學(xué)生思想道德品質(zhì)

語(yǔ)文教育價(jià)值的追求也在于促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)提升，因此在平時(shí)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文教材中人性的真善美進(jìn)行挖掘，向?qū)W生展示語(yǔ)文中的美好事物。長(zhǎng)此以往，在這種美好事物熏陶下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行美好事物和品質(zhì)追求，從而達(dá)到學(xué)生思想品質(zhì)提升。比如對(duì)《精衛(wèi)填?！愤@篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用講故事方式來(lái)向?qū)W生展示精衛(wèi)那種堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生明白成功是離不開努力和堅(jiān)持的。這樣就能夠更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育科學(xué)化構(gòu)建措施

1.樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育理念

要更好地實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值追求，教師應(yīng)該對(duì)教育理念進(jìn)行一定的改變，改變?cè)饶欠N認(rèn)識(shí)。在過去的教學(xué)里，教師在進(jìn)行語(yǔ)文方面的教學(xué)更多是將其作為一種工具來(lái)傳授，而對(duì)于一些情感體驗(yàn)、品質(zhì)培養(yǎng)等則沒有進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。同時(shí)這種“重工具”教學(xué)方式在教學(xué)成績(jī)方面也更加明顯，這符合了父母那種“功利性”要求，但這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展是不利的。因此，教師應(yīng)先樹立一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)理念，為教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

教學(xué)能力作為價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，直接決定著語(yǔ)文教育價(jià)值是否能夠得到實(shí)現(xiàn)，因此在實(shí)際中，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師能力進(jìn)行相應(yīng)的提升。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展相應(yīng)技能培訓(xùn)活動(dòng)，給教師演示應(yīng)該采取怎樣的方式才能更好進(jìn)行教育價(jià)值挖掘。通過這種方式可以使教學(xué)價(jià)值得以更好的實(shí)現(xiàn)。此外，應(yīng)對(duì)教學(xué)價(jià)值的重要性進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，轉(zhuǎn)變教師在這方面的認(rèn)識(shí)，從而在以后的教學(xué)中能夠有意識(shí)進(jìn)行價(jià)值追求開展。

3.采用多元化的教學(xué)方式

隨著教育發(fā)展，教學(xué)方式也在向著多元化方向發(fā)展。在價(jià)值追求過程中，教師應(yīng)充分采用這種多元化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過這種方式可以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受語(yǔ)文之美。比如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、分組教學(xué)等，這些方式可以改變?cè)葘W(xué)生那種枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)變得更加靈活，同時(shí)也為教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)帶來(lái)更多途徑。

綜上所述，教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)可以促進(jìn)學(xué)生全方位提升，比如語(yǔ)文素養(yǎng)、個(gè)人品質(zhì)等。因此在素質(zhì)教育的背景下，教師要認(rèn)識(shí)價(jià)值追求包含的具體內(nèi)容，明確自身教學(xué)的目標(biāo)，然后通過理念轉(zhuǎn)變、多元方式應(yīng)用和自身技能水平提升來(lái)進(jìn)行教育科學(xué)化構(gòu)建，從而保證教育價(jià)值得到良好挖掘。