摘 要：本文基于新出臺的全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃的目標(biāo)要求，結(jié)合百色干部學(xué)院的實踐工作以及日常教務(wù)教學(xué)活動，對行動學(xué)習(xí)法引入干部教育培訓(xùn)特別是創(chuàng)新發(fā)展黨性教育方面的新思路、新做法、新成果以及后續(xù)所需重點關(guān)注的著力點進行了論述，旨在推進行動學(xué)習(xí)法在干部教育培訓(xùn)中的深入落實，同時以期在黨性教育中開創(chuàng)全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)新時代干部教育培訓(xùn)和黨性教育的各項要求。

關(guān)鍵詞：行動學(xué)習(xí);黨性教育;后續(xù)重點

《2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》明確提出，新時代干部教育培訓(xùn)的主要目標(biāo)之一便是實現(xiàn)“黨性教育更加扎實，廣大干部理想信念、黨性觀念、宗旨意識進一步強化，思想覺悟、政德修養(yǎng)、品行作風(fēng)進一步提高，信仰之基、從政之基、廉政之基進一步牢固”。[1]行動學(xué)習(xí)法在領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育中的引入和應(yīng)用，是創(chuàng)新發(fā)展培訓(xùn)方式方法的重要體現(xiàn)，符合新時代干部教育培訓(xùn)的總要求和總規(guī)劃，同時，也有利于在加強黨性教育過程中精準(zhǔn)挖掘存在問題，以更具針對性、更具實操性的方法和路徑解決主要矛盾以及存在的主要問題。

一、黨性教育的內(nèi)涵及新時代的具體要求

黨性，這里從狹義來講，特指共產(chǎn)黨員的黨性，概括理解為無產(chǎn)階級的階級性最高最集中的表現(xiàn)，是衡量黨員階級覺悟的高低和立場是否堅定的準(zhǔn)繩。習(xí)近平總書記指出，黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石，必須在嚴(yán)格的黨內(nèi)生活鍛煉中不斷增強。

中國共產(chǎn)黨歷來重視領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育，1941年毛澤東在皖南事變后提出，必須“加重全黨特別是軍隊中干部與黨員的黨性教育與黨性學(xué)習(xí)”，之后又出臺《中共中央關(guān)于增強黨性的決定》，進一步對在黨內(nèi)和軍隊內(nèi)部開展黨性教育提出明確要求。[2]改革開放以來，歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視黨性教育，確保了黨性教育始終貫穿于干部教育的始終。1980年2月，黨的十一屆五中全會通過的《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》，作出堅持黨性、根絕派性的規(guī)定。1988年12月，中央組織部、中央宣傳部召開全國黨員教育工作會議，指出對領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨員的教育，一方面要有針對性地圍繞中心工作和中心任務(wù)展開，更重要的是從根本上提高黨員的修養(yǎng)，提升共產(chǎn)黨員的黨性。1994年4月，中央辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《中央組織部、中央宣傳部關(guān)于加強和改進黨員教育工作的若干意見》，“要求把堅持黨性原則與適應(yīng)發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的要求統(tǒng)一起來，充分調(diào)動廣大黨員的主動性、積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的先鋒模范作用”。[3]1994年9月，黨的十四屆四中全會明確黨的建設(shè)要求以增強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性、提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)為目標(biāo)，并且進一步加強和改進黨員管理和教育工作。

黨的十八大報告指出，抓好黨性教育這個核心，學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識黨的兩個歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅定政治立場，明辨大是大非;要求以增強黨性、提高素質(zhì)為重點，加強和改進黨員隊伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制，推動廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。2015年，習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上提出“黨校姓黨”，明確要大力抓好黨性教育，黨?？蒲泄ぷ饕o密圍繞黨的中心任務(wù)進行，在干部教育培訓(xùn)中，黨性教育是關(guān)鍵。[4]此外，《2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》（以下簡稱《培訓(xùn)規(guī)劃》）分別從加強理想信念教育、加強黨章學(xué)習(xí)培訓(xùn)、加強黨規(guī)黨紀(jì)、加強黨的宗旨和作風(fēng)教育、加強黨內(nèi)政治文化教育、加強黨史國史和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)以及世情國情黨情教育等6個方面對黨性教育的內(nèi)容做出明確要求。

在干部學(xué)院日常工作和教學(xué)實踐活動中，落實新時代黨性教育應(yīng)主要從“對內(nèi)對外”兩個方面齊抓共管，做到“內(nèi)外兼修”。即在學(xué)院內(nèi)部，一是結(jié)合“不忘初心，牢記使命”主題教育活動，進一步加強學(xué)院干部職工理想信念教育;二是以扎實推進學(xué)院各黨支部建設(shè)為切入點，進一步加強學(xué)院黨組織建設(shè)。在學(xué)院外部，一是通過落實《培訓(xùn)規(guī)劃》，創(chuàng)新實踐主體班次課堂授課方式方法;二是將專題班業(yè)務(wù)培訓(xùn)和黨性教育緊密結(jié)合，把黨性教育貫徹教學(xué)活動始終。

二、行動學(xué)習(xí)理論及在黨性教育中的應(yīng)用

行動學(xué)習(xí)法自20世紀(jì)90年代引入中國，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已大量應(yīng)用于教育培訓(xùn)、企業(yè)管理、人才培養(yǎng)等經(jīng)濟社會生活的諸多領(lǐng)域，并得到各方面較為廣泛的肯定和認(rèn)可，尤以華潤、中糧集團在央企中的率先應(yīng)用最為突出。近年來，行動學(xué)習(xí)法在黨校干部教育中的應(yīng)用逐漸廣泛，特別是《培訓(xùn)規(guī)劃》明確提出要創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，“探索運用訪談教學(xué)、論壇教學(xué)、行動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法”，2019年3月，自治區(qū)黨委印發(fā)《2018—2022年廣西干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，強調(diào)大力推廣應(yīng)用行動學(xué)習(xí)，積極推動行動學(xué)習(xí)與干部教育培訓(xùn)深度融合發(fā)展。百色干部學(xué)院根據(jù)中央及自治區(qū)兩級《培訓(xùn)規(guī)劃》的要求，認(rèn)真貫徹落實干部培訓(xùn)新要求，積極將行動學(xué)習(xí)法深入廣泛地應(yīng)用到黨性教育的各個方面。

（一）行動學(xué)習(xí)的理論

行動學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、庫伯的“體驗學(xué)習(xí)模型”和群體動力學(xué)為理論基礎(chǔ)，由英國教授雷格·瑞文斯（Reg Revans）于20世紀(jì)40年代創(chuàng)立，1971年在其出版的《發(fā)展高效管理者》一書中正式提出“行動學(xué)習(xí)”的理論，這種實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法受到培訓(xùn)與發(fā)展方面專業(yè)人士的認(rèn)可和重視。該理論最與眾不同之處在于強調(diào)“干中學(xué)”、“學(xué)中干”，與以往教師傳授式知識為主的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，行動學(xué)習(xí)在具體應(yīng)用中以實際工作遇到的問題為核心、以學(xué)員組成的小組為主體、以行動和反思為主要過程展開學(xué)習(xí)研究和討論。

行動學(xué)習(xí)法強調(diào)以學(xué)員為中心，通過學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)班以及各種學(xué)習(xí)團隊進行團隊學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性;以問題為導(dǎo)向，緊緊圍繞學(xué)員及其所在組織關(guān)注的現(xiàn)實問題，使學(xué)員帶著問題、帶著課題有準(zhǔn)備地參加培訓(xùn)，并以解決問題、拿出辦法為最終評估導(dǎo)向;以產(chǎn)生的實際效果為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容在解決學(xué)員的思想實際、工作實際中發(fā)揮的作用，以學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)有所悟、學(xué)有所成作為培訓(xùn)評估的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我國于1998年，由中組部培訓(xùn)中心引入，并應(yīng)用于甘肅、青海等地中高級公務(wù)員培訓(xùn)與發(fā)展項目。

（二）行動學(xué)習(xí)在黨性教育中的應(yīng)用

百色干部學(xué)院將行動學(xué)習(xí)法應(yīng)用于全院教職工干部培訓(xùn)、各個黨支部活動以及每期培訓(xùn)班的黨性教育之中，貫徹上級培訓(xùn)規(guī)劃的同時，創(chuàng)新發(fā)展了黨性教育的方式方法。

1.行動學(xué)習(xí)走進學(xué)院干部職工。百色干部學(xué)院自成立伊始就一直重視行動學(xué)習(xí)地運用與推廣。2018年11月，廣西行動學(xué)習(xí)研究會在百色干部學(xué)院籌建成立， 2019年1月中旬，學(xué)院舉辦了“行動學(xué)習(xí)”專題培訓(xùn)班，對全體教職工進行全面系統(tǒng)培訓(xùn)，通過專題課講授和實際操作，一方面普及了行動學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，另一方面增加了全院干部職工在行動學(xué)習(xí)方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院由機關(guān)黨委（人力資源部）牽頭挑選一些同志作為師資進行專項訓(xùn)練，旨在打造一支優(yōu)秀的師資團隊。2018年11月11日-15日，按照調(diào)訓(xùn)要求，學(xué)院選派2名同志參加行動學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)班（第4期）（主體班）學(xué)習(xí);2019年1月3日-15日，根據(jù)自治區(qū)黨委組織部的統(tǒng)一安排，選派2名同志參加全區(qū)行動學(xué)習(xí)集體備課;2019年年初，進行催化師專門培訓(xùn)，并在短期內(nèi)組建起一支由1名內(nèi)訓(xùn)師、3名骨干主講師、12名催化師構(gòu)成的行動學(xué)習(xí)師資團隊。

2.? 行動學(xué)習(xí)走進各黨支部。為促進行動學(xué)習(xí)在黨性教育方面的實際運用，2019年3月，學(xué)院院委會決定實施“行動學(xué)習(xí)支部”活動，學(xué)院機關(guān)黨委印發(fā)了《百色干部學(xué)院“行動學(xué)習(xí)進支部”工作實施方案》（百干院黨發(fā)2019〔5〕號），各黨支部將行動學(xué)習(xí)與 “三會一課”和主題黨日等活動緊密結(jié)合，豐富了黨支部的組織活動形式，同時使黨性教育更加深入人心。學(xué)院各黨支部用行動學(xué)習(xí)法進行研討學(xué)習(xí)，尤其在查找本部門業(yè)務(wù)工作和人員思想動態(tài)方面的問題時，通過頭腦風(fēng)暴的方式，群策群力、集思廣益，較之以往做到了問題找得準(zhǔn)、難題破得快、后續(xù)工作推得穩(wěn)。

3.? 行動學(xué)習(xí)走進各類班次教學(xué)研討。一是廣泛應(yīng)用于各類委托班次。為著力打造行動學(xué)習(xí)品牌班次，學(xué)院積極承接各單位委托的行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，如2019年1-4月共承接了5期行動學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)班，其中包括1期廣州市干部教育培訓(xùn)行動學(xué)習(xí)專題研討班。通過行動學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)，為全區(qū)乃至全國培養(yǎng)大批行動學(xué)習(xí)催化師隊伍，目前在各設(shè)區(qū)市黨?；拘纬梢粋€行動學(xué)習(xí)催化師團隊，在各縣級黨校至少有了1名催化師。同時，學(xué)院每年不定期舉辦全國性的專題研討會。比如，2018年11月，成功舉辦了“新時代·行動學(xué)習(xí)創(chuàng)新發(fā)展”專題研討會，來自國內(nèi)行動學(xué)習(xí)領(lǐng)域權(quán)威專家和全區(qū)各地市、各有關(guān)單位的90名會員代表及出席，交流了行動學(xué)習(xí)經(jīng)驗。比如，在2019年春季學(xué)期，分別組織推動綠色發(fā)展專題培訓(xùn)班（第3期）、教學(xué)設(shè)計與管理專題培訓(xùn)班（第2期）等主體班學(xué)員開展專題研討，查找出需要在教學(xué)設(shè)計上加以改進的問題12個，其中涉及教師授課方式單一、授課內(nèi)容缺乏實效性、針對性等問題。

二是大量應(yīng)用于主體班次。在2018年、2019年自治區(qū)主體班次中，安排兩期行動學(xué)習(xí)促進師培訓(xùn)班，占到主體班次的近10%。在主體班外，1月份，舉辦百色干部學(xué)院“行動學(xué)習(xí)”專題培訓(xùn)班;3月份，舉辦百色市2019年領(lǐng)導(dǎo)干部行動學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)班;4月份，分別舉辦百色市2019年行動學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)班和廣州市干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新研討班（行動學(xué)習(xí)）。學(xué)院在所有主體班次中均開展行動學(xué)習(xí)理論與方法的學(xué)習(xí)，其中10天以上班次安排2次不少于8個以上學(xué)時的行動學(xué)習(xí)專題課程，5天以內(nèi)班次安排1次不少于4個學(xué)時的行動學(xué)習(xí)專題課程。同時，在委托班次中，大力推廣行動學(xué)習(xí)課程，3-6月份，分別為11個委托單位和班次開展行動學(xué)習(xí)授課。

三、行動學(xué)習(xí)法應(yīng)用于黨性教育的后續(xù)著力點

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的改變，明確身份角色。行動學(xué)習(xí)是一場學(xué)習(xí)的革命，它改變了我們學(xué)習(xí)的方式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式背后的理念假設(shè)是：學(xué)員是知識的接收，老師是知識的發(fā)送者，學(xué)員要學(xué)會正確地將知識存在頭中，在需要時加以提取并應(yīng)用。而行動學(xué)習(xí)則供了一個更為高效的將行動與學(xué)習(xí)有機結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)與工作緊密聯(lián)系在一起。[5]將行動學(xué)習(xí)法應(yīng)用于黨性教育，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，對傳統(tǒng)黨性教育的課堂以及老師與學(xué)員都是有種全新的挑戰(zhàn)，學(xué)員和教師的身份、角色等均發(fā)生了根本性的變化。因此，催化師要在實踐過程中培養(yǎng)起學(xué)員逐步形成主角意識，培養(yǎng)其為能精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題、實際解決問題而隨時學(xué)習(xí)大量知識，并且在聆聽其他組員回答時，自身能做到不斷思考、反問，在質(zhì)疑、發(fā)問其他成員的過程中自身學(xué)習(xí)到新知識和經(jīng)驗。就培訓(xùn)中的老師或者專業(yè)稱為促進師或催化師而言，核心要務(wù)為引導(dǎo)學(xué)員以科學(xué)合理的思維方式就某一主題與其他學(xué)員對話，以達到培訓(xùn)預(yù)期效果。在整個行動學(xué)習(xí)方法時間過程中，促進師主要扮演的角色為聆聽者、客觀者、引導(dǎo)者，只有當(dāng)發(fā)生個別學(xué)員破壞討論程序、擾亂交流秩序時，促進師才進行一定程度的干預(yù)，但這個干預(yù)的前提是盡可能的不傷害和打擊學(xué)員。促進的最高境界是將小組帶到一個能夠自主有效運行并最終不再需要促進帥的高度。行動學(xué)習(xí)法中的促進帥要具備良好的心理素質(zhì)，熟練掌握各種催化技巧和培訓(xùn)技能，并充分激發(fā)學(xué)員質(zhì)疑和反思的意識和思維，同時將討論控制在和諧、理性的范圍之內(nèi)。

（二）各類保障充分落實。實踐證明，行動學(xué)習(xí)的效果雖然顯著，但應(yīng)用行動學(xué)習(xí)進入常規(guī)課堂的成本極大。主要涉及學(xué)員投入的精力、人力和財力巨大，具體而言，一是參與者需要投入較多時間，在學(xué)員不耽誤日常工作的前提下，要持久保持濃厚興趣，且有足夠時間參與。二是需要投入巨大經(jīng)費，一個完整的行動學(xué)習(xí)其成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的培訓(xùn)。開始之初要請行動學(xué)習(xí)專家作理念導(dǎo)入，期間又有大量的實地調(diào)研活動，必要時還要邀請專家舉辦專題講座。因此，充分的經(jīng)費和時間，是取得預(yù)期效果必不可少的保障。

（三）相互分享經(jīng)驗，不斷質(zhì)疑反思。經(jīng)歷聚焦問題、分析問題、提出對策三個環(huán)節(jié)研討后，催化師組織各小組采用通過六頂思考帽、案例復(fù)盤、微論壇、學(xué)員案例匯編等方式，引發(fā)學(xué)員有效反思。比如，在區(qū)直企業(yè)中層經(jīng)營管理人員專題培訓(xùn)班（第3期），采用白色思考帽（陳述問題事實）、黃色思考帽（列舉優(yōu)點）、黑色思考帽（指出缺點）等多維度思考工具進行交流分享，由一名代表回顧本小組在本次研討經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)，運用了哪些工具方法，研討成果有什么亮點，還存在哪些不足等;每組分享展示后，其他組成員對該組匯報情況進行拍磚（只提不足和缺點），并請發(fā)言人及本組其他成員回答。催化師和各小組代表將各組研討成果綜合整理，并形成本班次一個總的行動方案。其中一名學(xué)員認(rèn)為，通過分享交流、比較思考，既發(fā)現(xiàn)和解決了工作中存在的問題，又能舉一反三形成新的思路和解決類似問題的方法。

（四）注重反饋提升，研究解決問題。行動學(xué)習(xí)是一個需要不斷反饋與評價的過程。催化師組織小組成員對形成的初步方案進行修正和優(yōu)化，充分聽取相關(guān)人員的評價和建議，由本次班次的組織者召開總結(jié)會，把解決問題方案進行固化，精細(xì)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，形成最終最佳行動方案，實現(xiàn)成果共享，以幫助解決學(xué)員們現(xiàn)實工作中遇到的問題。學(xué)員在返回工作崗位后，課題組會不定期通過各種方式跟蹤，聽取學(xué)員反饋意見培訓(xùn)成果指導(dǎo)實際工作情況，不斷修正方案和改進教育培訓(xùn)方式方法。

注 釋

[1] 《2018—2020年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》.

[2] 汶生瑞.新時代加強黨性教育的若干問題研究[J].政策與商法研究，2019（22）：108-109.

[3] 《中央組織部、中央宣傳部關(guān)于加強和改進黨員教育工作的若干意見》.

[4] 汶生瑞.新時代加強黨性教育的若干問題研究[J].政策與商法研究，2019（22）：108-109.

[5] 李紅波.論行動學(xué)習(xí)在干部教育培訓(xùn)中的運用[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2010（10）：55-58.

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作者簡介：盧世楠（1989.8月出生），女， 百色干部學(xué)院鄧小平理論研究中心（科研管理和學(xué)報編輯部）編輯，研究方向新聞史、國際傳播、黨史黨建。