劉墉

昨天當(dāng)我建議你練習(xí)“即席演講”的時(shí)候，你皺著眉頭說：“我不是不會(huì)講話，只是比較慢，要先想半天，才能說得好。”所以今天給你上中文課時(shí)，我指著窗前的芭蕉樹，叫你以“芭蕉”為題，做個(gè)“短講”，而且為了訓(xùn)練你的反應(yīng)，我一分鐘都不讓你準(zhǔn)備，立即要你開口。

你說了，雖然沒有結(jié)結(jié)巴巴，但才說幾句，就停住，說“想不出什么好說的”，使我覺得有必要教教你說話和作文的“思想方法與重點(diǎn)”。

那方法不是由我發(fā)明，而是我在做電視記者時(shí)學(xué)到的，也就是掌握“人地事時(shí)物”的重點(diǎn)。

好比今天《芭蕉》這個(gè)題目：

“人”是你和爸爸。

“地”是窗前。

“事”是種芭蕉。

“時(shí)”是種的時(shí)間和不同的季節(jié)。

“物”是芭蕉。

于是，你可以說：

今年春天，爸爸在窗前種了一棵芭蕉，沒幾個(gè)月，就長(zhǎng)得高過了窗子。大大的芭蕉葉，逆光看去，綠得像是翠玉。下雨的時(shí)候，雨水打在葉子上，滴滴答答，疏疏密密，那節(jié)奏真美得像音樂。但是秋天，才冷幾天，芭蕉的葉子就一一變黃，先是黃得艷，好像楓葉一般，接著則成了焦黑的顏色。爸爸說“一葉生，一葉焦”，因?yàn)槟强萘说娜~子像燒焦的，所以稱為“蕉”……

我說芭蕉枯了怎么辦呢，眼看這芭蕉就要死了。爸爸則指著樹根說：“別操心！你瞧，這下面不是已經(jīng)有小苗長(zhǎng)出來了嗎？老的還沒走，小的已經(jīng)生了，這芭蕉就像人哪……”

回頭看看這篇東西，不是把“人地事時(shí)物”全放進(jìn)去了嗎？再加上色彩和聲音，畫面就一下子生動(dòng)起來。

好！現(xiàn)在讓我們?cè)僖浴按笱恪睘閷?duì)象，把“人地事時(shí)物”和“聲音”放進(jìn)去，作個(gè)短文——

“人”是我。

“地”是湖上。

“事”是大雁來了。

“時(shí)”是季節(jié)的變化。

“物”是大雁。

你幾乎只要按照順序，就能組合出一句話——

我看到湖上飛來許多大雁，就知道冬天要來了。

如果再加上一些想象和色彩，則能變得更豐富——

夜里聽見窗外傳來嘎嘎嘎嘎的叫聲。早上推開窗，發(fā)現(xiàn)原先空空蕩蕩的湖面，一下子多了許多大雁。

這里的湖，是它們過境的地方，只會(huì)待上兩三個(gè)禮拜，它們就要再一次遠(yuǎn)行。所以，每年我只要看湖上大雁的來來去去，就能知道春天來了、秋天到了。

我最愛看黃昏時(shí)雁群在天空練習(xí)飛翔，它們一邊飛一邊叫，好像彼此呼應(yīng)著：“要跟上喲！別飛丟了喲！”于是我猜，很可能是雁爸爸雁媽媽在叮囑孩子，孩子又回答爸爸媽媽：“放心！我會(huì)小心的?！?/p>

不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，無論你用寫的、用說的，都能引人入勝嗎？

為什么？因?yàn)槭紫饶銢]有忽略“人地事時(shí)物”，又用大雁的叫聲、振翅、滑翔、波光和晚霞，使畫面變得生動(dòng)。

所以寫文章不難，人家叫你即席致辭也不難，只要你依照那個(gè)路線思考下去，就能一氣呵成。

“人地事時(shí)物”，這是記者寫新聞稿時(shí)必須列入的內(nèi)容。

一個(gè)作家很可能寫出很感人的追悼文字，卻因?yàn)闆]提逝者的年歲而顯得美中不足。

一個(gè)展覽的新聞稿，很可能因?yàn)槁懻钩龅臅r(shí)間而造成觀眾的困擾。

記住——

無論說話、寫作、采訪，先想“人地事時(shí)物”，再加上動(dòng)態(tài)、聲音和色彩，就好比蓋房子，先要有好的地基和建材，再加上漂亮的裝潢設(shè)計(jì)，就一切妥帖了。

聽我說了這么多，你還覺得“即席演講”和寫作有那么困難嗎？