（重慶市北碚區(qū)小學(xué)，重慶 400700）

“山川異域，風(fēng)月同課。豈曰無(wú)門(mén)，與子同學(xué)。師生聯(lián)系，唯有網(wǎng)課。”網(wǎng)課，作為特殊時(shí)期的教育方式，走進(jìn)了我們的課堂。網(wǎng)課期間，信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將信息技術(shù)作為網(wǎng)課教學(xué)媒體、手段和方法幫助了教師或孩子解決教或?qū)W的實(shí)際問(wèn)題。

那么，結(jié)合信息技術(shù)怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力呢？我通過(guò)展示課件、微課；利用微信、QQ 與家長(zhǎng)、孩子及時(shí)交流以求得好的教學(xué)成效。

一、教學(xué)案例：

教學(xué)西師版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“長(zhǎng)方形和正方形的面積”。這單元是在孩子們已經(jīng)初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容主要有：面積的意義，常用的面積單位，面積單位之間的進(jìn)率，長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。

（一）案例

在三年級(jí)上期，班里孩子學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”時(shí)是自己教的，所以每個(gè)孩子對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度自己還是有信心的?？赏度雽?shí)際教學(xué)以后，網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)效果卻不盡人意。以西師版三年級(jí)下冊(cè)第38 頁(yè)第5 題為例。

孩子在動(dòng)筆以前我就在學(xué)生的QQ 群里發(fā)了“簡(jiǎn)單的面積單位間的換算”微課。要求孩子先看微課，再完成練習(xí)（其中就有第5 題）。給時(shí)間讓孩子看完微課，獨(dú)立完成練習(xí)以后，呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果“五彩繽紛”。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我QQ 聯(lián)系孩子，詢(xún)問(wèn)他們做錯(cuò)題的原因以后，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把孩子們出現(xiàn)做題困難的原因進(jìn)行了一下整理：

1.周長(zhǎng)、面積概念不清晰，計(jì)算方法想混淆的錯(cuò)誤。

2.網(wǎng)課接受新知識(shí)的能力還是比較弱。

3.沒(méi)看微課，直接做的作業(yè)。

4.掉以輕心，以為簡(jiǎn)單，沒(méi)注意細(xì)節(jié)。

5.還有就是看見(jiàn)題不做深入思考，直接做題的。

6.做題沒(méi)有章法，既不勾畫(huà)單位，也不注意所求的內(nèi)容。

面積意義、面積單位和面積計(jì)算都是十分重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)?！霸趺醋尯⒆诱莆者@部分知識(shí)呢？”

（二）解決策略

1.我把這1 題的截圖發(fā)在群里，開(kāi)通QQ 語(yǔ)音，一步一步教給他們解題的方法：（1）讀題；（2）先找出問(wèn)題要求的是什么？（3）找出相應(yīng)的關(guān)系式；（4）勾畫(huà)出數(shù)量后面的單位，問(wèn)題最后要求帶的單位。

2.在孩子把這些完成以后，有人就發(fā)現(xiàn)條件中的單位和問(wèn)題中最后要表達(dá)的單位不統(tǒng)一。

3.趁熱打鐵，我發(fā)問(wèn)在群里“所求單位要與問(wèn)題中的單位相統(tǒng)一，我們應(yīng)該怎么辦？”這時(shí)，很多孩子都悟到了要“化單位。”

4.運(yùn)用QQ 群，展示孩子整理的長(zhǎng)方形和正方形面積、周長(zhǎng)及推導(dǎo)公式。方便孩子解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）結(jié)果呈現(xiàn)

孩子再把作業(yè)傳上來(lái)時(shí)，幾乎都是正確的了。

網(wǎng)課期間，課堂的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新、改革，在實(shí)施的過(guò)程中，把信息技術(shù)靈活的運(yùn)用于教學(xué)中，確實(shí)能取得事半功倍的效果。

二、方法的總結(jié)

要保證教育教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)的批改是不可少的。

（一）與同年級(jí)的老師商量，在保證作業(yè)量不多、壓力不大、每天都有新收獲的要求下，布置出科學(xué)、合理的作業(yè)。

（二）網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)，很多時(shí)候都是無(wú)聲的，怎樣把這無(wú)聲的批改變?yōu)橛新暤姆答伳?？我在網(wǎng)課中是這樣做的：

1.在孩子提交作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不是直接打把“×”，而是把孩子作業(yè)復(fù)制在word 中，插入文本框，把批改的結(jié)果、講解的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，再截屏發(fā)給孩子。

2.問(wèn)題比較多，一兩句說(shuō)不清的作業(yè)，我就直接運(yùn)用QQ 語(yǔ)音，一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，這種方式方便、高效。這樣下來(lái)，孩子再發(fā)訂正過(guò)的作業(yè)來(lái)時(shí)，正確率高了很多。

（三）及時(shí)在群里解決孩子提出的問(wèn)題，做好答疑解惑工作。

（四）在QQ 群里發(fā)出做題要求：比如：1.做題時(shí)要勾畫(huà)出問(wèn)題中要求的內(nèi)容，比如“面積”、“周長(zhǎng)”這些字眼；2.要勾畫(huà)出數(shù)字后面的單位，單位不統(tǒng)一的要把單位化成統(tǒng)一的以后才能進(jìn)行列式。

（五）發(fā)現(xiàn)同樣的問(wèn)題，我會(huì)把課堂的要點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，“復(fù)制--粘貼”發(fā)送給學(xué)生。這樣簡(jiǎn)單、輕松、“白紙黑字”的把要求展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)“看”，獲得的要求也明確，效果不錯(cuò)。

雖然，單純的網(wǎng)絡(luò)授課代替不了老師面對(duì)面對(duì)孩子進(jìn)行的教學(xué)。但，在網(wǎng)上輔導(dǎo)完孩子后，自己看見(jiàn)他們發(fā)出的那一個(gè)個(gè)“謝謝老師！”的字時(shí)，心里還是挺暖和的，所以還是珍惜信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。希望在以后的教學(xué)中自己能更巧妙地把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂改革，讓孩子更加愉快的投入知識(shí)的海洋。