張智勇

要讓記敘文出彩，不僅要精心篩選素材，切忌“撿到籃子里就是菜”，而且還得講究材料順序的安排。如何做到既要層次清晰，線索分明，又要情節(jié)曲折，吸引讀者眼球，都需要我們靈活自如地運(yùn)用記敘順序。在本文中，我們就將側(cè)重來講解一下插敘手法的運(yùn)用。

真題回放

“兩難”，就是這樣或那樣都難。生活中，我們難免面臨兩難的處境;或反復(fù)掂量，終有決定;或左思右想，難以決斷。這或許是痛苦的抉擇，亦或是甜蜜的負(fù)擔(dān)……

請以“這真讓人兩難啊”為標(biāo)題，寫一篇600～700字的作文。

要求：①寫清楚“兩難”的原因，充分表現(xiàn)“兩難”的處境;②立意明確，真誠地表達(dá)對生活的思考、感悟;③選擇恰當(dāng)?shù)娜朔Q和角度;④文體明確;⑤不得套作、抄襲;⑥文中不可透露考生相關(guān)信息。

命題解析

2019年貴州貴陽中考作文題是一道很接地氣的作文題，它貼近生活，有極強(qiáng)的生活氣息，且富有哲理。在我們成長過程中，總會面臨這樣或那樣的抉擇，有時所遇到的抉擇讓人左右為難，身處其中，個中滋味，那種苦楚或?yàn)殡y可謂一言難盡。作文寫作要求明確，也貼近考生生活，考生應(yīng)該有話可說，有情可陳。

1.準(zhǔn)確審題，吃透題意

“這真讓人兩難啊”是一個感嘆句，主語“這”是我們寫作時要選擇的特定對象、事件、現(xiàn)象、問題、情況等;“讓人兩難”指向“我”的心境、心緒、心情，考生寫作時必須凸顯這種“兩難”特征;副詞“真”和嘆詞“啊”表明了“兩難”的真實(shí)性和程度，這就要求我們寫作時必須寫出獨(dú)特的、個性化的真情實(shí)感，而且所選的“兩難”要具有突出的代表性，不能寫雞毛蒜皮甚至毫無意義的“兩難”選擇。

2.精心選材，快速構(gòu)思

題目中的“這”，可以指代“人”，也可指代“事”，還可以是“物”，范疇?wèi)?yīng)該很廣泛，承認(rèn)錯誤，接受懲罰，還是逃避責(zé)任默默走開;是聽從父母的安排，還是遵從內(nèi)心的選擇，或是違背道德、順從友誼，亦或是果斷拒絕、使友誼危機(jī)……生活中我們總會遇到很多讓自己左右為難的事情，在頭腦里篩選出最刻骨銘心的往事來寫，寫出自己獨(dú)特的感受。

3.勾畫心理，凸顯主旨

孟子說過，魚和熊掌不可兼得，所說的“兩難”就是這樣的一種選擇，無論選擇哪一種，總讓人舉棋不定，難下決斷。所以，在寫兩難的選擇時，要非此即彼，兩個方面對你來說都非常非常重要，其中任何一個都不想放棄，又不得不主動或被動做出“抉擇”，明白這一點(diǎn)，在刻畫或敘述時，就不會偏題了。在寫明為什么兩難時，兩難的理由要充分，還要表現(xiàn)出選擇的過程，展現(xiàn)出人物真實(shí)的心理軌跡。

當(dāng)然為豐富“兩難”的內(nèi)心世界，交代事件的前因后果，不妨采用插敘的手法，將事件的起因放在沖突之后的回憶之中，這樣既打破了文章的平鋪直敘，又使文章更起波瀾。

技法點(diǎn)撥

在記敘的過程中，有時需要插入在時間、地點(diǎn)上不一致的有關(guān)情節(jié)，然后再接著敘述原來的事情，這便是插敘。插敘部分對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，是文章的有機(jī)組成部分，使中心更加鮮明、內(nèi)容更加充實(shí)，人物形象更加豐富。在敘述中，我們可以通過以下幾種方式運(yùn)用插敘：

1.聯(lián)想插入式。聯(lián)想式是通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘，這樣使故事渾然一體，自然而然。如林海音的《爸爸的花兒落了》一文就是典型的例子：文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形，通過憶敘探病時爸爸的一番話，特別是囑咐“我”不要遲到引出6年前因賴床不起受爸爸懲罰以及上學(xué)從不遲到的情形。再如魯迅的《故鄉(xiāng)》一文中，當(dāng)母親說起閏土?xí)r，“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”與母親交流，提到了閏土，由此讓我產(chǎn)生了美好的回憶與聯(lián)想。

2.人物轉(zhuǎn)述式。人物轉(zhuǎn)述式是借助作品中人物的敘說進(jìn)行插敘。這樣的方式往往用“聽人說”“據(jù)說”“有人說”“某人說”等引入插敘。如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》一文中，通過與“一個須眉花白的瑤族老人”的談話，知道了茅屋的主人是“對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘”。例如《孔乙己》一文，作者用“聽人家背地里談?wù)?，孔乙己原來也讀過書……”引入插敘了孔乙己的身世和品行。

3.直接陳述式。直接陳述式就是不借助作品中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入一件事的方式。如朱自清先生在《背影》里，敘述父親猶豫送不送“我”時，插入了“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了”用來證明“我”已長大，完全可以不送，從而突出了父親的愛子之情。這種插敘方式很靈活，或一段，或幾段，或幾句話甚至僅一句話，多用“原來”“過去”等時間名詞引入內(nèi)容。

這里特別值得一提的是，插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起到補(bǔ)充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。所以在運(yùn)用插敘時要注意如下幾點(diǎn)：

①插敘應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，以免弄巧成拙。

②插敘不是敘述的中心，只是為中心服務(wù)的一個片斷。而且前后銜接要自然，內(nèi)容要貫通一氣。也就是說，插敘無論是哪一種，一定要注意“插”得進(jìn)去，又要“收”得回來。

③插敘完了，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝。

佳作工坊

這真讓人兩難啊

貴陽一考生

考場上任由任偉怎么戳我，我都視而不見。好幾次他趁老師不注意，把小紙條扔在我桌上，我默默地把紙條揣進(jìn)兜里，然后目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的試卷。我都能隱約感覺到身后有一團(tuán)火在燃燒，愈燒愈烈，直到考試結(jié)束，火勢絲毫不減。我知道，這場友誼也要到盡頭了！

散場時，我不敢用眼睛看他。當(dāng)我的余光無意間從他的臉龐掃過，我看到他的眼神里有憤怒，更多的是失望。任偉從我身旁經(jīng)過，如一股寒風(fēng)，帶著濃濃的火藥味。他一言不語地走了，恍惚間我們的友誼鎖鏈也斷開了。

今天是我們的期末考試，昨天任偉就找到了我。在學(xué)校的操場上，他懇求般地對我說：“我知道你英語好，明天你幫我寫寫選擇題的答案，行嗎？這次如果我考好了，我爸就能滿足我一個要求，你可一定要幫忙?。　蔽页聊?。他生怕我拒絕，連忙又說：“就這么說定了?！比蝹е鵂N爛的笑匆匆離開了。望著他遠(yuǎn)去的背影，我感到兩難，任偉是我要好的朋友，平常沒少幫我，然而內(nèi)心卻告訴我，這樣幫同學(xué)就是害了他。我左思右想，徘徊不定，內(nèi)心十分煎熬。

考試前老師就說：“這次考試很嚴(yán)格，凡作弊者一律零分記過處理。”但我又好怕失去這個朋友，我和他一起走過了7年的時光。糾結(jié)了好久，我決定違背誠信，卻忽然又有一絲念頭閃過，父母在外努力工作，絕不希望看到這樣的我?！白鞅卓蓯嚎蓯u，作弊會得零分被記過?！薄安粠兔?，又會失去我苦心經(jīng)營的友誼。”無奈、煩躁接踵而至，我的心仿佛在滴血：是維護(hù)道德，誠信考試;還是僥幸作弊，延續(xù)友誼？此刻，我真像只找不到方向的鳥，在原地不斷徘徊，走到腿發(fā)軟也想不出答案。“幫人作弊，害人害己！”得到的分?jǐn)?shù)帶著面具、蒙著面紗，還有意義嗎？內(nèi)心的一種聲音在反復(fù)提醒自己，我必須做出正確的選擇。

此事已然過去，回首往事，值得慶幸的是，我最終還是選擇站在道德這邊，雖然兩難，雖然不被朋友理解，但我想任偉最終會明白我的選擇，友誼的小船怎會被小風(fēng)小浪掀翻呢？

亮點(diǎn)評析

文章在敘述順序上采用了插敘手法，開頭先描述考場上自己的為難情景，接著運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交代了考前朋友的懇求場景及老師的相關(guān)考試要求，讓讀者恍然大悟，顯示了考生極強(qiáng)的構(gòu)思能力。插敘的運(yùn)用，既補(bǔ)充了情節(jié)，豐滿了人物形象，又讓文章有了波瀾。而在敘述過程中，細(xì)膩的心理刻畫，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時左右為難、抉擇難斷的苦惱，增強(qiáng)了文章的即視感。此外，文章結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，收束有力。文章開頭直接入題，對考場進(jìn)行場景描寫，并設(shè)置懸念。結(jié)尾簡練，寫出了考生反復(fù)思考后的決斷，照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

責(zé)編：張戎