劉 敏 杜曉新 劉巧云

(華東師范大學(xué)教育康復(fù)學(xué)系，上海 200062)

1 引 言

Massaro(1986)提出言語(yǔ)知覺(jué)的過(guò)程需要視聽雙通道的資源。視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)(audiovisual speech perception)是指在與他人面對(duì)面交流時(shí)，個(gè)體會(huì)整合聽覺(jué)與視覺(jué)信息進(jìn)行言語(yǔ)理解，這是一種多感官整合過(guò)程，即視聽整合(audiovisual integration)。其中聽覺(jué)信息(auditory speech)指說(shuō)話者的聲音，而視覺(jué)信息(visual speech)主要包含說(shuō)話者的面部表情、頸部和構(gòu)音器官(下頜、唇、舌)的運(yùn)動(dòng)部位和方式。雖然聽覺(jué)信息是我們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)知覺(jué)的主要信息來(lái)源，但是視覺(jué)信息對(duì)日常社交溝通的影響也是不可忽視的。視覺(jué)言語(yǔ)信息可以幫助減少聽覺(jué)單通道信息可能引起的歧義，同時(shí)在日常存在噪音的溝通環(huán)境中可以降低遇到的困難，使言語(yǔ)知覺(jué)更加清晰可靠。然而自閉癥兒童在社交溝通方面存在持續(xù)性缺陷，同時(shí)研究也發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟兄X(jué)加工上存在多通道信息整合困難的問(wèn)題，那么在涉及視聽整合的視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)能力上自閉癥兒童的表現(xiàn)如何，是否會(huì)影響他們的溝通能力呢？

McGurk效應(yīng)是目前視聽言語(yǔ)知覺(jué)的主要研究范式，McGurk效應(yīng)是一種典型的視聽整合現(xiàn)象，指當(dāng)同時(shí)向被試呈現(xiàn)特定的視覺(jué)刺激和聽覺(jué)刺激時(shí)，被試會(huì)感知到完全不同于任何一個(gè)感知通道的言語(yǔ)信息(如視覺(jué)刺激為口型ga，聽覺(jué)刺激為聲音ba，被試會(huì)感知到da)。它反映了視覺(jué)言語(yǔ)信息對(duì)言語(yǔ)知覺(jué)的影響，目前認(rèn)為可以將McGurk效應(yīng)的強(qiáng)度作為雙通道整合的強(qiáng)度指標(biāo)。

無(wú)論是在安靜環(huán)境(Williams，2004；Mongillo，2008；Iarocci，2010；Bebko,2014)還是在噪聲環(huán)境下，大部分的研究結(jié)果都支持自閉癥兒童的視聽言語(yǔ)知覺(jué)要弱于普通兒童。Stevenson(2013)發(fā)現(xiàn)6～12歲的自閉癥兒童和普通兒童的視聽言語(yǔ)加工沒(méi)有差異，但是在13歲以后兩組之間差異顯著，普通兒童表現(xiàn)出隨年齡增長(zhǎng)的趨勢(shì)；Ross(2015)發(fā)現(xiàn)不同信噪比下，自閉癥兒童在純聽、純視和視聽一致下的言語(yǔ)知覺(jué)表現(xiàn)要低于普通兒童，視聽一致時(shí)的視覺(jué)增益也要低于普通兒童；Irwin(2009，2011)發(fā)現(xiàn)即使兩組兒童注視面孔的時(shí)間沒(méi)有差異，自閉癥組的視覺(jué)增益仍然要顯著地落后于普通兒童。Foss-Feig(2009)和Woynaroski(2013)則發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的McGurk效應(yīng)強(qiáng)度與普通兒童沒(méi)有顯著差異，而Taylor,Isaac和Milne(2010)以及Foxe(2015)分別在安靜和噪聲環(huán)境下發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)展速度比較快，在高年齡段時(shí)已經(jīng)追趕上普通兒童。王玉玨(2017)發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)為母語(yǔ)的自閉癥譜系障礙兒童在純聽和視聽一致刺激模式下的言語(yǔ)辨識(shí)成績(jī)顯著低于普通兒童，但是兩類兒童的視聽整合能力差異不顯著。

研究發(fā)現(xiàn)McGurk效應(yīng)存在刺激材料的差異性，Strophal(2016)發(fā)現(xiàn)12個(gè)視聽不一致音節(jié)引起的McGurk效應(yīng)強(qiáng)度不同，這與Jiang & Bernstein(2011)、Mallick(2015)的研究結(jié)果一致；Green(1988)發(fā)現(xiàn)元音材料引起的McGurk效應(yīng)大小存在差異，從強(qiáng)到弱分別是i、a、u。這使得我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)研究時(shí)需對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行篩選。雖然王玉玨(2017)的研究中根據(jù)漢語(yǔ)的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)特征和最小音位對(duì)比編制了材料，但是沒(méi)有考慮到刺激材料的差異性。其次我們?nèi)粘Ｋ幍臏贤ōh(huán)境存在許多的噪聲，無(wú)論是在社區(qū)情景還是集體授課情景，而國(guó)內(nèi)尚未有探索噪聲環(huán)境下自閉癥兒童視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)特征的相關(guān)研究。所以，本研究擬在篩選漢語(yǔ)體系中有效的McGurk效應(yīng)實(shí)驗(yàn)材料基礎(chǔ)上，探索噪聲下自閉癥兒童視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)的特征。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)組為30名自閉癥兒童，6～12歲的兒童18名，13～16歲的兒童12名，男25名，女5名，平均年齡為11.35±2.86歲，所有兒童均持有上海市相關(guān)醫(yī)院診斷。研究人員采用DSM-V的診斷標(biāo)準(zhǔn)和兒童自閉癥評(píng)定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)對(duì)其進(jìn)行匯聚式評(píng)估，均符合DSM-V的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)，CARS平均得分為34.80±8.30。對(duì)照組為30名與實(shí)驗(yàn)組生理年齡和性別相匹配的普通兒童，平均年齡為11.38±2.80歲。兩組被試的視力或矯正視力正常，聽力正常。同時(shí)采用漢語(yǔ)構(gòu)音語(yǔ)音能力評(píng)估表對(duì)所有被試的構(gòu)音語(yǔ)音能力進(jìn)行主觀評(píng)估已排除言語(yǔ)構(gòu)音障礙。

2.2 實(shí)驗(yàn)材料

2.2.1 實(shí)驗(yàn)材料的編制

McGurk效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料通常為一對(duì)輔音不同、元音相同的音節(jié)，且輔音的發(fā)音方式相同，只是發(fā)音部位不同。本研究輔音選擇相同方式(塞音)不同發(fā)音部位的六個(gè)聲母，其中b、p為唇音，d、t為舌尖音，g、k為舌根音；元音選擇相同結(jié)構(gòu)不同開口的單韻母，其中a為開口呼，i為齊齒呼，u為合口呼。視聽不一致下一共包含72個(gè)實(shí)驗(yàn)材料，按照輔音的不同發(fā)音部位可以分為六個(gè)類別：聽(唇音)+視(舌尖音)，聽(舌尖音)+視(唇音)，聽(唇音)+視(舌根音)，聽(舌根音)+視(唇音)，聽(舌尖音)+視(舌根音)，聽(舌根音)+視(舌尖音)。

使用SONY HDR-XR160數(shù)碼攝錄一體機(jī)和ZOOM H4NEXT錄音設(shè)備進(jìn)行錄像和錄音。一名基頻正常(約260Hz)、普通話水平為二級(jí)甲等的22歲女性在標(biāo)準(zhǔn)隔音室錄制音節(jié)。分別用Adobe Audition和Adobe Premiere對(duì)錄音和錄像材料進(jìn)行剪輯和處理。每個(gè)言語(yǔ)刺激都是從靜止的表情開始，然后發(fā)音，到恢復(fù)靜止表情結(jié)束，時(shí)長(zhǎng)約3秒，視覺(jué)言語(yǔ)和聽覺(jué)言語(yǔ)的時(shí)間起始點(diǎn)相同，以保證口形與聲音相對(duì)應(yīng)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)材料的篩選

本研究選擇6-12歲、12～18歲和20～30歲的普通兒童和成人各30名進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的篩選。視聽不一致下72個(gè)實(shí)驗(yàn)材料每個(gè)重復(fù)2次，共計(jì)144個(gè)試次，使用Eprime 2.0呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料，要求被試報(bào)告聽到的內(nèi)容，考察不同材料引起McGurk效應(yīng)強(qiáng)度差異。方差分析結(jié)果顯示，六個(gè)類別的刺激材料主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(5，74)=100.56，p<0.001，η2=0.872，BF10=6.155e+107(其為當(dāng)前數(shù)據(jù)模式下，備擇假設(shè)H1相比虛無(wú)假設(shè)H0成立的可能性，下同；吳凡，顧全，施壯華，高在峰，&沈模衛(wèi)，2018)，其中聽(唇音)+視(舌尖音)、聽(唇音)+視(舌根音)兩組刺激材料所引起的McGurk效應(yīng)比率要顯著高于其他組。Stropahl(2016)的研究發(fā)現(xiàn)大部分刺激材料融合反應(yīng)頻率在40%～60%之間，Mallick(2015)發(fā)現(xiàn)引發(fā)McGurk效應(yīng)的平均比率在50%。所以從以上兩個(gè)類別的材料中，以引發(fā)McGurk效應(yīng)比率大于或等于60%為原則進(jìn)行篩選材料，篩選出六對(duì)符合要求的實(shí)驗(yàn)材料：ba-ga、ba-ka、ba-ta、pa-da、pa-ga、pa-ka(具體結(jié)果見圖1)。

圖1 不同刺激組合McGurk效應(yīng)強(qiáng)度

結(jié)合以上篩選結(jié)果，本研究中純聽和視聽一致刺激模式下包含ba、da、ga、pa、ta、ka六個(gè)實(shí)驗(yàn)材料，視聽不一致刺激模式下包含ba-ga、ba-ka、ba-ta、pa-da、pa-ga、pa-ka六個(gè)實(shí)驗(yàn)材料。所有刺激材料輸出強(qiáng)度為60dB SPL，除無(wú)噪聲條件外，使用Adobe Audition添加5種不同水平的粉紅噪聲(57，60，63，66，69dB SPL)，噪聲與視頻的起始時(shí)間相同。

2.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)在隔聲室中進(jìn)行。被試坐在電腦正前方，雙眼與屏幕齊平，距離約70cm。主試用Eprime 2.0呈現(xiàn)上述言語(yǔ)刺激材料，要求被試分別在三種言語(yǔ)刺激模式下說(shuō)出自己聽到的聲音。正式實(shí)驗(yàn)之前，通過(guò)屏幕呈現(xiàn)和言語(yǔ)的方式告知被試指導(dǎo)語(yǔ)，然后依次呈現(xiàn)三個(gè)言語(yǔ)刺激材料，在被試?yán)斫鈱?shí)驗(yàn)要求后進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在屏幕正中心呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”，800ms后自動(dòng)轉(zhuǎn)到刺激界面。在純聽刺激模式下，刺激界面為白屏，只呈現(xiàn)一個(gè)音節(jié)的聲音；在視聽刺激模式下，刺激界面呈現(xiàn)說(shuō)話者完整的面孔，同時(shí)播放聲音(與發(fā)音口形一致或者不一致)。被試報(bào)告后隨即進(jìn)入下一個(gè)試次，若被試在5秒內(nèi)無(wú)反應(yīng)，主試播放下一個(gè)試次。

實(shí)驗(yàn)程序按照純聽、視聽一致和視聽不一致的固定順序進(jìn)行，每種刺激模式下刺激材料隨機(jī)呈現(xiàn)。經(jīng)過(guò)添加不同水平的噪聲，三種刺激模式下各包含36個(gè)實(shí)驗(yàn)材料，每個(gè)材料重復(fù)2次，實(shí)驗(yàn)共有216個(gè)試次。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1 兩種言語(yǔ)刺激模式下的言語(yǔ)辨識(shí)率

兩組被試在純聽、視聽一致兩種言語(yǔ)刺激模式下言語(yǔ)辨識(shí)率的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

表1 兩組兒童聽覺(jué)辨識(shí)率描述性分析

純聽刺激模式下進(jìn)行2(組別：自閉癥兒童vs普通兒童)×2(年齡：6～12歲vs13～16歲)×6(信噪比：NN，-3，0，+3，+6，+9)重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果顯示：組別主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，56)=17.371，p<0.001,η2=0.698，BF10=192.801，普通兒童的言語(yǔ)辨識(shí)率顯著高于自閉癥兒童；信噪比主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(5，52)=54.057，p<0.001,η2=0.844，BF10=2.349e+38，隨著聽覺(jué)噪聲水平的增大，言語(yǔ)辨識(shí)率會(huì)越低，即信噪比越小，言語(yǔ)辨識(shí)率越低；年齡主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，56)=4.819，p=0.032,η2=0.745，BF10=1.375，13～16歲兒童言語(yǔ)辨識(shí)率顯著高于6～12歲兒童。組別和年齡交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1，56)=0.001，p=0.975，η2=0.001，BF10=0.263；組別和信噪比交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，54)=0.169，p=0.973，η2=0.003，BF10=0.015；信噪比和年齡交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，52)=0.496，p=0.778，η2=0.015，BF10=0.067；組別、年齡和信噪比交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，52)=1.538，p=0.194，η2=0.024，BF10=0.301。

視聽一致刺激模式下進(jìn)行2(組別：自閉癥兒童vs普通兒童)×2(年齡：6～12歲vs13～16歲)×6(信噪比：NN，-3，0，+3，+6，+9)重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果顯示：組別主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，56)=45.900，p<0.001，η2=0.713，BF10=3.816e+6，普通兒童言語(yǔ)辨識(shí)率顯著高于自閉癥兒童；信噪比主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(5，52)=36.457，p<0.001，η2=0.787，BF10=1.357e+29，隨著聽覺(jué)噪聲水平的增大，言語(yǔ)辨識(shí)率會(huì)越低；年齡主效應(yīng)邊緣顯著，F(xiàn)(1，56)=45.900，p=0.052，η2=0.367，BF10=1.151，13～16歲兒童的言語(yǔ)辨識(shí)率要高于6～12兒童。組別和年齡交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1，56)=3.721，p=0.059，η2=0.062，BF10=1.405；組別和信噪比交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，52)=0.507，p=0.770，η2=0.046，BF10=0.024；年齡和信噪比交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，52)=0.745，p=0.594，η2=0.067，BF10=0.044；組別、年齡和信噪比交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，52)=0.892，p=0.493，η2=0.079，BF10=0.112。

為了進(jìn)一步考察視聽一致刺激模式下視覺(jué)言語(yǔ)的影響，我們運(yùn)用[視聽一致準(zhǔn)確率-純聽準(zhǔn)確率]的公式計(jì)算其視覺(jué)增益。2(組別：自閉癥兒童vs普通兒童)×6(信噪比：NN，-3，0，+3，+6，+9)重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果顯示：組別主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，58)=14.900，p<0.001，η2=0.655，BF10=26.588，普通兒童組的視覺(jué)增益顯著高于自閉癥兒童；信噪比主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，54)=1.831，p=1.222，η2=0.145，BF10=0.187；組別和信噪比交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，54)=0.151，p=0.979，η2=0.014，BF10=0.016。

為了比較兩組兒童在不同刺激模式下言語(yǔ)辨識(shí)的差異，我們以兒童類型和言語(yǔ)刺激模式為自變量，對(duì)純聽和視聽一致下的言語(yǔ)辨識(shí)率進(jìn)行2×2方差分析。兒童類型主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，58)=40.438，p<0.001，η2=0.611，BF10=320237.756，自閉癥兒童組言語(yǔ)辨識(shí)率顯著低于普通兒童組；言語(yǔ)刺激模式主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，58)=102.801，p<0.001，η2=0.639，BF10=1.559e+10，視聽一致下的言語(yǔ)辨識(shí)率顯著高于純聽刺激模式。

3.2 視聽不一致下McGurk效應(yīng)強(qiáng)度

對(duì)自閉癥兒童和普通兒童在視聽不一致刺激模式下的McGurk效應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行描述性分析和方差分析，從而判斷各組兒童受視覺(jué)影響的大小。描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。

表2 兩組兒童McGurk效應(yīng)強(qiáng)度描述性分析

對(duì)兩組兒童在視聽不一致模式下的McGurk效應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行2×2×6的方差分析。方差分析結(jié)果顯示：組別主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，56)=5.366，p=0.024，η2=0.537，BF10=3.773，普通兒童的McGurk效應(yīng)強(qiáng)度顯著強(qiáng)于自閉癥兒童；信噪比主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(5，52)=6.721，p<0.001，η2=0.685，BF10=127.976，不同信噪比下McGurk效應(yīng)強(qiáng)度大小順序分別是：-6、-9、-3、NN、+3、0；年齡主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1，56)=1.712，p=0.196，η2=0.030，BF10=0.767。組別和信噪比交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，52)=0.328，p=0.894，η2=0.002，BF10=0.024；年齡和信噪比交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，52)=1.378，p=0.248，η2=0.004，BF10=0.042；組別和年齡交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1，56)=0.187，p=0.667，η2=0.003，BF10=0.410；組別、年齡和信噪比交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(5，52)=0.142，p=0.982，η2=0.003，BF10=0.027。

4 討 論

本研究運(yùn)用McGurk效應(yīng)研究范式，在篩選McGurk效應(yīng)實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，比較不同噪聲水平下自閉癥兒童與普通兒童在純聽、視聽一致下的言語(yǔ)辨識(shí)能力，通過(guò)視聽一致下的視覺(jué)增益與視聽不一致下的McGurk效應(yīng)強(qiáng)度來(lái)探究自閉癥兒童視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)特征。

噪聲環(huán)境中，自閉癥兒童在純聽和視聽一致刺激模式下的言語(yǔ)辨識(shí)正確率都顯著低于普通兒童，表明自閉癥兒童單通道和雙通道言語(yǔ)知覺(jué)能力存在一定缺陷。同時(shí)，自閉癥兒童在視聽一致下視覺(jué)增益以及視聽不一致下McGurk效應(yīng)強(qiáng)度都要顯著低于普通兒童，這說(shuō)明自閉癥兒童在言語(yǔ)感知過(guò)程中視覺(jué)信息對(duì)聽覺(jué)信息的影響比普通兒童小，即其視聽整合能力要低于普通兒童。這與國(guó)外的大部分研究結(jié)果比較一致。Mongillo(2008)的實(shí)驗(yàn)中包含不同視聽整合程度的任務(wù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童只在包含人類刺激的視聽整合任務(wù)(McGurk實(shí)驗(yàn)任務(wù)、性別聲音一致性判斷任務(wù))上與普通兒童存在顯著性差異，研究證實(shí)自閉癥兒童在言語(yǔ)知覺(jué)過(guò)程中較少受視覺(jué)信息的影響，這可能是由于他們普遍很少對(duì)面孔產(chǎn)生注意。其他一些研究中發(fā)現(xiàn)即使對(duì)自閉癥兒童注視面孔進(jìn)行控制，但其受到的視覺(jué)影響仍然與普通兒童存在差異。這可能表明自閉癥兒童對(duì)面孔采用的視覺(jué)加工方式與普通兒童有差異。Eskelund(2015)研究證實(shí)視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)需要的不僅是面孔的局部信息，更需要整體的構(gòu)型信息。然而大部分研究卻發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童在面孔加工時(shí)表現(xiàn)出局部加工優(yōu)勢(shì)和整體局部加工轉(zhuǎn)換障礙的特點(diǎn)。需要進(jìn)一步的研究探索自閉癥兒童的視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)是否受到其視覺(jué)加工方式的影響。

兩組兒童在純聽和視聽一致條件下言語(yǔ)辨識(shí)率表現(xiàn)出明顯的隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的趨勢(shì)，13～16歲組兒童的言語(yǔ)辨識(shí)率都顯著高于6～12歲組兒童，但是年齡和組別的交互效應(yīng)不顯著，表明無(wú)論是6～12歲還是13～16歲，自閉癥兒童言語(yǔ)識(shí)別率都要顯著低于普通兒童。但是在視聽不一致條件下，雖然兩組被試中13～16歲兒童的McGurk效應(yīng)強(qiáng)度都高于6～12歲，但是兩個(gè)年齡段之間的差異不顯著，同樣無(wú)論是高年齡段還是低年齡段，自閉癥兒童的McGurk效應(yīng)強(qiáng)度都低于普通兒童。這與Foxe(2015)的研究結(jié)果并不一致，他們發(fā)現(xiàn)13歲以后兩組兒童的差異已經(jīng)不顯著。但是由于本研究中兩個(gè)年齡段被試數(shù)量較少，且兩組被試人數(shù)不一致，后續(xù)需要進(jìn)一步擴(kuò)大被試數(shù)量探討自閉癥兒童視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)。

本研究在無(wú)噪音以及五種不同水平的粉紅噪音條件下進(jìn)行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在純聽和視聽一致刺激模式下，聽覺(jué)噪聲水平越大，言語(yǔ)辨識(shí)準(zhǔn)確率越低，這與之前的研究結(jié)果一致。所以之前的理念認(rèn)為聽覺(jué)噪聲越大，言語(yǔ)知覺(jué)對(duì)視覺(jué)的依賴就越大，Hirst(2018)對(duì)普通兒童和成人的研究中發(fā)現(xiàn)聽覺(jué)噪聲越大，視覺(jué)對(duì)言語(yǔ)知覺(jué)的影響就會(huì)增大，會(huì)使得McGurk效應(yīng)的強(qiáng)度增加。但是本研究中不同信噪水平對(duì)視聽不一致下McGurk效應(yīng)強(qiáng)度影響卻表現(xiàn)出不同趨勢(shì)，當(dāng)信噪比為-6時(shí)McGurk效應(yīng)強(qiáng)度最大，此時(shí)視覺(jué)言語(yǔ)信息對(duì)聽覺(jué)言語(yǔ)信息的影響最佳。這與Ross(2015)和Barutchu(2010)的研究結(jié)果一致，他們的研究也發(fā)現(xiàn)中等強(qiáng)度的聽覺(jué)噪聲會(huì)更好地促進(jìn)多感官整合，會(huì)獲得最佳的視覺(jué)增益，噪聲水平對(duì)視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)的影響呈現(xiàn)倒U型趨勢(shì)。

雖然自閉癥兒童的單通道和雙通道言語(yǔ)知覺(jué)都顯著低于普通兒童，但是可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝暵犚恢孪碌难哉Z(yǔ)辨識(shí)正確率還是要顯著高于純聽下的正確率，只是其利用視覺(jué)言語(yǔ)信息的能力較低。Irwin(2015)通過(guò)iPad軟件對(duì)自閉癥兒童在噪聲背景下的視聽言語(yǔ)知覺(jué)能力進(jìn)行干預(yù)，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童對(duì)名詞、動(dòng)詞和形容詞的識(shí)別都得到了有效提升。結(jié)合本研究結(jié)果，在對(duì)自閉癥兒童社交溝通能力的康復(fù)訓(xùn)練中，特別是言語(yǔ)知覺(jué)的干預(yù)中可以利用視聽一致的刺激模式，提高他們視聽雙通道言語(yǔ)知覺(jué)能力，發(fā)揮視聽雙通道感知、理解言語(yǔ)信息的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以設(shè)置適當(dāng)?shù)谋尘霸肼曇詭椭麄儗⒘?xí)得能力順利遷移至日常噪聲環(huán)境中。