郭慧冰

摘要：陪讀已經成為當下社會的普遍現象，大量農村家長改變原有生活方式，選擇“進城”陪讀。在陪讀過程中，有部分原本成績品行良好的學生反而出現了適應困難問題，這種現象引人深思。本文分析結果表明，造成陪讀學生適應困難問題的成因主要有學業(yè)壓力增大、家庭關系失調、個人空間剝奪和同伴關系缺乏等四個方面。

關鍵詞：陪讀;適應困難;學業(yè)壓力

恢復高考以來，考入大學已成為實現階層流動的主要途徑。在這種背景下，催生了大量不計成本、投入極大精力到下一代教育中的現象，陪讀便是其中一種。龐曉鵬等（2017）對陜西省9179名中小學生的調查發(fā)現，約1/4的學生家長租房陪讀。謝芳等（2014）調查了甘肅6657名中小學生， 發(fā)現高中陪讀生比例為25.8%， 初中陪讀生比例為21.1%，小學陪讀生比例為42.2%。近年來，陪讀現象愈演愈烈、呈逐年增多的趨勢，而且呈現出從高年級向低年級蔓延、從短期到長期發(fā)展的特點。雷望紅（2018）將此種兒童教育看作是完成社會階層流動的風險投資，家長選擇陪讀的很大原因是孩子在小學表現良好，今后有希望考入大學，進而完成社會階層流動。然而在陪讀狀態(tài)下，有一部分學生反而出現適應困難問題，包括成績下降明顯、出現品行問題等。這是家庭風險投資的失敗，更是不利于個體發(fā)展的嚴重問題。以往對陪讀現象的研究集中在對陪讀的現狀、原因及對策的分析，而很少關注到陪讀中兒童出現的適應困難問題。

本研究將重點探討陪讀學生出現適應困難的原因，以求更好地理解為何優(yōu)秀的學生在家長的悉心呵護下，反而出現適應不良問題，進而為家長選擇是否陪讀以及如何更好陪讀提供參考。

1 家長選擇陪讀的原因

造成農村家長“進城”陪讀現象越來越普遍的原因是多方面的，包括城鄉(xiāng)教育資源分配不均、教育結構調整不合理，以及家長期望過高、擔心孩子健康問題等。一方面，農村教育發(fā)展觀念和基礎設施都嚴重落后于城市，教育資源的傾斜使得教育差距進一步拉大（蘇艷玲，2017）。此外，中央為提升辦學質量和規(guī)模而出臺的關于農村中小學“撤點并校”的政策，也導致了很多學校被合并到離家較遠的城鎮(zhèn)，給部分學生上學造成了極大的不便（張琳莉&龐靜，2017）。另一方面，農村父母堅信通過高考改變命運是最主要的出路，所以期望孩子能接受更好的教育，同時親自陪同監(jiān)督，以求在高考時取得成功。此外，也有很多家長希望改善孩子的伙食質量及衛(wèi)生狀況，保障孩子的身體健康，使其能安心學習（劉戰(zhàn)等，2015）。

2 陪讀學生適應困難的原因

2.1 學業(yè)壓力增加

已有研究表明，父母陪讀會給孩子帶來更大的心理壓力和負擔（戴岳，2012）。父母犧牲自己的工作和休息時間陪孩子一起學習和生活，會使很多學生認為，如果不好好學習取得好成績，就對不起父母的良苦用心。因此，如果陪讀學生出現考試失利，就會自責不已，甚至會因為擔心考不好，常常在考前過度緊張而失眠。尤其在家庭經濟困難的情況下，父母投入大量成本陪讀，孩子往往承受著巨大的心理壓力。當壓力過大而無法排解時，便會對學生的學習和生活產生消極影響。

2.2 家庭關系失調

中學時期的個體，尤其是初中生正處于青春叛逆期，會對家長的時刻監(jiān)管產生抵觸情緒，很容易造成家長和孩子的關系緊張，如果處理不當甚至會導致關系疏離。此外，當下陪讀現象多為父母一方陪同，另一方外出賺錢的模式，這便導致父母雙方常年難以見面，也會影響夫妻關系的和諧。而處在親子關系和父母間夫妻關系緊張的生活環(huán)境下，兒童會產生更多的煩惱，進而影響學習成績，嚴重者甚至對父母、學習失去信心，出現更嚴重的適應不良問題。

2.3 私人空間壓縮

農村進城陪讀的家庭一般租房條件艱苦，90%的租房大約為十幾平方米，較大的只有二十幾平米，家長和孩子吃住都在同一個房間里。母親與孩子共處一個狹小空間，對青少年產生私人生活的物理空間剝奪，會對青少年的心理狀態(tài)產生不利影響。一般認為，私人生活空間在一定程度上起著緩沖作用，能夠保護青少年情緒健康免受威脅，而私人生活空間的剝奪，會使得高壓力、高焦慮水平的青少年難以得到緩解和恢復，進而影響青少年的心理健康，出現適應困難問題。

2.4 同伴關系缺乏

同伴關系在兒童青少年認知、情感、人格發(fā)展和社會適應中都有著重要影響，對個體的社會性發(fā)展和心理健康有著不可替代的作用。一方面，與住校生相比，陪讀學生除上課外的時間都和家長待在一起，與同學的交往和溝通較少。另一方面，與城市走讀學生相比，陪讀學生大都搬離家鄉(xiāng)進入新環(huán)境，原來的友誼關系被迫結束或削弱，再加上父母的嚴格監(jiān)管，大量時間投入到學習中，導致其很難建立友誼關系。因此，陪讀學生缺乏同伴支持，更容易感到孤獨，難以適應新環(huán)境，這必然不利于學習和生活。

3 結語

本研究探討了陪讀環(huán)境下學生適應困難問題的成因，主要包括學業(yè)壓力增大、親子關系緊張、私人空間剝奪、缺乏同伴支持等。今后家長在決定陪讀前應考慮孩子的意愿，在陪讀過程中應通過緩解孩子壓力、加強親子溝通等方式預防或改善學生的適應困難問題。

參考文獻：

[1]龐曉鵬，龍文進，董曉媛，等.（2017）.農村小學生家長租房陪讀與家庭經濟條件——學校布局調整后農村小學教育不公平的新特征.中國農村觀察（01），97-112+143.

[2]謝芳，王建民，香成福，等.（2014）.甘肅省中小學陪讀原因及發(fā)展趨勢研究.教學與管理（中學版）.

[3]雷望紅.（2018）.階層流動競爭與教育風險投資——對甘肅寧縣“陪讀”現象的解讀.中國青年研究 （12）， 86-92.

[4]蘇艷玲. （2017）. 農村家長陪讀現象分析.現代交際：學術版（12），181-181.

[5]張琳莉，龐靜.（2017）.農村中小學陪讀現象的原因及思考.當代經濟（26），152-153.

[6]劉戰(zhàn)，溫鑫磊，王翔，等.（2015）.對中學生陪讀現象的思考——以太谷縣中學為例.太原大學教育學院學報，33（3），118-122.

[7]戴岳.（2012）.西部山區(qū)農村家庭陪讀行為對兒童成長的影響.貴陽學院學報（社會科學版），7（6），5-8.