魏亮 周娟英 郭忠慶 高聰聰

摘 要：隨著信息通信技術的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術在教育教學中應用越來越普遍，甚至正在逐步成為主流趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學打破了“以教師為中心”的教學理念，能切實提升學生實操能力，符合高職教育課程改革方向。該文充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，權衡課程項目比重，依托智慧職教云課堂，建立基于“智慧職教云課堂”的“3+X”課程綜合考核評價體系”，實現(xiàn)學生的動態(tài)考核，切實提升學生學習自主性，實現(xiàn)職業(yè)教育課程培養(yǎng)目標。

關鍵詞：智慧職教云課堂;3+X考核體系

中圖分類號：N41 ?文獻標識碼：B ?文章編號：1671-7988（2020）14-207-03

Abstract： With the development of information and communication technology， mobile Internet technology is more and more widely used in education and teaching， and is even becoming a mainstream trend. Internet+teaching breaks the teaching concept of "teacher-centered" and can effectively improve students' practical ability， which is in line with the direction of curriculum reform in higher vocational education. This paper gives full play to the advantages of the Internet， weighs the proportion of course projects， relies on the cloud classroom of intelligent vocational education， establishes the "3+X" comprehensive assessment system of course "based on the cloud classroom of intelligent vocational education"， realizes the dynamic assessment of students， improves the learning autonomy of students， and realizes the training goal of vocational education courses.

Keywords： Wisdom vocational education cloud classroom; The “3+X” inspection system

CLC NO.： N41 ?Document Code： B ?Article ID： 1671-7988（2020）14-207-03

1 引言

所謂“智慧課堂”，就是以建構主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術打造的，實現(xiàn)課前、課中、課后全過程應用的智能、高效的課堂?！镀嚸廊菖c裝飾》課程著重對汽車裝潢業(yè)常規(guī)及熱點項目的操作工藝、規(guī)程、相關養(yǎng)護產品的使用等進行了系統(tǒng)講解。是根據(jù)高職汽車專業(yè)畢業(yè)生熱門崗位而轉化的一門課程，具有很強的實用性及普遍性?，F(xiàn)階段本次課程的考核體系在實際教學過程中遇到以下問題：

①考核體系不完善，缺乏綜合性立體化考核。

②考核評價單一。目前主要采用主要是是期末閉卷筆試成績，無法進行過程化和動態(tài)化綜合評價，無法真實體現(xiàn)教學效果和學生的學習成果。

③學生課堂學習積極性不高。

針對以上教學實際出現(xiàn)的問題，本文根據(jù)文獻調查，結合項目進行的市場調研，針對我院存在的問題，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新技術，基于智慧職教云課堂課前、課中、課后的動態(tài)學習過程，建立了基于“智慧職教云課堂”的“3+X”的課程綜合考核評價體系。

2 研究目的

利用“智慧職教云課堂”的“3+X”的課程綜合考核評價體系，對整個教學過程進行線上線下的全方位過程化考核評價，實施動態(tài)考核管理機制，達到監(jiān)督和督促學生過程化學習，提升學生在學習過程中的適應能力和學習自己能力的目的。

3 研究思路

結合我院汽車專業(yè)學生的特點，通過學情分析，以“學生學為中心”為重點，創(chuàng)新課程考核思路，依托智慧職教學習平臺，構建“智慧職教云課堂”的“3+X”的課程綜合考核評價體系。

4 研究過程

4.1 基于“智慧職教云課堂”的“3+X”綜合評價體系的構建

根據(jù)“校企合作，產教融合”的教學理念，結合《汽車美容與裝飾》課程特點，依托智慧職教云課堂學習平臺，構建基于“智慧職教云課堂”的“3+X”的課程綜合考核評價體系，運用互聯(lián)網(wǎng)+技術，利用智慧職教云課堂平臺，通過課前、課中、課后的課程動態(tài)教學評價考核，重點實現(xiàn)課堂教學惹任務的考核;同時以項目化為考核單元，以小組自評+小組互評+教師評價的“3”為基礎點，重點考核實操，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，借助校企合作單位-靚車牛人汽車美容連鎖、西安粵海別克4S店、廣匯汽車、時代超人連鎖的師資優(yōu)勢，體現(xiàn)企業(yè)技術人才現(xiàn)場指導評價的“X”，總終實現(xiàn)“3+X”的全方位、立體化動態(tài)綜合創(chuàng)新型評價體系。

“智慧職教云課堂”的“3+X”的課程綜合考核評價體系的構建，是對理實一體化教學模式的動態(tài)考核，其中智慧職教云課堂評價體系和3+X評價體的權重都為50%，實現(xiàn)了全過程、多角度、全方位的綜合考核，體現(xiàn)了考核的公平、公正的原則，有效提高了學生自主學習的主動性?！?+X”的“智慧職教云課堂”的綜合評價體系如圖1。

4.2 “3+X”評價體系

“3+X”評價體系，以項目化為考核主體，結合本課程的實操特點，重點針對實操進行分組考核，依托校企合作平臺，將學生的評價、教師點評、企業(yè)指導評價有效結合，針對不同的評價指標，構建實現(xiàn)校內自評+教師點評+企業(yè)指導的空間一體化評價模式，充分發(fā)揮校企合作、產教融合的教學理念。具體指標體系如表1。

4.3 智慧職教云課堂評價體系

智慧職教體系就是利用智慧職教教學平臺，重點針對課堂理論知識的學習考核，按照課前、課中、課后的動態(tài)學習模式進行考核，構建“線上考核+線下考核+終結性考核”的評價體系。充分發(fā)揮云課堂的功能，結合本課程的特點，構建動態(tài)評價體系。

4.3.1 智慧職教云課堂特點

智慧職教的云課堂平臺是由高等教育出版社建設和運營的主要服務于職業(yè)教育的教育平臺，教師在PC端備課，上傳資源，創(chuàng)建教學班級，建設自己的題庫，安排組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)，包括課前、課中、課后，設置作業(yè)、討論、投票、評價等教學環(huán)節(jié)。移動手機端云課堂智慧職教，可以實現(xiàn)教與學及時互動，達到教學效果優(yōu)化的目的。

4.3.2 慧職教云課堂評價體系構建

結合學生的認知特點和規(guī)律，運用智慧職教云課堂平臺建立課堂評價體系，實現(xiàn)線上+線上立體化空間動態(tài)評價體系，實時掌控學生的課堂動態(tài)，實現(xiàn)綜合評價考核。

根據(jù)智慧職教云課堂的特點，分別從課前預習、課中課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況，建立線上+線下的綜合考核指標。本課程考核采用形成性考核方式，總評成績由形成性考核的各項成績組成，全面考核學生的動手能力、基礎理論和在線學習狀況。分數(shù)比例為：

（1）線下表現(xiàn)考核指標。

充分利用智慧職教云課堂課前、課中、課后的學習模式，實現(xiàn)立體化考核。借助云課堂的簽到數(shù)據(jù)、課堂活動表現(xiàn)（討論、投票、頭腦風暴）的數(shù)據(jù)分析，能夠清晰明了的掌握學生整個課堂動態(tài)，同時有利于指標的考核，實現(xiàn)線下自主考核機制。如表2所示。

（2）線上表現(xiàn)考核指標

利用智慧職教云課堂平臺，課前可以提前組織任務，課后作業(yè)考核及測驗。指標體系如表3所示。

（3）終結考試

利用職教云的考試環(huán)節(jié)，實現(xiàn)終結考試任務。

5 結語

基于智慧職教云課堂的3+X課程綜合評價體系，可以有效提升學生的學習興趣和學習動力，活躍了課堂氣氛。通過全過程、全方位、立體化的綜合考核機制的建立，進一步優(yōu)化傳統(tǒng)的考核模式，體現(xiàn)了過程考核的重要性。通過考核方式的建立，進一步深化校企深度融合，促進專業(yè)能力的提升。

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