劉湘國 劉姝蕾

摘 ? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展和信息化教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各階段教育在信息化教學(xué)融合改革下都逐漸向更靈活、高效、多元的方向發(fā)展。線上線下混合教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了很多專業(yè)課教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。如“智慧職教-云課堂”這樣的信息化教學(xué)方式開始普及，改變了原有教學(xué)中師生互動、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)資源共享等方式。本文就以《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程為例，研究在“智慧職教-云課堂”應(yīng)用下，該課程信息化教學(xué)改革的方式，探索更多“智慧職教-云課堂”的教學(xué)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“智慧職教-云課堂” ?信息化教學(xué) ?《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）06（a）-0231-02

《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程內(nèi)容涵蓋電氣集中聯(lián)鎖系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)兩方面內(nèi)容，是軌道交通信號及相關(guān)專業(yè)中的重要課程內(nèi)容，是鐵路信號專業(yè)從業(yè)人員掌握專業(yè)技能、提高實(shí)踐能力的核心課程。近年來隨著我國鐵路事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，需要更多具有鐵路自動化數(shù)控實(shí)踐操作能力的人才，這就要求我國在相關(guān)專業(yè)教育中重視教育改革進(jìn)步，培養(yǎng)更多理論和技能實(shí)踐都過硬的人才，而“智慧職教-云課堂”這一信息化教學(xué)方式的教學(xué)融合深化，為職業(yè)教育水平提升提供了契機(jī)。

1 ?基于“智慧職教-云課堂”的信息化教學(xué)概述

“智慧職教-云課堂”是一種借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以學(xué)校為單位，面向師生共同應(yīng)用的一種在線教學(xué)平臺。通過該平臺的應(yīng)用，教師可以進(jìn)行教學(xué)組織的調(diào)整創(chuàng)新，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況的準(zhǔn)確監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)資源拓展、師生在線互動溝通等多種教學(xué)上的改革。同時(shí)“智慧職教-云課堂”在班級管理和學(xué)生信息管理上也十分便捷，運(yùn)用這種信息化教學(xué)平臺實(shí)施教學(xué)改革，能實(shí)現(xiàn)課上點(diǎn)名、隨堂檢測、小組討論、問卷調(diào)查、作業(yè)提交等多種功能，極大的提高了課堂教學(xué)效率和靈活性[1]。通過這種信息化教學(xué)方式的改革，將給技能實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)課程帶來很大教學(xué)優(yōu)勢。

2 ?“智慧職教-云課堂”的信息化教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢

“智慧職教-云課堂”在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中應(yīng)用和進(jìn)行信息化教學(xué)改革，有很多方面的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)如下。

2.1 提高多樣化互動性

首先，“智慧職教-云課堂”在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)融合，讓學(xué)生全程的參與到課堂中，通過“智慧職教-云課堂”中的教學(xué)資源分享、小組討論等功能培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性意識，提高學(xué)習(xí)參與熱情。

2.2 便于監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量與效果

《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中，需要對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果、技能教學(xué)掌握能力等方面做更全面的監(jiān)督和觀察，保證學(xué)生專業(yè)理論知識和實(shí)踐知識都掌握扎實(shí)，而“智慧職教-云課堂”的應(yīng)用可以通過信息化教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生隨堂答題、成績結(jié)果評定等的檢驗(yàn)和分析，在成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上更全面和準(zhǔn)確，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與教學(xué)效果控制提供了更多數(shù)據(jù)支持[2]。

2.3 靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)

為實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，在當(dāng)前的信息化教學(xué)改革中更重視滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和與教師交流溝通的需求，而“智慧職教-云課堂”在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程應(yīng)用就能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，達(dá)到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、高效參與學(xué)習(xí)的目的。

3 ?“智慧職教-云課堂”的信息化教學(xué)改革方式探索

在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中運(yùn)用“智慧職教-云課堂”是信息化教學(xué)改革的重要方法，在這一過程中，教學(xué)改革的方式多樣，但根據(jù)《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程專業(yè)知識、技能操作的復(fù)雜性特點(diǎn)，在教學(xué)改革中，“智慧職教-云課堂”這種信息化技術(shù)可以應(yīng)用在以下方面。

3.1 建設(shè)完善的《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程資源庫

利用“智慧職教-云課堂”完善《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程的教學(xué)資源庫，讓學(xué)生獲得分類清晰、學(xué)習(xí)任務(wù)明確、作業(yè)考試區(qū)域劃分明確的教學(xué)資源庫。在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程資源庫的建設(shè)中，可以建設(shè)和補(bǔ)充微課、教學(xué)PPT、文本及音頻教學(xué)內(nèi)容、視頻教學(xué)內(nèi)容、動畫教學(xué)資源等，保證滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和教師教學(xué)應(yīng)用的需求。目前在“智慧職教-云課堂”中，《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程及專業(yè)相關(guān)教學(xué)資源已經(jīng)有300多個(gè)，學(xué)生課后習(xí)題庫內(nèi)容有700多條，學(xué)校在這一基礎(chǔ)上還在不斷完善《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程資源庫和題庫的建設(shè)，為信息化個(gè)性化教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備[3]。

3.2 改革《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用

《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中“智慧職教-云課堂”的信息化教學(xué)改革還可以應(yīng)用于課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中。所謂標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，就是構(gòu)建“智慧職教-云課堂”的標(biāo)準(zhǔn)模式，讓學(xué)生通過手機(jī)、電腦端平臺都能進(jìn)入課程，達(dá)到周期性開課，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的。在“智慧職教-云課堂”信息化課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用中，可以結(jié)合《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程教材中每單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，建立標(biāo)準(zhǔn)化課程進(jìn)度，設(shè)置相應(yīng)的課后習(xí)題內(nèi)容，讓學(xué)生通過《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》云課堂也能夠有計(jì)劃的自主選擇時(shí)間完成學(xué)習(xí)[4]。另外，由于《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程具有比較強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)理實(shí)結(jié)合的技能操作能力，所以在運(yùn)用“智慧職教-云課堂”學(xué)習(xí)中，信息化教學(xué)改革還需對專業(yè)技能訓(xùn)練模塊進(jìn)行改革，例如，設(shè)置社會實(shí)踐、技能比賽、個(gè)性化技能學(xué)習(xí)等不同的技能訓(xùn)練模塊，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力和情況新選擇不同內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)的針對性和教學(xué)個(gè)性化。

3.3 調(diào)整《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)是“智慧職教-云課堂”信息化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程中，可以打破傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)評價(jià)方式，將課程總成績劃分為多個(gè)計(jì)分模塊，進(jìn)行全方位、多元化的成績評定。例如，可以根據(jù)《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程參與度、學(xué)習(xí)資源查閱和作業(yè)考試情況進(jìn)行評價(jià)劃分，學(xué)習(xí)參與度占50%，作業(yè)成績占25%，考試成績占25%，保證學(xué)生的合格率在70%左右，優(yōu)秀率達(dá)到10%左右，這樣平時(shí)成績和考試成績結(jié)合的綜合評價(jià)，以及對學(xué)生合格率和優(yōu)秀率的劃分，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；蛘呓Y(jié)合線下課堂表現(xiàn)和線上云課堂測試，將云課堂每次在線考試成績列為20%，并細(xì)化理論隨堂測、云課程操作技能表現(xiàn)等更細(xì)致的評分標(biāo)準(zhǔn)，完成考試模式和評價(jià)方式的精準(zhǔn)劃分。用精細(xì)化評價(jià)提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)感和積極性。

4 ?結(jié)語

綜上所述，《鐵路車站信號聯(lián)鎖設(shè)備維護(hù)》課程是一門重視理實(shí)結(jié)合下培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的課程，運(yùn)用“智慧職教-云課堂”信息化教學(xué)改革可以豐富課程教學(xué)資源，優(yōu)化課程評價(jià)方式，提高課程的靈活性和教學(xué)方法創(chuàng)新性，對提高學(xué)生專業(yè)綜合能力和實(shí)踐操作能力都有很大幫助，值得不斷探索“智慧職教-云課堂”的教學(xué)融合創(chuàng)新應(yīng)用方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 狄和雙，劉忠慧，蔣珊珊，等.基于智慧職教云課堂構(gòu)建“跨時(shí)空、全方位”線上線下互動混合式教學(xué)模式——以現(xiàn)代寵物技術(shù)教學(xué)資源庫為例[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2020（2）：237-238.

[2] 高妮.基于智慧職教平臺的專業(yè)教學(xué)資源庫課程建設(shè)與應(yīng)用探索——以土木工程檢測技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫為例[J].職業(yè)技術(shù)，2020，19（1）：18-22.

[3] 關(guān)婷婷.基于職教云課堂的信息化教學(xué)改革初探——以《移動終端軟件設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程為例[J].中外企業(yè)家，2019（35）：155.

[4] 馬飛，鄭武強(qiáng)，劉艷.智慧職教云課堂在課程教學(xué)中的應(yīng)用——以《液壓與氣動技術(shù)》課程為例[J].才智，2019（11）：3.