文_羅麗丹

2 016年，全國婦聯(lián)、教育部等九部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》，要求認真落實“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的重要指示，推動家庭教育工作創(chuàng)新發(fā)展，促進兒童全面健康成長。2019年，教育部發(fā)布工作要點，明確提出要強化家庭教育，將啟動家庭教育法立法研究與家校共育共治機制實踐試點。

在國家大力推動家庭教育工作的背景下，海南家庭教育研究中心成立，與時俱進，開展家庭教育研究與實踐工作，為海南省政府及其相關(guān)部門提供了家庭教育工作的決策依據(jù)，為全省兒童教育、家庭教育工作者提供咨詢服務(wù)，為全省家庭教育師資、家長學(xué)校提供指導(dǎo)服務(wù)。

那么，為什么要成立海南家庭教育研究中心呢？

首先，我國家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)需要繼承。

我國歷來都非常重視家庭和家庭教育。例如，《大學(xué)》提出修身、齊家、治國、平天下，非常重視家庭的教育和管理。南北朝時期的《顏氏家訓(xùn)》是一本詳細的家庭教育專著，對家庭教育的意義、內(nèi)容、原則、方法做了全面系統(tǒng)的論述?！对鴩視贰吨熳蛹矣?xùn)》等諸多家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)的傳承和頌揚，為人們留下了寶貴的家庭教育精神財富。

家庭是社會的基本細胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對于國家發(fā)展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。近年來，國家非常重視家庭教育，習(xí)近平總書記一再強調(diào)，教育是國之大計、黨之大計，要加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩印?/p>

2016年6月底，中國教育部剛剛上任的部長陳寶生，發(fā)表了八條家庭教育建議：第一，成立家庭教育統(tǒng)一管理部門；第二，設(shè)立家庭教育學(xué)科；第三，制定家庭教育法律法規(guī)政策；第四，完善家、校、社合作協(xié)同機制；第五，指明家庭教育的定位和目標；第六，編制不同階段的家教規(guī)范或指南；第七，明確家長在不同階段培訓(xùn)內(nèi)容；第八，形成全社會重視家庭教育的大環(huán)境。

隨著家庭教育越來越受到重視，將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，提供專門經(jīng)費支持，加緊研制家庭教育的內(nèi)容和方法，已成為必然趨勢。

其次，當代家庭教育需要正本清源。

隨著當代中國生產(chǎn)力的發(fā)展、城鎮(zhèn)化的推進、價值觀的變遷和網(wǎng)絡(luò)傳媒的普及，傳統(tǒng)的生活環(huán)境和價值觀念面臨著重大調(diào)整，家庭和家庭教育也面臨著前所未有的沖擊。家庭暴力、婚外戀情、代際沖突、未成年人犯罪等現(xiàn)象層出不窮，老無所養(yǎng)、幼無所依，導(dǎo)致越來越多的個人失信、家庭失和、社會失穩(wěn)現(xiàn)象。

因此，重拾家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重家庭、家教、家風(fēng)，才能正本清源。

一段時期以來，青少年違法犯罪問題一直比較突出，引起了全社會對家庭教育問題的關(guān)切與關(guān)注。未成年人違法犯罪案件分析結(jié)果顯示，多數(shù)“問題兒童”來自“問題家庭”，與家庭監(jiān)護缺失、父母教育方式不當有密切關(guān)系。即使是許多成年人的習(xí)慣性犯罪，也與青少年時期的家庭生活經(jīng)歷有關(guān)。

最后，海南省家庭教育工作任重道遠。

海南省地處島嶼，相對封閉落后，在家庭教育方面存在諸多問題：第一，家庭教育意識淡薄。很多父母忙于生計，對孩子的教育不上心或不關(guān)注，認為教育是老師的事情，家長只管提供吃穿住用等生活用品即可。

第二，家庭教育觀念落后。很多父母奉行棍棒教育，對孩子的身心發(fā)展規(guī)律一無所知，不知道如何與孩子溝通，更關(guān)注孩子文化知識的學(xué)習(xí)，而忽視孩子自立自強、良好品德以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)。

第三，家庭教育方法失當。父母要么過度溺愛孩子，要么忽視或放養(yǎng)孩子，特別是海南省某些地方，重男輕女現(xiàn)象較嚴重，存在對男孩過度寵愛，對女孩忽視放養(yǎng)的現(xiàn)象。

第四，家庭教育學(xué)習(xí)的途徑較少。有些父母意識到家庭教育很重要，也有心想學(xué)習(xí)家庭教育的理念、方法，但正規(guī)的、系統(tǒng)的家庭教育學(xué)習(xí)組織較少，使得很多父母有疑問卻無處求解。

第五，家庭教育發(fā)展不均衡。在文昌、瓊海某些市縣，重視教育的傳統(tǒng)保留得很好，尊師重教的氛圍濃厚，家庭教育的觀念盛行。在另一些市縣，特別是西部，經(jīng)濟文化相對落后，家庭教育的觀念較淡薄。特別是現(xiàn)階段，離異和單親家庭越來越多，父母外出打工的情況越來越多，兒童的教育問題越來越凸顯。

但海南自由貿(mào)易港的發(fā)展，需要大量的人才，而目前相對落后的教育，特別是落后的家庭教育，還適應(yīng)不了經(jīng)濟的發(fā)展。所以，加強教育，特別是家庭教育，改變落后的家庭教育觀念，重視海南本土人才的培養(yǎng)，是緊迫而艱巨的任務(wù)。

既然成立海南家庭教育研究中心如此迫切，那么是否可行呢？

首先，底蘊深厚、歷史悠久的育人文化，是家庭教育研究的肥沃土壤。

海南家庭教育研究中心設(shè)在有三百年辦學(xué)歷史的瓊臺師范學(xué)院，以該校的教師為核心成員，具有研究教育的先天基因。瓊臺師范學(xué)院，作為海南省基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)的重點單位，為海南省小學(xué)與幼兒園輸送了大量的優(yōu)秀師資人才。

瓊臺師范學(xué)院的師范類專業(yè)會開設(shè)家庭教育、家長教育的課程，專任教師積累了豐富的家庭教育理論知識與實踐經(jīng)驗。因此，以具有濃厚育人氛圍的瓊臺師范學(xué)院為依托，設(shè)立家庭教育研究中心，開展家庭教育研究，具有得天獨厚的教育文化優(yōu)勢。

其次，三方協(xié)同、專兼結(jié)合的團隊成員，是家庭教育指導(dǎo)工作的智慧寶庫。

海南家庭教育研究中心的團隊成員來自政府、高校、基礎(chǔ)教育一線三方，有長期關(guān)注、推動家庭教育工作的海南省關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)，有家庭教育機構(gòu)中的管理及研究人員，有長期研究家庭教育的高校教師，有中小學(xué)幼兒園的骨干能手。團隊中既有家庭教育實踐經(jīng)驗豐富的家長，也有擅長家庭教育研究工作的高校教師。三方協(xié)同，專兼結(jié)合，理實一體，為海南家庭教育工作的研究與實踐構(gòu)筑了堅實的智慧基礎(chǔ)。

高校教師對兒童心理發(fā)展、教師教育、家庭教育、家長教育有一定的研究。團隊中研究兒童心理、專注家庭教育的教師有18人，7個是博士學(xué)歷，其他都是碩士或副教授，有二級心理咨詢師證書的有15人。

再次，扎根一線、躬身踐行的實踐活動，是研究中心發(fā)展的生命力。

研究中心的團隊成員長期開設(shè)家庭教育、家長教育的課程，在教學(xué)實踐中深化對家庭教育理論知識的理解。教師們潛心研究家庭教育，在北京學(xué)習(xí)“新中國式家長學(xué)堂”，在深圳學(xué)習(xí)“幸福家”，在廣州學(xué)習(xí)“非暴力溝通”，在?？趯W(xué)習(xí)“正面管教”等，有志于在家庭教育扎根，做更多的研究和建構(gòu)相關(guān)的課程體系。同時，從2017年至今，海南省關(guān)工委組織“家庭教育鄉(xiāng)村行”公益活動，充分調(diào)動教育局、市縣關(guān)工委、中小學(xué)幼兒園的力量，深入海南省的每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為鄉(xiāng)村家長上好一堂家庭教育課，傳播科學(xué)育兒新理念、新做法。2019年下半年開始，在省關(guān)工委的倡導(dǎo)下，各市縣組織家庭教育教師培訓(xùn)工作，有的團隊成員是這項師資培訓(xùn)工作的組織者，有的是主講教師。團隊成員在家庭教育的各類實踐活動中，積累了寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為開展理實一體的研究工作積累了鮮活的素材資源，可謂研究中心的生命源泉。

最后，多方聯(lián)動、共同合作的運行機制，是研究中心持續(xù)運行的潤滑劑。

以家庭教育研究中心為支點，聯(lián)合海南省關(guān)工委、婦聯(lián)，各市縣教育局，海南省兩所師范高校以及中小學(xué)校幼兒園，還有國內(nèi)知名的家庭教育機構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體設(shè)計、具體實施。研究中心設(shè)有管理辦公室、兒童發(fā)展研究中心、家長教育研究中心、家校共育指導(dǎo)中心四個分支機構(gòu)，各施其職，協(xié)同發(fā)展。同時，挖掘具有海南特色的家庭教育課程資源，建設(shè)海南省家庭教育資源共享平臺，為省內(nèi)市縣家庭教育工作的順利開展提供所需要的技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。

綜上所述，海南家庭教育研究中心成立是非常必要和可行的，這是順應(yīng)時代，惠及下一代的大好事情！