藍(lán)紫琪，劉 欣

(1.山西財經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院，山西 太原030006；2.濟(jì)寧學(xué)院圖書館，山東 曲阜 273155)

特藏資源是高校圖書館信息資源建設(shè)體系中的重要組成部分，因其具有獨特的文獻(xiàn)資料性、珍貴性和豐富性，是衡量高校圖書館資源建設(shè)和文化特色的重要指標(biāo)之一。2015年，教育部頒發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，其中規(guī)定“高等學(xué)校圖書館應(yīng)保持重要文獻(xiàn)、特色資源的完整性與連續(xù)性，注重收藏本校以及與本校有關(guān)的各類型載體的教學(xué)、科研資料與成果，尋訪和接受社會捐贈，形成具有本校特色的文獻(xiàn)信息資源體系”[1]。特藏資源的建設(shè)已經(jīng)成為高校圖書館資源建設(shè)中的重點內(nèi)容。

近年來，國家相繼出臺一些政策鼓勵高校進(jìn)行文化建設(shè)與學(xué)科教育服務(wù)，高校圖書館也越來越重視特藏資源的建設(shè)與發(fā)展，利用特藏資源創(chuàng)新服務(wù)方式，實現(xiàn)服務(wù)育人、文化育人目標(biāo)。本文采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法抽樣選取部分有代表性的高校圖書館，基于“雙一流”高校圖書館與地方院校圖書館的特藏資源建設(shè)進(jìn)行對比，分析“大范圍”與“小局部”之間的館藏特色側(cè)重之處，歸納其進(jìn)行創(chuàng)新服務(wù)實踐的方法路徑，為“雙一流”高校圖書館和地方院校圖書館定位各自特色服務(wù)提供借鑒。

1 特藏資源的內(nèi)涵與發(fā)展理念

所謂“特藏”，是指圖書館根據(jù)特定的相關(guān)主題或結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣詹氐膶Ｓ形墨I(xiàn)資源，長期以來形成一定的體系或規(guī)模，可以反映學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，對信息服務(wù)推廣具有較大影響[2]。國內(nèi)很多高校圖書館都比較注重特藏資源的建設(shè)、利用與推廣，創(chuàng)建了各種類型題材的特色館藏，具有獨特的歷史價值和學(xué)術(shù)研究價值?！疤夭亍辟Y源一方面彰顯高校圖書館的發(fā)展特色和實力，另一方面也是支撐學(xué)校形成文化競爭力的核心要素和魅力的基礎(chǔ)保障。

特藏資源因自身來源的特殊性，在資源建設(shè)過程中要求內(nèi)容精、專業(yè)性強、涉及領(lǐng)域廣而全，特色鮮明、主旨深刻，保持一種“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新、人新我奇”的發(fā)展理念，在特定區(qū)域中形成自己的發(fā)展優(yōu)勢并擴(kuò)大影響力。高校圖書館在收集特藏資源時應(yīng)注意鑒定文獻(xiàn)的來源是否可靠，是否具有強有力的優(yōu)勢形成真正意義上的“特色”，是否具有穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的特性[3]。除此之外，高校圖書館還應(yīng)思考如何在數(shù)字化環(huán)境下開發(fā)建設(shè)數(shù)字特藏資源，不斷延伸和開發(fā)特藏資源相關(guān)創(chuàng)新服務(wù)。

2 “雙一流”高校圖書館特藏建設(shè)實踐分析

2.1 “雙一流”高校圖書館的樣本選取和調(diào)查方法

在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，高校圖書館大多很重視利用特藏資源開展教育服務(wù)。根據(jù)教育部公布的137所“雙一流”高校名單，通過進(jìn)入學(xué)校圖書館網(wǎng)站搜索“特色資源”“自建數(shù)據(jù)庫”等信息，總結(jié)出“雙一流”高校圖書館特藏資源的主要類型包括文庫資源、古籍特藏、專題特色數(shù)據(jù)庫及數(shù)字資源等形式，并且提供閱覽、文獻(xiàn)傳遞、館際互借等服務(wù)，并充分利用特藏資源開展創(chuàng)新服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提高他們的信息素養(yǎng)[4]。筆者通過對這些特藏建設(shè)的一系列調(diào)研，歸納出“雙一流”高校圖書館利用特藏資源開展創(chuàng)新服務(wù)的實踐情況，其具體內(nèi)容如表1所示。

表1 “雙一流”高校圖書館特藏建設(shè)實踐情況

續(xù)表1

2.2 利用文庫資源，服務(wù)教學(xué)科研

目前，大約有接近40所“雙一流”高校圖書館以校史資源為基礎(chǔ)建設(shè)文庫類數(shù)據(jù)庫，收藏在校師生、工作人員及歷屆校友的個人學(xué)術(shù)著作，建校以來的?？皟?nèi)外出版刊物；以及各類與學(xué)校相關(guān)的書籍資源。并且充分利用這些資源對學(xué)生進(jìn)行文化傳承和教育。例如，中山大學(xué)圖書館成立校史研究室，集收藏、展示、教學(xué)、研究為一體，展示百年校史和學(xué)校各類藏品，為學(xué)校的教學(xué)科研提供信息資源保障，同時，幫助學(xué)生了解校情校史，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)能力[5]；北京航空航天大學(xué)圖書館開展“口述北航”的相關(guān)記錄采訪，通過建校各屆領(lǐng)導(dǎo)、校友和老教授對建校歷史、求學(xué)之路和主要事跡的傾情講述，讓后輩都能感受到學(xué)校的優(yōu)秀校史文化。同時，北京航空航天大學(xué)圍繞校史文化開展歷史專題展覽、校史征文比賽、知識競賽等活動，積極開設(shè)校史相關(guān)主題課程，培育學(xué)生信息素養(yǎng)，樹立高校品牌特色，使校史資源得到更好利用[6]?！半p一流”高校圖書館建立校史館、打造文庫資源，為服務(wù)師生教學(xué)科研起到十分重要的作用，也進(jìn)一步傳承和弘揚了校史文化。

2.3 依托古籍特藏，助力學(xué)科建設(shè)

高校圖書館作為學(xué)校文化建設(shè)的重要場所，尤其“雙一流”高校圖書館建有專門的古籍?dāng)?shù)據(jù)庫，依托其收藏的古籍善本，支持、支撐本校相關(guān)學(xué)科建設(shè)。例如，南開大學(xué)圖書館基于古籍文化建立中華典籍與傳統(tǒng)文化網(wǎng)[7]，傳播中國古籍優(yōu)秀文化，為吸引學(xué)生關(guān)注，配以視頻介紹和名家點評，增強對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識，加快服務(wù)育人和文化育人的創(chuàng)新實踐；廈門大學(xué)圖書館建立殖民歷史大型特藏縮微膠卷，針對不同時期不同國家的殖民歷史都有具體收藏，通過挖掘和研究殖民歷史及意義，助力本校的教學(xué)科研發(fā)展，對促進(jìn)歷史等相關(guān)學(xué)科的研究起到極大作用[8]。

2.4 利用專題特色數(shù)據(jù)庫，開展嵌入式服務(wù)教學(xué)

專題特色數(shù)據(jù)庫，與學(xué)校重點學(xué)科建設(shè)密切相關(guān)，體現(xiàn)了學(xué)校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，面向?qū)I(yè)師生提供專業(yè)層面的資源服務(wù)[4]2。“雙一流”高校圖書館根據(jù)特藏特點建立特色數(shù)據(jù)庫，并將其特藏服務(wù)嵌入師生的教學(xué)和科研中，對不同類型的讀者提供高水平、高層次的特色服務(wù)，以此拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面。例如，天津大學(xué)圖書館依托本身建筑地域特色和建筑學(xué)科特點建立中國建筑特色數(shù)據(jù)庫，搭建建筑學(xué)科優(yōu)勢與圖書館服務(wù)平臺，為建筑學(xué)科服務(wù)[9]；西安交通大學(xué)以法醫(yī)學(xué)重點學(xué)科為基礎(chǔ)，建立法醫(yī)學(xué)科文獻(xiàn)信息資源服務(wù)平臺，通過學(xué)科服務(wù)優(yōu)勢為法醫(yī)學(xué)專業(yè)讀者提供特色化服務(wù)[10]；中國礦業(yè)大學(xué)圖書館針對工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等不同學(xué)科主題設(shè)置不同類型的數(shù)據(jù)庫，如面向藝術(shù)生開設(shè)中國藝術(shù)教育課堂，提供特色教學(xué)服務(wù)；南京航空航天大學(xué)圖書館依靠獨特的航空學(xué)科優(yōu)勢，整合培育特色資源，建立直升機(jī)資源庫，通過專業(yè)的數(shù)據(jù)抽取轉(zhuǎn)化，共建共享和統(tǒng)計升級等信息服務(wù)，為讀者搭建質(zhì)量優(yōu)、功能強的數(shù)據(jù)庫使用平臺，此外開設(shè)第二課堂幫助讀者快速獲取和使用特藏文獻(xiàn)資源構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，最大化地利用專題特色數(shù)據(jù)庫提供嵌入式教學(xué)服務(wù)[11]。

2.5 利用獨特館藏，打造特色空間

高校圖書館針對不同形式的特藏資源，運用與之相適應(yīng)的數(shù)字技術(shù)對其進(jìn)行加工處理，提高了圖書館服務(wù)的豐富性和多樣性。除了常規(guī)的數(shù)字化技術(shù)，圖書館還運用先進(jìn)的影像建模技術(shù)、虛擬現(xiàn)實、GIS技術(shù)等開發(fā)特色分析和可視化工具，對特藏資源進(jìn)行不同維度的呈現(xiàn)[12]。例如，高校圖書館對古籍的保存注重利用數(shù)字技術(shù)處理，借助虛擬科學(xué)技術(shù)對古籍中的所有遺跡進(jìn)行恢復(fù)和加工，多維度、多樣化地展示數(shù)字特藏潛在的人文歷史信息。上海交通大學(xué)的船舶數(shù)字博物館利用計算機(jī)先進(jìn)技術(shù)將中外舟船的建造、使用和駕駛歷史按時間脈絡(luò)分門別類地呈現(xiàn)出來，生動展示中西方船舶文化的各種風(fēng)姿，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握造船文明歷史提供良好的基礎(chǔ)平臺[13]。另外，圖書館利用獨特館藏打造出別具一格的特藏空間，進(jìn)一步拓展特藏在空間的功能和作用，構(gòu)建具有學(xué)校特色的特藏文化，為學(xué)生提供良好的科普教育場所，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，廈門大學(xué)圖書館的數(shù)學(xué)與智力玩具特藏空間為學(xué)生提供一個特色鮮明、形式活潑的互動教學(xué)場所，讓學(xué)生在尋求解答、迎接挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力，也更好地促進(jìn)圖書館空間新發(fā)展[14]。

3 地方院校圖書館特藏建設(shè)實踐分析

3.1 地方院校圖書館的樣本選擇及調(diào)查方法

地方高校圖書館特藏建設(shè)的主要特點是反映鮮明的地方特色和深厚的歷史文化底蘊。2012年，教育部在頒布的《全面提高高等教育質(zhì)量的30條意見》中明確表示“要努力促進(jìn)高校辦出特色”。如今，地方院校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，明確其職責(zé)是為地方輸送復(fù)合型應(yīng)用人才，緊密圍繞當(dāng)?shù)匚幕Y源特色，并積極尋求與政府、企業(yè)或者民間力量的合作，努力建設(shè)具有核心競爭力的并與自身實際發(fā)展相符合的特藏資源。地方院校圖書館的特藏資源建設(shè)主要由3種形式構(gòu)成：首先是基于地域、民族歷史文化的地方特色文獻(xiàn)館藏，其次是具有地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承意義的特藏資源，最后是來源于私人或社會團(tuán)體的捐贈形成的特色館藏。筆者根據(jù)教育部提供的全國高等學(xué)校名單[15]，篩選出675所地方院校，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，先按名單將總體分為31層，剔除經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大的省市，主要包括直轄市和西部自治區(qū)等范圍。此處抽取20個省作為調(diào)查樣本范圍，再根據(jù)每一層按比例計算并隨機(jī)抽取一定數(shù)量的地方院校，最后選定60所研究需要的代表性地方院校，分別對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，在院校圖書館網(wǎng)絡(luò)檢索“特色資源”“特藏”“自建數(shù)據(jù)庫”等信息，總結(jié)得出地方院校圖書館特藏建設(shè)實踐情況，如表2所示。

表2 代表地方院校圖書館特藏建設(shè)實踐情況

續(xù)表2

3.2 基于地域特色文化，建設(shè)地方文獻(xiàn)館藏

每個地域都有其獨特的地域文化，地域文化是地方院校圖書館特藏建設(shè)的基礎(chǔ)和重點，其內(nèi)容主要包括：地方志、家譜、地方史、地方非正式出版物；反映地方特色、資源、概況等的地方文獻(xiàn)；地方專家名人著作。地方院校圖書館建設(shè)具有地域文化的特藏資源，一方面為地域文化的傳承和發(fā)展提供支撐平臺，另一方面為地方院校的教學(xué)科研提供文獻(xiàn)保障，促進(jìn)地方文化經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)圖書館堅持與陶瓷文化相融合，其特藏核心文獻(xiàn)大多與陶瓷藝術(shù)、文化等相關(guān)聯(lián)，占特藏總量之比高達(dá)88.5%，凸顯出對陶瓷文化特色館藏建設(shè)的高度重視[16]。由于地處山東省沂蒙革命老區(qū)，臨沂大學(xué)圖書館以濃厚的革命根據(jù)地文化為基調(diào)建立沂蒙紅色文化特色館藏，為沂蒙文化研究、地方紅色文化建設(shè)提供了豐富的數(shù)據(jù)資源[17]。

3.3 基于民族特色文化，創(chuàng)新特藏創(chuàng)客服務(wù)

民族特色館藏是指具有少數(shù)民族特征，反映民族起源、生產(chǎn)生活、歷史變遷及社會風(fēng)俗等各種行為習(xí)慣的地方特色文獻(xiàn)[18]。地方民族高校圖書館廣泛搜集并收藏少數(shù)民族文獻(xiàn)，其中不乏民族珍貴古籍，充分發(fā)揮自身整理和保護(hù)館藏的特長，合理劃分空間資源，提出利用特藏創(chuàng)新創(chuàng)客服務(wù)的構(gòu)想。例如，貴州民族大學(xué)圖書館自建民族文化展示廳，藏品包含少數(shù)民族珍貴實物及文獻(xiàn)資料，為打破時間和空間的束縛，圖書館利用數(shù)字虛擬先進(jìn)技術(shù)建立“3D虛擬展示館”，以三維動態(tài)的形式展出所有藝術(shù)品；針對民族傳統(tǒng)文化開展嵌入式教學(xué)服務(wù)，增加實踐活動以期提高學(xué)生的動手實踐能力；積極構(gòu)建創(chuàng)客空間拓展服務(wù)模式，給予特藏資源(如最能體現(xiàn)貴州民族特色的水書文獻(xiàn))新的生命，讓讀者充分認(rèn)識特藏，不斷創(chuàng)新個性化創(chuàng)客項目[19]。

3.4 基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增加地方特藏種類

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(以下簡稱“非遺”)是以聲音、形象和技藝為表現(xiàn)方式的文化遺產(chǎn)，以及與其表現(xiàn)方式相關(guān)的實物和場所，展現(xiàn)了民族中的“活態(tài)文化”，是國家和地區(qū)文化軟實力的重要體現(xiàn)。地方院校圖書館通過參與地方非遺的保護(hù)與傳承，不僅充分發(fā)揮社會服務(wù)的職能，也加強了自身特藏的建設(shè)。很多地方院校由于地理位置優(yōu)勢，非遺資源十分豐富，基于對地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的社會職責(zé)和豐富的人力物力資源，為非遺的保護(hù)和傳承提供了得天獨厚的便利條件。例如，浙江湖州地區(qū)歷史悠久可追溯到6000多年前，集湖筆文化、絲綢文化、茶文化等于一身，非遺資源種類繁多且特色鮮明。湖州師范學(xué)院圖書館不僅加強對非遺資源的搜集、研究和數(shù)字化建設(shè)，而且積極開展以“湖州非遺文化”為主題的宣傳推廣，開設(shè)公開課，邀請專家名人現(xiàn)場表演湖州技藝文化，舉辦專題講座和非遺文化其他系列活動等[20]。湖州師范學(xué)院圖書館基于地方豐富的非遺資源，不斷收集、整理并保存這些珍貴的地方特藏，使得這些地方非遺的文化生命力得以延續(xù)，同時還不斷豐富地方特藏的建設(shè)種類。

3.5 基于民間力量捐贈，發(fā)掘建設(shè)價值特藏

因特藏資源本身具有的珍貴性和稀缺性，來自民間力量的圖書捐贈是地方院校圖書館特藏建設(shè)的重要補充形式之一。捐贈主體一般由私人或社會團(tuán)體組織構(gòu)成，捐贈的書籍對地方院校的文獻(xiàn)收藏價值和學(xué)術(shù)研究價值的影響頗遠(yuǎn)。我國高校圖書館一般會購買并收藏價格昂貴且較為稀缺的古籍善本，盡管如此，仍有很多地方文獻(xiàn)散落民間。因此，地方院校圖書館鼓勵并積極接受來自民間不同形式的捐贈。例如，滁州學(xué)院圖書館每年都積極邀請并接受來自社會各界力量的圖書文獻(xiàn)捐贈以充實特藏建設(shè)，其特藏建設(shè)主要依靠對民間資料的尋訪和搜集，進(jìn)一步發(fā)掘地方有價值的文史資料，并鼓勵大眾積極捐贈相關(guān)資料書籍等。截至2016年，滁州學(xué)院圖書館收到的捐贈圖書較2012年增幅12%，可以看出圖書捐贈對特藏建設(shè)的重要作用[21]。

3.6 基于地方數(shù)字資源，創(chuàng)新特色專題數(shù)據(jù)庫

隨著地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)字化建設(shè)與服務(wù)深入到各行各業(yè)。地方院校圖書館抓住新的契機(jī)，建立具有地方特色的數(shù)字資源，越來越多的地方院校注重建立具有區(qū)域優(yōu)勢的特藏資源，創(chuàng)新性地針對特藏建立獨有的特色專題數(shù)據(jù)庫。例如，三峽大學(xué)圖書館借助獨有的水利數(shù)據(jù)優(yōu)勢，建立水利水電知識資源庫，提供完整的專業(yè)型數(shù)據(jù)庫和多種形態(tài)的數(shù)字服務(wù)平臺，并且對很多史料典籍進(jìn)行數(shù)字化處理從而為讀者多維度全方位地呈現(xiàn)資源內(nèi)容[22]。廣東梅州地區(qū)憑借鮮明的客家山歌文化形成獨具特色的發(fā)展風(fēng)格，梅州客家山歌文化數(shù)據(jù)庫成為梅州地區(qū)地方院校圖書館資源建設(shè)的重要內(nèi)容，各種形式的文化資源經(jīng)過數(shù)字化處理和加工得以傳承和保護(hù)，為相關(guān)學(xué)術(shù)研究提供了重要參考[23]?？图疑礁栉幕瘮?shù)據(jù)庫本身秉著“分散建設(shè)、統(tǒng)一檢索、資源共享”的原則，對形成開放式特藏建設(shè)路徑大有裨益。

地方院校圖書館的特藏資源建設(shè)除了一般的以地域文化、民族文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、民間力量捐贈、數(shù)字資源建設(shè)等途徑之外，開始逐漸尋求一種多元化服務(wù)發(fā)展模式。一些地方院校圖書館勇于推陳出新，不斷拓展新的服務(wù)模式，以多元化服務(wù)提高用戶對特藏資源的利用和關(guān)注。例如，濟(jì)寧學(xué)院圖書館依托孔子文化名城曲阜，建設(shè)以儒家文化為基調(diào)的特色館藏，為讀者提供集閱讀瀏覽、學(xué)習(xí)交流、文化體驗于一體的學(xué)習(xí)空間，通過展覽展示珍貴藏品、傳統(tǒng)雕版印刷體驗等項目吸引讀者關(guān)注圖書館的特藏資源。同時，將特藏資源的建設(shè)與教學(xué)科研融合在一起，推出“楮墨蕓香”展覽，并由古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)背景的學(xué)科館員與學(xué)校相關(guān)專業(yè)的院系老師聯(lián)系，把課堂搬進(jìn)圖書館的特藏文獻(xiàn)閱覽室進(jìn)行，圍繞古籍特藏相關(guān)知識展開講解[24]，創(chuàng)新學(xué)生對古籍特藏的了解模式，啟發(fā)學(xué)生對特藏文化的研究興趣，思考古籍特藏存在于現(xiàn)實社會的意義。這種把古籍文化嵌入課堂并搬進(jìn)圖書館的創(chuàng)新服務(wù)模式真正實現(xiàn)了“讓陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”。

4 兩者之間的差異比較

通過介紹“雙一流”高校圖書館和地方院校圖書館的特藏資源建設(shè)實踐，對比兩者之間的差異，并指出兩者能夠互相借鑒的一些經(jīng)驗，以此為“雙一流”和地方院校圖書館更好地開展創(chuàng)新服務(wù)提供啟示。

(1)兩者都注重圖書館特色文獻(xiàn)建設(shè)，尤其是對古籍特色文獻(xiàn)的保存與利用?！半p一流”重點高校和地方院校都很注重對傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)，對于特色文獻(xiàn)尤其是反映地方發(fā)展、體現(xiàn)學(xué)校特色的古籍文化十分重視，收集校史資源為特藏建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)，基于特色文獻(xiàn)構(gòu)建特色文庫，為學(xué)校的教學(xué)科研提供信息保障，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

(2)兩者都注重圍繞特色館藏開展多種形式的學(xué)科服務(wù)，旨在通過為讀者提供專業(yè)學(xué)科知識服務(wù)，更好地發(fā)揮特藏資源的利用價值。高校圖書館的特藏建設(shè)通常是與學(xué)校的科研項目、學(xué)科服務(wù)等緊密相關(guān)的，“雙一流”重點高校和地方院校都注重依托各自特藏優(yōu)勢，積極開展嵌入式教學(xué)服務(wù)，采取“混合式”教學(xué)服務(wù)模式，深入了解學(xué)校師生對學(xué)習(xí)資源方面的需求，以翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)形式，積極主動為師生提供學(xué)習(xí)參考資料，并實時關(guān)注學(xué)校相關(guān)科研動態(tài)，將學(xué)校的優(yōu)秀科研成果引入到特藏資源的建設(shè)中來。

(3)兩者都注重以特色館藏為基礎(chǔ)對圖書館空間再造升級?！半p一流”重點高校和地方院校都致力于打造圖書館智慧化服務(wù)空間，注重以服務(wù)育人為根本，利用專業(yè)科學(xué)的高素質(zhì)人才對空間資源進(jìn)行整合和重組，充分利用現(xiàn)代化先進(jìn)信息技術(shù)，為讀者提供多功能的學(xué)習(xí)共享空間，從而滿足讀者的個性化空間服務(wù)體驗。在特藏資源的建設(shè)方面，兩者都不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，在滿足讀者對圖書館多元化需求的同時，提高他們的創(chuàng)新思維和能力。

(4)兩者都注重將特色館藏資源與信息網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合進(jìn)行宣傳和推廣。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，“雙一流”重點高校和地方院校都選擇將傳統(tǒng)紙質(zhì)特藏與新媒體服務(wù)結(jié)合，充分利用新技術(shù)和新平臺進(jìn)行媒體推廣。例如，圖書館借助圖像、音視頻等閱讀組合形式推介特藏資源，讓晦澀難懂的文獻(xiàn)資源變得通俗易懂，讀者可以在輕松狀態(tài)下充分理解特藏所傳遞的信息，提高他們的閱讀積極性。另外，數(shù)字閱讀與紙質(zhì)借閱最大的不同在于打破了傳統(tǒng)閱讀在時間和空間上的限制，讀者可以利用碎片化學(xué)習(xí)時間直接進(jìn)行線上交流與互動。利用網(wǎng)絡(luò)渠道推廣特藏資源的優(yōu)勢就是可以利用互動轉(zhuǎn)發(fā)形成口碑宣傳，擴(kuò)大傳播范圍，提高圖書館知名度，激發(fā)學(xué)生對特藏的好奇與探索，促進(jìn)特藏資源的活力發(fā)展。

(5)兩者都注重以特色館藏為專題建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫。“雙一流”重點高校和地方院校都會將專題特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)作為圖書館信息化建設(shè)的重點內(nèi)容，大多數(shù)屬于自行研發(fā)的數(shù)據(jù)庫平臺，在功能特色方面都有自己獨特的優(yōu)勢，盡可能對相關(guān)資源進(jìn)行整合和歸類，對于特藏資源的研究與再次開發(fā)利用具有重要的參考利用價值。部分?jǐn)?shù)據(jù)庫實現(xiàn)區(qū)域或聯(lián)盟之間的資源共享，對于高校圖書館可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

(6)兩者都注重對特藏資源進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)。隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“雙一流”重點高校和地方院校都比較注重對文獻(xiàn)資源進(jìn)行數(shù)字化保護(hù)，尤其針對不同特色的特藏資源提供形式多樣的數(shù)字服務(wù)，如對圖書館的古籍文獻(xiàn)數(shù)字化還原和加工，對收藏模型進(jìn)行數(shù)字化展覽，對文化遺產(chǎn)資源進(jìn)行影像建模、模擬展示和可視化呈現(xiàn)等。通過加強特藏資源的數(shù)字化建設(shè)，不僅可以傳承和保護(hù)高校歷史文化，還方便讀者對資源的獲取，提高讀者對特藏資源的認(rèn)知。

(7)“雙一流”高校圖書館的學(xué)科服務(wù)要比地方院校圖書館更加深入。前者旨在通過學(xué)科建設(shè)發(fā)揮圖書館特色，在特藏資源的建設(shè)過程中對于學(xué)科服務(wù)的資源保障、數(shù)字化成果保存及分析、學(xué)科資源的推廣等方面都有很大優(yōu)勢，在提供館內(nèi)特藏資源時，注重給予師生資源利用和教學(xué)研究方面的支持，深入應(yīng)用嵌入式學(xué)科服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)新知識體系搭建良好平臺；后者學(xué)科服務(wù)相對落后，館員學(xué)科服務(wù)素養(yǎng)欠缺，學(xué)科服務(wù)能力與重點高校相差甚遠(yuǎn)。但是，地方院校圖書館重點一般放在為教師和學(xué)生提供教學(xué)和學(xué)習(xí)上的幫助與服務(wù)，以不同角色為主結(jié)合館內(nèi)特色資源開展不同形式的沙龍、講座活動，豐富了師生課余生活，為提高師生創(chuàng)新素養(yǎng)構(gòu)建良好基礎(chǔ)，為培養(yǎng)地方復(fù)合型發(fā)展人才、推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造條件。

(8)“雙一流”重點高校因經(jīng)濟(jì)實力雄厚，建設(shè)特藏資源主要是立足現(xiàn)有資源建立各種類型的專題數(shù)據(jù)庫供教師與學(xué)生使用，并能根據(jù)自身的特色優(yōu)勢自建專題數(shù)據(jù)庫，且數(shù)量眾多、涉及知識面廣，針對特藏資源能配備高素質(zhì)的專業(yè)人才，引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)對特藏進(jìn)行有效保護(hù)。而地方院校圖書館由于資金實力薄弱，數(shù)據(jù)庫建設(shè)薄弱，一般很少自建數(shù)據(jù)庫，大多數(shù)地方院校會選擇區(qū)域聯(lián)盟共享數(shù)據(jù)庫資源，并尋求與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、博物館、檔案館等單位的合作，數(shù)據(jù)庫建設(shè)力量有待加強；另外對特藏資源的數(shù)字化建設(shè)“心有余而力不足”，大多數(shù)院校只能通過簡單的技術(shù)進(jìn)行維護(hù)，復(fù)雜的高科技數(shù)字技術(shù)應(yīng)用基本還未實現(xiàn)。

5 啟示與借鑒

特藏資源是高校圖書館的建設(shè)基礎(chǔ)，也逐漸成為高校圖書館證明自身實力、提高核心競爭力的重要標(biāo)志。想要建設(shè)好特藏資源既要實事求是，也要與時俱進(jìn)；既要辦出特色，也要提高建設(shè)質(zhì)量。地方院校圖書館需要借鑒“雙一流”高校圖書館特藏資源建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗，同時根據(jù)自身能力水平和實際發(fā)展情況循序漸進(jìn)，特藏資源建設(shè)的目標(biāo)、規(guī)劃和實踐要與所在高校和地方的特色、文化相融合；特藏資源的建設(shè)要貫徹教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人的指導(dǎo)思想，強化“以用戶為中心”，建立健全學(xué)科服務(wù)體系，提升服務(wù)質(zhì)量。

“雙一流”高校圖書館和地方院校圖書館雖然在特藏建設(shè)方面有所差異，但二者之間仍相輔相成，尤其是地方院校圖書館積極借鑒“雙一流”高校圖書館的成功經(jīng)驗，在資源共建共享、空間服務(wù)優(yōu)化、學(xué)科服務(wù)力量的增強以及數(shù)字化先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)等各方面都有了較大發(fā)展。例如，“雙一流”高校圖書館通過高校合作共享資源提高數(shù)據(jù)庫建設(shè)質(zhì)量，并且構(gòu)建較完善的高校圖書館聯(lián)盟發(fā)展管理模式，地方院校圖書館緊跟步伐積極開拓區(qū)域范圍內(nèi)的高校圖書館聯(lián)盟，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)地方院校圖書館之間的館際互借、文獻(xiàn)傳遞等資源共享，甚至有少數(shù)地方院校圖書館參與了由“雙一流”高校圖書館牽頭建立的CALIS特色庫建設(shè)子項目，獲得了更多的資源支持和技術(shù)指導(dǎo)。另外，“雙一流”高校圖書館經(jīng)常收到名人捐贈或通過經(jīng)費購買擴(kuò)充特藏數(shù)量；地方院校圖書館雖然經(jīng)濟(jì)實力有限，但也積極向前者看齊，通過各種渠道豐富特藏資源，如發(fā)布公告為機(jī)構(gòu)組織代替收藏價值文獻(xiàn)，從而提高特藏的利用率和使用價值[25]。

在空間服務(wù)優(yōu)化方面，“雙一流”高校圖書館建立特藏創(chuàng)意空間，并利用科技技術(shù)增強空間的技術(shù)應(yīng)用體驗，地方院校圖書館受“雙一流”高校圖書館影響，加快智慧化圖書館建設(shè)進(jìn)程，加強特藏空間建設(shè)的科技體驗，如在特色實體空間增加數(shù)字智能咨詢設(shè)備等。對于特藏的學(xué)科服務(wù)建設(shè)，地方院校圖書館采用“請進(jìn)來、走出去”的策略，一方面積極邀請“雙一流”高校圖書館的學(xué)科館員作為嘉賓開展特藏推廣講座，另一方面派出本館特藏館員去“雙一流”高校圖書館進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，汲取其優(yōu)秀經(jīng)驗，提高館員對特藏資源的保存、整理、數(shù)字化加工等一系列業(yè)務(wù)能力和主動服務(wù)的意識。其次，“雙一流”高校圖書館利用慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺或微信等新媒體工具對特藏資源進(jìn)行嵌入式普及推廣；地方院校圖書館借鑒其經(jīng)驗，充分發(fā)揮微信等新媒體工具的價值，建立學(xué)科服務(wù)群，與院系教師聯(lián)系探討是否能結(jié)合特藏資源加入部分課程講授[26]，讓特藏嵌入課堂教學(xué)，不斷拓展特藏資源的利用最大化。除此之外，地方院校圖書館還可以邀請民間藝術(shù)家展示傳統(tǒng)文化技藝，提高讀者對傳統(tǒng)文化特藏的認(rèn)識；可以邀請教師與館員基于特藏主題合作申報關(guān)于特色館藏的課題，開展相關(guān)系列研究。

不論是“雙一流”高校圖書館還是地方院校圖書館，兩者都為建設(shè)有特色、有競爭力的館藏資源作出很多努力，加強各方高校資源建設(shè)的共建共享是兩者實現(xiàn)特藏建設(shè)互利共贏的重要因素。各省應(yīng)鼓勵更多的地方院校與CALIS進(jìn)行合作，加強自身技術(shù)水平和獲得更多資源支持，避免重復(fù)建設(shè)浪費資源。地方院校圖書館由于信息基礎(chǔ)平臺薄弱在圖書館聯(lián)盟上的能力與“雙一流”高校圖書館仍相差甚遠(yuǎn)。地方院校應(yīng)主動尋求政府支持，突出本校圖書館為區(qū)域服務(wù)的重點學(xué)科特色，建立地方特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫共享機(jī)制，定期培訓(xùn)聯(lián)盟中各館館員，加強對各成員館特藏資源的組織結(jié)構(gòu)和服務(wù)模式，統(tǒng)一對讀者開展特藏推廣培訓(xùn)，實現(xiàn)共建共享、合作發(fā)展的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，特藏資源代表了高校圖書館的靈魂和核心所在，如何構(gòu)建符合時代潮流和自身實際的特藏資源，發(fā)揮其更大的利用價值，維持和延續(xù)高校圖書館的生命力，需要不斷探索和創(chuàng)新服務(wù)模式和內(nèi)容，明確定位特藏資源的建設(shè)方向，讓其“特色”真正具有不可替代性。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，特藏資源的人才依托和技術(shù)依托愈加凸顯，地方院校圖書館需要著力加以提升和強化。