王 佳，張幼君，朱佳林

(中國(guó)民航大學(xué)圖書(shū)館，天津 300300)

2015年以來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)一系列“雙一流”建設(shè)政策文件，明確要求高校應(yīng)緊密?chē)@國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和學(xué)術(shù)前沿，優(yōu)化學(xué)科布局，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，增強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力，建設(shè)一流學(xué)科。鑒于此，高校亟須明確自身學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)目標(biāo)定位和學(xué)科發(fā)展方向，并通過(guò)校際合作、引進(jìn)教師，完善研究領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)。本文基于“雙一流”背景以圖書(shū)館學(xué)為例，探討國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，包括研究主題分布情況、研究特征及進(jìn)展，提出圖書(shū)館學(xué)未來(lái)發(fā)展的幾點(diǎn)思考。從文獻(xiàn)計(jì)量的角度為高校規(guī)劃未來(lái)的學(xué)科研究重點(diǎn)、建設(shè)一流學(xué)科提供線(xiàn)索和依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

選取全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科B+及以上的7所高校，即南京大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中山大學(xué)作為研究對(duì)象。選取2017版《中文核心期刊要目總覽》中的圖書(shū)館學(xué)期刊、圖書(shū)館學(xué)與情報(bào)學(xué)兩棲期刊共12種期刊作為數(shù)據(jù)來(lái)源。數(shù)據(jù)庫(kù)選擇CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。采用中圖分類(lèi)號(hào)進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，由于有關(guān)公共文化服務(wù)、圖書(shū)館法律的研究占據(jù)一定的分量，考慮到召回率，確定檢索字段為“G25*”或“G24*”或“D92*”，時(shí)間跨度選擇“2014—2018年”，檢索時(shí)間為“2019年3月”，同時(shí)剔除會(huì)議通知、會(huì)議紀(jì)要、序、導(dǎo)語(yǔ)等非學(xué)術(shù)性文章?？紤]第一作者往往是科研論文的主要貢獻(xiàn)者，第二、第三等作者在總體貢獻(xiàn)上與第一作者有較大差距，故刪除各高校非第一作者身份的發(fā)文，最終得到 1 731 條有效數(shù)據(jù)。其中，武漢大學(xué)發(fā)文574篇，占比33.2%，明顯領(lǐng)先于其他6所高校；北京大學(xué)發(fā)文337篇，占比19.5%；南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)分別發(fā)文260篇、222篇、196篇、82篇、60篇。

1.2 研究方法

1.2.1 構(gòu)建主題分類(lèi)表。主題分布研究是通過(guò)調(diào)查一定時(shí)期一定數(shù)量的文獻(xiàn)，分析這些文獻(xiàn)包含哪些主題，主題的分布有哪些特點(diǎn)和規(guī)律的研究[1]。一種方式是利用關(guān)鍵詞或中圖分類(lèi)號(hào)等近似地替代文獻(xiàn)主題，多采用共詞分析、引文分析等計(jì)量學(xué)方法，結(jié)合可視化技術(shù)開(kāi)展研究。另一種是開(kāi)展自建主題分布研究，即通過(guò)內(nèi)容分析自定義文獻(xiàn)主題，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建主題分類(lèi)表或參照已有主題分類(lèi)表研究主題分布。本文采用第二種研究方法。

借鑒張雪梅等構(gòu)建的圖書(shū)館學(xué)主題分類(lèi)表[2]、王芳等構(gòu)建的情報(bào)學(xué)研究領(lǐng)域類(lèi)型編碼表[3]、易凌等構(gòu)建的近代圖書(shū)館學(xué)學(xué)科體系[4]，參考馬海群[5]、王錳[6]等關(guān)于圖書(shū)館學(xué)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)及創(chuàng)新發(fā)展的研究，初步確定若干主題類(lèi)目。采用人工分析方法，根據(jù)標(biāo)題、摘要，部分文章需要參考全文內(nèi)容，總結(jié)每篇文章的研究主題，在Excel中進(jìn)行人為分類(lèi)與標(biāo)注，邊分類(lèi)邊修正初始類(lèi)目。同時(shí)，為確定主題分類(lèi)的準(zhǔn)確性，邀請(qǐng)其他圖書(shū)館工作者對(duì)該樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)不一致的需經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行統(tǒng)一。對(duì)于某些可劃分到多個(gè)主題類(lèi)目下的文章，以與選題關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)為依據(jù)，確定一個(gè)唯一的主題類(lèi)目。最終，將7所高校的 1 731 篇論文劃分為如表1所示的11個(gè)主題類(lèi)目。

1.2.2 分析思路。利用Excel統(tǒng)計(jì)各主題的研究數(shù)量，找出高校圖書(shū)館學(xué)熱點(diǎn)研究主題及主題分布情況；對(duì)各主題所涉及的相關(guān)論文進(jìn)行內(nèi)容分析，剖析各主題研究特征及進(jìn)展；提出“雙一流”背景下關(guān)于高校圖書(shū)館學(xué)未來(lái)發(fā)展的幾點(diǎn)思考。

表1 高校圖書(shū)館學(xué)研究主題分類(lèi)表[2—6]

續(xù)表1

2 高校圖書(shū)館學(xué)研究主題數(shù)量及分布

2.1 圖書(shū)館服務(wù)、圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)研究、信息資源建設(shè)與管理是高校圖書(shū)館學(xué)熱點(diǎn)研究主題

表2，“圖書(shū)館服務(wù)”類(lèi)主題論文共433篇，占比25.0%，是研究數(shù)量最多的主題，這與周曉英等[7]的研究結(jié)果保持一致。且除中山大學(xué)外，其余6所高校發(fā)表的“圖書(shū)館服務(wù)”類(lèi)論文在所有論文中占據(jù)分量均最大。該主題包含10個(gè)二級(jí)主題，“服務(wù)創(chuàng)新”(22.4%)、“讀者活動(dòng)與閱讀推廣”(20.8%)是學(xué)者們關(guān)注最多的兩個(gè)主題，其次是“用戶(hù)教育”(14.5%)。而“信息咨詢(xún)服務(wù)”“信息服務(wù)知識(shí)服務(wù)”“圖書(shū)館服務(wù)總論”也占據(jù)一定的分量。

“圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)研究”是學(xué)科的奠基石，是學(xué)科體系中最基礎(chǔ)的分支，多所高校均對(duì)此較為關(guān)注。除華中師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)外，其余5所高校發(fā)表“圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)研究”類(lèi)論文數(shù)量均占前3位。該主題共258篇，占比14.9%，研究數(shù)量排名第二。其中，“圖書(shū)館史、圖書(shū)館學(xué)史”(26.7%)、“基礎(chǔ)理論”(24.0%)是研究最多的兩個(gè)主題，其次是“圖書(shū)館學(xué)教育”(18.6%)、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究”(14.3%)。

“信息資源建設(shè)與管理”類(lèi)主題178篇，占比10.3%。該主題包含8個(gè)二級(jí)主題，重點(diǎn)關(guān)注“館藏資源建設(shè)與管理”(31.5%)、“數(shù)字資源建設(shè)與管理”(29.8%)、“科學(xué)數(shù)據(jù)管理”(23.6%)。武漢大學(xué)的研究成果明顯高于其他高校。

2.2 高校圖書(shū)館學(xué)研究主題分布共性與差異并存

如表2所示，“圖書(shū)館服務(wù)”“圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)研究”是多所高校共同關(guān)注的熱點(diǎn)研究主題。此外，各高校在其余不同主題上也有一定的集中度。例如，武漢大學(xué)對(duì)“信息資源建設(shè)與管理”“信息組織與檢索”“用戶(hù)與信息行為”“數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、信息技術(shù)”有較多關(guān)注，且在這4個(gè)主題上的發(fā)文量明顯高于其余高校。北京大學(xué)對(duì)“圖書(shū)館管理”“數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、信息技術(shù)”有較多關(guān)注。而南京大學(xué)在“數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、信息技術(shù)”“文獻(xiàn)學(xué)及各類(lèi)文獻(xiàn)工作、目錄學(xué)”方面研究較多。中山大學(xué)則更偏重“文獻(xiàn)學(xué)及各類(lèi)文獻(xiàn)工作、目錄學(xué)”“圖書(shū)館管理”的研究。而南開(kāi)大學(xué)關(guān)注度較高的是“圖書(shū)館管理”，“公共文化與圖書(shū)館事業(yè)”也占據(jù)一定的分量。研究各高校主題分布情況可為各高校之間建立潛在合作關(guān)系、明確學(xué)科發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。

表2 2014—2018年各高校圖書(shū)館學(xué)研究主題論文數(shù)量及分布

續(xù)表2

3 高校圖書(shū)館學(xué)研究主題特征及進(jìn)展

3.1 圖書(shū)館服務(wù)不斷創(chuàng)新與變革

信息時(shí)代的到來(lái)使圖書(shū)館所處的環(huán)境發(fā)生急劇變化，學(xué)者們不斷探索新的服務(wù)方式，如基于微信微博的新媒體服務(wù)、MOOC服務(wù)等，并思考如何進(jìn)行圖書(shū)館深化服務(wù)，包括開(kāi)展專(zhuān)利信息服務(wù)、智庫(kù)服務(wù)、圖書(shū)館營(yíng)銷(xiāo)，以及雙創(chuàng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、健康信息服務(wù)、學(xué)術(shù)出版服務(wù)、信用借閱服務(wù)等。

在閱讀推廣方面，有關(guān)于閱讀推廣實(shí)踐案例、閱讀推廣人、閱讀推廣評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研究；也有關(guān)于特殊群體的閱讀研究，如兒童閱讀、老年人閱讀；還有關(guān)注閱讀文化的研究，如閱讀療法。此外，隨著閱讀環(huán)境的變化，也出現(xiàn)了新媒體下的閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣等。南京大學(xué)和北京大學(xué)對(duì)該主題比較關(guān)注。

“用戶(hù)教育”的研究重點(diǎn)落在信息素養(yǎng)教育上，武漢大學(xué)在這方面的研究成果較多，其次是中山大學(xué)。從教育內(nèi)容看，素養(yǎng)教育逐漸從信息素養(yǎng)向多元素養(yǎng)轉(zhuǎn)型[8]，如數(shù)據(jù)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)出版素養(yǎng)、健康素養(yǎng)等，其中數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究備受關(guān)注。黃如花[9]、司莉[10]、肖希明等[11]學(xué)者圍繞數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的關(guān)系、數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程設(shè)置、數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了研究。從教育模式看，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促使教育模式創(chuàng)新，從傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育向在線(xiàn)信息素養(yǎng)教育、移動(dòng)信息素養(yǎng)教育拓展，從“以教為中心”到“教與學(xué)并重”，打破時(shí)空距離。如信息素養(yǎng)教育MOOC化，黃如花[12]對(duì)此進(jìn)行了專(zhuān)題研究；微課、微視頻等微內(nèi)容成為信息素養(yǎng)教育資源的新形式，應(yīng)用日益廣泛；開(kāi)發(fā)信息素養(yǎng)教育游戲，培養(yǎng)學(xué)生利用信息解決問(wèn)題的能力等都是創(chuàng)新教育模式的有效方式。在信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)測(cè)方面，通過(guò)研究國(guó)外高校學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定提供借鑒和指引[13]；通過(guò)構(gòu)建信息素養(yǎng)評(píng)測(cè)指標(biāo)體系、在線(xiàn)評(píng)測(cè)平臺(tái)，準(zhǔn)確把握用戶(hù)信息素養(yǎng)水平，并進(jìn)一步明確信息素養(yǎng)教育目標(biāo)[14]。

信息服務(wù)方面逐漸上升到知識(shí)服務(wù)層面，也更加注重個(gè)性化服務(wù)。“信息咨詢(xún)服務(wù)”也從一般服務(wù)向深度參與式服務(wù)拓展，如嵌入教學(xué)和科研，提供研究支持服務(wù)、教學(xué)支持服務(wù)、數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)；深化學(xué)科服務(wù)，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)，建設(shè)學(xué)科導(dǎo)航，為學(xué)校行政管理部門(mén)提供決策支持服務(wù)等。

3.2 圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)研究多元化

“圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)研究”視角廣泛。研究成果最多的是“圖書(shū)館史、圖書(shū)館學(xué)史”，如圖書(shū)館學(xué)人物研究、藏書(shū)史、個(gè)別圖書(shū)館史、圖書(shū)館事業(yè)史等，體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)術(shù)界重視歷史研究的優(yōu)良傳統(tǒng)；其次是關(guān)于基礎(chǔ)理論、研究方法、研究范式、學(xué)科建設(shè)、圖書(shū)館學(xué)思想的“基礎(chǔ)理論”研究；還有針對(duì)數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的版權(quán)、著作權(quán)等問(wèn)題的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究”。此外，“圖書(shū)館學(xué)教育”受到重視，以圖書(shū)館學(xué)人才培養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育、教育制度變革等內(nèi)容為切入點(diǎn)，深入探討圖書(shū)館學(xué)教育的優(yōu)化與發(fā)展。關(guān)于圖書(shū)館戰(zhàn)略規(guī)劃、圖書(shū)館轉(zhuǎn)型與發(fā)展的“圖書(shū)館未來(lái)研究”也引起關(guān)注。戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)如何規(guī)劃圖書(shū)館的未來(lái)至關(guān)重要，近年來(lái)被列為圖書(shū)館學(xué)研究的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。新技術(shù)、新環(huán)境下，圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為必然趨勢(shì)，葉繼元[15]、劉茲恒等[16]、陳傳夫等[17—18]從我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的八大問(wèn)題、數(shù)字學(xué)術(shù)環(huán)境下圖書(shū)館發(fā)展新形態(tài)、圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展模式與風(fēng)險(xiǎn)等角度，積極思考如何推進(jìn)圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展。

3.3 信息資源建設(shè)與管理聚焦新方向

學(xué)術(shù)大環(huán)境的不斷變化給圖書(shū)館資源建設(shè)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，對(duì)資源建設(shè)與管理的研究也逐漸聚焦于幾個(gè)新方向。

從館藏資源建設(shè)與管理方面看，以用戶(hù)需求和用戶(hù)使用資源為導(dǎo)向的“需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)”以及以學(xué)科為主導(dǎo)的“學(xué)科資源采訪模式”成為資源采購(gòu)新的關(guān)注點(diǎn)?！昂献魇金^藏發(fā)展”成為轉(zhuǎn)型期圖書(shū)館館藏發(fā)展的一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)，如美國(guó)東部學(xué)術(shù)資源合作儲(chǔ)存項(xiàng)目[19]。“一帶一路”倡議背景下，我國(guó)周邊國(guó)家或區(qū)域的文獻(xiàn)資源保障研究對(duì)滿(mǎn)足科研人員開(kāi)展“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家或區(qū)域研究產(chǎn)生的大量新的文獻(xiàn)需求、支撐“一帶一路”倡議的推進(jìn)和落實(shí)意義重大[20]。此外，還有特色館藏建設(shè)，如黃如花[21]對(duì)國(guó)外圖書(shū)館動(dòng)漫資源建設(shè)與服務(wù)進(jìn)行專(zhuān)題研究等。

從數(shù)字資源建設(shè)與管理看，數(shù)字資源整合，如跨系統(tǒng)區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟資源整合、跨LAM(圖書(shū)館、檔案館、博物館)的資源整合，以及數(shù)字資源保存、數(shù)字人文、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究等成為新的關(guān)注點(diǎn)。武漢大學(xué)對(duì)數(shù)字資源長(zhǎng)期保存的關(guān)注相對(duì)較多。如陸泉等[22]梳理數(shù)字信息資源長(zhǎng)期保存的政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、技術(shù)方法、專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的數(shù)字信息資源長(zhǎng)期保存。目前，圖書(shū)館已融入數(shù)字人文的研究與實(shí)踐探索中。如趙生輝等[23]對(duì)數(shù)字人文中心的建設(shè)進(jìn)行初步探索。朱本軍等[24]認(rèn)為圖書(shū)館可以從專(zhuān)題信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、跨學(xué)科橋梁建設(shè)、數(shù)字人文項(xiàng)目孵化器建設(shè)等方面展開(kāi)數(shù)字人文實(shí)踐。

科學(xué)數(shù)據(jù)也被稱(chēng)為“科研數(shù)據(jù)”或“研究數(shù)據(jù)”，是指科研人員在科學(xué)研究過(guò)程中通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際調(diào)查等方式產(chǎn)生和獲得的數(shù)據(jù)資料，包括數(shù)字、圖表、圖片、文本、聲音、影像等形式[25]。數(shù)據(jù)密集型科研環(huán)境下，作為重要的學(xué)術(shù)資源，科學(xué)數(shù)據(jù)的重要價(jià)值越來(lái)越被認(rèn)可。武漢大學(xué)的研究明顯多于其他高校，包括國(guó)外科學(xué)數(shù)據(jù)管理與服務(wù)的研究與經(jīng)驗(yàn)借鑒、圖書(shū)館如何參與科學(xué)數(shù)據(jù)管理、科學(xué)數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)庫(kù)建設(shè)、科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放存取、科學(xué)數(shù)據(jù)組織等。

3.4 數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、信息技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)、圖書(shū)館數(shù)字化、系統(tǒng)化建設(shè)對(duì)圖書(shū)館服務(wù)、圖書(shū)館作用的發(fā)揮有著非常重要的影響。如表2，該主題研究數(shù)量共161篇，占比9.3%，在武漢大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)中分布較多。研究既包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、情景感知、可穿戴設(shè)備、可視化技術(shù)等新興技術(shù)，也包括數(shù)字圖書(shū)館、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、開(kāi)放存取、和圖書(shū)館業(yè)務(wù)與服務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)建設(shè)等。

3.5 圖書(shū)館管理重視法制化、規(guī)范化建設(shè)

如表2，“圖書(shū)館管理”類(lèi)主題共156篇，占比9.0%，該主題包含8個(gè)二級(jí)主題，“圖書(shū)館法制建設(shè)”(34.6%)是研究最多的二級(jí)主題。從宏觀的圖書(shū)館事業(yè)層面看，《公共圖書(shū)館法》《公共文化服務(wù)保障法》的頒布與實(shí)施對(duì)建立健全圖書(shū)館法律體系、促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展有里程碑的意義。學(xué)者們或圍繞其內(nèi)容條款進(jìn)行解讀[26]，或?qū)D書(shū)館法制化建設(shè)的未來(lái)路徑進(jìn)行思考[27]。從微觀的圖書(shū)館層面看，圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、圖書(shū)館制度研究引起了學(xué)者們的關(guān)注。在“管理體制研究”方面，法人治理成為新的研究熱點(diǎn)，在既有法律支撐下，構(gòu)建合理的法人治理結(jié)構(gòu)，是事業(yè)體制創(chuàng)新的必然選擇，可以為行業(yè)發(fā)展提供良好的制度支撐[28]，北京大學(xué)關(guān)注度明顯高于其他高校。《圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展南京宣言》(2018)中也強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)館的法制建設(shè)[29]，由此看來(lái)，圖書(shū)館管理正在向法制化、規(guī)范化建設(shè)發(fā)展。此外，“人力資源管理”“圖書(shū)館評(píng)估”這2個(gè)主題也占據(jù)一定的分量，南開(kāi)大學(xué)的關(guān)注度明顯高于其他高校。如徐建華及其團(tuán)隊(duì)圍繞圖書(shū)館員、圖書(shū)館工作的刻板印象[30]，以及圖書(shū)館管理者、圖書(shū)館普通員工的職業(yè)勝任力展開(kāi)研究[31-32]。而“圖書(shū)館評(píng)估”方面，柯平及其團(tuán)隊(duì)是研究的重要力量，重點(diǎn)關(guān)注公共圖書(shū)館評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系、績(jī)效評(píng)估等。

3.6 信息組織與檢索依托新技術(shù)

新興技術(shù)的發(fā)展，催生了一系列新的信息組織與檢索的方法、技術(shù)、工具，依托新技術(shù)進(jìn)行信息組織與檢索將成為必然趨勢(shì)。如表2，“信息組織與檢索”類(lèi)主題共139篇，占比8.0%。學(xué)者們重點(diǎn)關(guān)注本體、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、語(yǔ)義網(wǎng)等語(yǔ)義化技術(shù)，進(jìn)而研究基于語(yǔ)義的資源深度聚合與組織[33]，探索面向非物質(zhì)文化遺產(chǎn)[34]、圖像資源的語(yǔ)義表示與組織[35]等。其次，研究自動(dòng)分類(lèi)、自動(dòng)提取文本語(yǔ)義信息、自動(dòng)問(wèn)答等技術(shù)，以期提高信息組織的自動(dòng)化、智能化水平。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，社會(huì)化標(biāo)簽組織已成為組織和檢索社交網(wǎng)絡(luò)資源的有力工具之一。此外，知識(shí)組織、知識(shí)融合也是研究的焦點(diǎn)之一。信息檢索體現(xiàn)在基于任務(wù)的信息檢索、跨語(yǔ)言信息組織與檢索、知識(shí)檢索、語(yǔ)義搜索等方面。

3.7 公共文化與圖書(shū)館事業(yè)引起重視

如表2所示，“公共文化與圖書(shū)館事業(yè)”類(lèi)主題共128篇，占比7.4%。南開(kāi)大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)研究成果較多且各具特色。南開(kāi)大學(xué)側(cè)重以“標(biāo)準(zhǔn)化”和“均等化”為目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)基本公共文化服務(wù)體系的構(gòu)建，柯平及其團(tuán)隊(duì)是重要研究力量。研究視角包括：公共文化服務(wù)法律政策研究；均等化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村、海疆等的公共文化服務(wù)建設(shè)，落實(shí)精準(zhǔn)扶貧；公共文化服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注公共圖書(shū)館的評(píng)估等。北京大學(xué)李國(guó)新針對(duì)公共文化服務(wù)“中部洼地”現(xiàn)象，指出國(guó)家適當(dāng)調(diào)整投入資金、資源、宏觀政策，強(qiáng)化政府責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“中部崛起”，促進(jìn)中部地區(qū)特別是人口大省公共文化服務(wù)均衡發(fā)展[36]。王子舟近年來(lái)一直關(guān)注民間圖書(shū)館發(fā)展，認(rèn)為民間力量參與公共文化服務(wù)體系建設(shè)是文化發(fā)展的理性選擇，國(guó)家應(yīng)通過(guò)政策法規(guī)鼓勵(lì)社會(huì)力量全方位地參與公共文化服務(wù)[37]。武漢大學(xué)更偏重對(duì)公共數(shù)字文化資源整合的研究，如公共數(shù)字文化資源整合的宏觀管理、資源整合模式、資源整合元數(shù)據(jù)互操作方式、資源整合平臺(tái)建設(shè)等。在研究方法上，除理論分析外，一些文章采用實(shí)地考察、線(xiàn)上調(diào)研等實(shí)證方法展開(kāi)研究。在文化服務(wù)單位上，公共圖書(shū)館是關(guān)注的重點(diǎn)，博物館、檔案館、文化館的研究相對(duì)較少。

3.8 文獻(xiàn)學(xué)及各類(lèi)文獻(xiàn)工作、目錄學(xué)占據(jù)一定分量

如表2，“文獻(xiàn)學(xué)及各類(lèi)文獻(xiàn)工作”共120篇，占比6.9%。研究主要表現(xiàn)在：其一是歷史文獻(xiàn)具體史料整理與研究，如對(duì)徽州文書(shū)、民國(guó)時(shí)期廣州文獻(xiàn)、輿圖文獻(xiàn)、《永樂(lè)北藏》《四庫(kù)全書(shū)總目》《宋元板書(shū)目》、道南文獻(xiàn)、法藏漢籍、《書(shū)志學(xué)》等進(jìn)行整理與研究。其二是文獻(xiàn)保護(hù)研究，涉及歷史文獻(xiàn)的科學(xué)修復(fù)、文獻(xiàn)保護(hù)災(zāi)難預(yù)案編制、古籍保護(hù)的人才培養(yǎng)等，也有實(shí)踐案例探索。其三是人物及其著作研究，如傅榮賢與《中國(guó)古代目錄學(xué)研究》、陶適齋先生詩(shī)稿。關(guān)于目錄學(xué)的研究各具特色，南京大學(xué)關(guān)注數(shù)字時(shí)代的目錄學(xué)理論體系研究，而北京大學(xué)則涉及目錄學(xué)著作的譯介、目錄學(xué)的研究與發(fā)展史等。

4 “雙一流”背景下關(guān)于高校圖書(shū)館學(xué)未來(lái)發(fā)展的思考

4.1 將“高水平”“特色化”作為努力方向

“十三五”規(guī)劃提出，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)和支持不同類(lèi)型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展。不同高校由于其基礎(chǔ)條件、辦學(xué)層次、教師結(jié)構(gòu)等諸多因素不同，即使是相同學(xué)科的發(fā)展?fàn)顟B(tài)也會(huì)出現(xiàn)差異。高校有必要了解自身學(xué)科的建設(shè)現(xiàn)狀和水平，明確與對(duì)標(biāo)高校的共性與差異。基于共性尋找潛在合作伙伴，基于差異性尋找特色化發(fā)展思路，并通過(guò)加強(qiáng)校際合作、引進(jìn)教師，完善教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)“高水平”“特色化”學(xué)科，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，保持自身優(yōu)勢(shì)。文章從文獻(xiàn)計(jì)量的角度明確了不同高校關(guān)于圖書(shū)館學(xué)主題分布的共性與差異，可為高校圖書(shū)館學(xué)科特色化發(fā)展提供一定的參考。

4.2 以服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略、回應(yīng)社會(huì)需求為研究導(dǎo)向

“雙一流”建設(shè)的政策文件明確要求學(xué)科建設(shè)要主動(dòng)對(duì)接國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，以社會(huì)需求和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)需求的學(xué)術(shù)探索，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。國(guó)家的一些重大戰(zhàn)略，諸如黨的十八屆三中全會(huì)提出“要構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”，“促進(jìn)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化”；“十三五”規(guī)劃提出“一帶一路”建設(shè)、“實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快政府?dāng)?shù)據(jù)開(kāi)放共享”；黨的十九大報(bào)告提出“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”；李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，為圖書(shū)館學(xué)和圖書(shū)館工作與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相匹配提供了契機(jī)。通過(guò)對(duì)高校圖書(shū)館學(xué)研究特征及進(jìn)展的分析，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)者的研究與國(guó)家戰(zhàn)略中的重要問(wèn)題緊密融合。高校也應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在國(guó)家戰(zhàn)略的指引下優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，同時(shí)應(yīng)注重社會(huì)價(jià)值、回應(yīng)社會(huì)需求。在公共文化服務(wù)與保障方面，可以將圖書(shū)館學(xué)的理論、方法應(yīng)用到需求識(shí)別、精準(zhǔn)扶貧等方面，大力建設(shè)農(nóng)家書(shū)屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、民間圖書(shū)館等公益性文化工程；在“一帶一路”建設(shè)方面，可以提供周邊國(guó)家或區(qū)域的文獻(xiàn)資源保障，支撐對(duì)外文化交流與合作；在政府?dāng)?shù)據(jù)開(kāi)放共享方面，圖書(shū)館可以發(fā)揮重要作用，如開(kāi)展面向不同對(duì)象的教育與培訓(xùn)活動(dòng)、加強(qiáng)開(kāi)放數(shù)據(jù)資源建設(shè)、進(jìn)行政府?dāng)?shù)據(jù)開(kāi)放相關(guān)的宣傳與推廣、開(kāi)設(shè)開(kāi)放數(shù)據(jù)課程提升公眾數(shù)據(jù)素養(yǎng)等[38—39]；在健康發(fā)展戰(zhàn)略方面，圖書(shū)館可以通過(guò)提供健康信息、培養(yǎng)讀者健康信息素養(yǎng)等開(kāi)展健康服務(wù)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，可以提供空間、資源和服務(wù)支持。密歇根州立大學(xué)圖書(shū)館、賓夕法尼亞州立大學(xué)圖書(shū)館等通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站為用戶(hù)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的各類(lèi)資源，提供專(zhuān)業(yè)信息咨詢(xún)服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)等[40]。

4.3 瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，增強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力

通過(guò)對(duì)高校圖書(shū)館學(xué)研究主題特征及進(jìn)展的分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)、圖書(shū)館出版、數(shù)字人文、科學(xué)數(shù)據(jù)管理與服務(wù)、圖書(shū)館法制建設(shè)、法人治理等成為研究前沿?？梢暬夹g(shù)、位置信息利用、機(jī)器人、可穿戴技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使得圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新智能化?！半p一流”建設(shè)背景下，圖書(shū)館學(xué)發(fā)展應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿發(fā)展方向，加強(qiáng)對(duì)前沿技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新。同時(shí)，也應(yīng)積極承擔(dān)國(guó)家或地方重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目，為解決國(guó)家或區(qū)域重大問(wèn)題貢獻(xiàn)力量。

4.4 充分發(fā)揮圖書(shū)館在支持高?！半p一流”建設(shè)中的重要作用

《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》明確指出，圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用[41]。對(duì)照“雙一流”建設(shè)任務(wù)“建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”[42]，圖書(shū)館可從以下方面支持學(xué)?！半p一流”建設(shè)。1)通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、到高水平圖書(shū)館掛職學(xué)習(xí)、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才等方式加強(qiáng)學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè)。2)通過(guò)建設(shè)創(chuàng)客空間、與科技孵化器創(chuàng)業(yè)服務(wù)融合、嵌入課程和教學(xué)等方式服務(wù)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)。3)加強(qiáng)面向一流學(xué)科，兼顧多學(xué)科的文獻(xiàn)信息資源體系建設(shè)，構(gòu)建以用戶(hù)需求驅(qū)動(dòng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要驅(qū)動(dòng)的文獻(xiàn)資源采購(gòu)流程，嵌入科研過(guò)程，建設(shè)科研管理服務(wù)體系。4)加強(qiáng)圖書(shū)館深化服務(wù)。開(kāi)展教學(xué)支持服務(wù)、科研支持服務(wù)，并運(yùn)用圖書(shū)館學(xué)知識(shí)方法為學(xué)校學(xué)科建設(shè)、科研、人事等相關(guān)職能部門(mén)提供學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力、科研人員績(jī)效評(píng)估、人才引進(jìn)評(píng)價(jià)等決策支持服務(wù)。5)加強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣、人文素養(yǎng)，傳播優(yōu)秀文化。6)參與建設(shè)高校智庫(kù)、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)等，推動(dòng)學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化?！半p一流”建設(shè)給高校圖書(shū)館發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的要求。各高校圖書(shū)館應(yīng)基于國(guó)家公布的“雙一流”建設(shè)政策文件以及各高校建設(shè)方案，全面細(xì)致地分析“雙一流”建設(shè)要求，努力使圖書(shū)館學(xué)研究、圖書(shū)館服務(wù)與其充分對(duì)接。