繆詠梅

摘要

教師可以在教學(xué)中利用《初中英語(yǔ)詞匯達(dá)標(biāo)手冊(cè)》，通過(guò)選擇性默寫(xiě)與復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)抗遺忘;在交流互動(dòng)中歸納重點(diǎn)詞匯，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解;結(jié)合閱讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，從而真正地幫助他們解決英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力弱的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞

詞匯;語(yǔ)言運(yùn)用能力;高階思維

如何解決學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力弱的問(wèn)題？筆者認(rèn)為要從詞匯入手?！冻踔杏⒄Z(yǔ)詞匯達(dá)標(biāo)手冊(cè)》這本詞匯手冊(cè)結(jié)合現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材，按26個(gè)字母順序列出了教材中的全部單詞、詞組和習(xí)慣用語(yǔ);每個(gè)單詞注有國(guó)際音標(biāo)、詞性和詞義;每個(gè)詞組和習(xí)慣用語(yǔ)均注有漢語(yǔ)釋義。教師可以利用這個(gè)手冊(cè)，幫助學(xué)生梳理、分析詞匯，啟發(fā)他們進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行不同思維層次的輸出活動(dòng)，以達(dá)到提高他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的要求。下面，筆者談?wù)劺谩冻踔杏⒄Z(yǔ)詞匯達(dá)標(biāo)手冊(cè)》開(kāi)展教學(xué)的心得體會(huì)。

一、通過(guò)選擇性默寫(xiě)與復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)抗遺忘

初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，教師讓學(xué)生把所有單詞默寫(xiě)一遍是不現(xiàn)實(shí)的，而且單一、枯燥的默寫(xiě)方式也難以收獲好的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)詞匯手冊(cè)上的單詞，所以筆者要求他們每天有計(jì)劃地瀏覽十頁(yè)單詞，瀏覽時(shí)有意識(shí)地喚起對(duì)這些單詞的記憶，對(duì)比較陌生，或者比較難記的單詞要集中注意力多讀幾遍，以加深印象。之后，筆者會(huì)抽默其中的二十個(gè)單詞。另外，筆者通過(guò)單詞填空、句子填空等方式復(fù)現(xiàn)單詞，以此提高學(xué)生的單詞記憶效果。

二、在交流互動(dòng)中歸納重點(diǎn)詞匯，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解

在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間、學(xué)生之間的交流都對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有著重要的影響。比起初一學(xué)生的活潑好動(dòng)，初三學(xué)生相對(duì)較穩(wěn)重，思維較有條理。在復(fù)習(xí)詞匯手冊(cè)時(shí)，筆者主要通過(guò)比較、分析、歸納重要詞匯的用法，在交流互動(dòng)中提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。例如，在復(fù)習(xí)詞匯手冊(cè)中ability與able這兩個(gè)詞時(shí)，筆者提醒學(xué)生注意ability是名詞，able是形容詞，并結(jié)合“Shehastheabilitytogotocollege”“Sheisabletogotocollge”兩個(gè)例句加深學(xué)生對(duì)二者的理解。筆者還通過(guò)讓學(xué)生用“havetheabilitytodosth.”與“beabletodosth."兩個(gè)詞組進(jìn)行造句，在實(shí)際應(yīng)用中領(lǐng)會(huì)它們的不同用法。

再如，raise與rise是英語(yǔ)常用詞匯，都有上升的意思。但是，學(xué)生在具體應(yīng)用的過(guò)程中，經(jīng)常不能區(qū)分它們的用法，因而常常犯錯(cuò)。在講解這兩個(gè)單詞時(shí)，筆者與學(xué)生一起回憶、歸納了它們的多種用法。

筆者帶領(lǐng)學(xué)生回憶七年級(jí)《英語(yǔ)》下冊(cè)Unit3Myhometown中raisecows這一詞組，并分析raise的意思和用法。在這個(gè)詞組中，raise的意思為飼養(yǎng)，cows作為raise的賓語(yǔ)。由此，學(xué)生能夠總結(jié)出“直接加賓語(yǔ)的動(dòng)詞稱(chēng)之為及物動(dòng)詞”。

接著，筆者帶領(lǐng)學(xué)生回憶七年級(jí)《英語(yǔ)》下冊(cè)Unit7Abilities中的內(nèi)容，并結(jié)合詞匯手冊(cè)上的例句“Weraisedalotofmoneyforpoorchildreninthewest”，讓學(xué)生知曉raise還有募集的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句。

除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)raise的兩種意思和用法之外，筆者還補(bǔ)充raise作為及物動(dòng)詞的第三種意思和用法oraise還有“上升”的意思，常有“raisethenationalflag（升旗）”“raisemyhand（舉手）”這樣的搭配。

學(xué)完raise的意思和用法后，緊接著，筆者讓學(xué)生討論不及物動(dòng)詞rise（上升）的用法orise一詞出現(xiàn)在八年級(jí)《英語(yǔ)》上冊(cè)Unit7中。筆者結(jié)合課本中“Thesunrisesintheeast”一句，引導(dǎo)學(xué)生明白rise是不及物動(dòng)詞，后面不能加賓語(yǔ);intheeast是方位狀語(yǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解rise的用法，筆者創(chuàng)設(shè)了一些情境：大雨后，河水上漲許多（Theriverrisesalotaftertheheavyrain）;最近肉價(jià)上漲許多（Thepriceoftheporkhasrisenalotrecently）最后，筆者對(duì)raise與rise的意思與用法進(jìn)行歸納，并復(fù)習(xí)了這兩個(gè)單詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞。

教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)不再只停留在識(shí)記、拼讀的低層次理解水平上。學(xué)生通過(guò)對(duì)一些重要詞匯進(jìn)行比較、區(qū)分、應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到活學(xué)活用的高階思維層面，真正提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。

三、結(jié)合閱讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力

作為英語(yǔ)教師，要想真正提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，就不能將眼光局限于書(shū)本。英語(yǔ)教師也應(yīng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)整合網(wǎng)上各類(lèi)資源，并將它們運(yùn)用到教學(xué)中。如筆者關(guān)注了“中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞”公眾號(hào)，經(jīng)常選取上面的一些熱點(diǎn)話(huà)題，供學(xué)生學(xué)習(xí)討論。如2019年5月底，中美女主播跨洋對(duì)話(huà)引發(fā)人們的關(guān)注，雙方就中美貿(mào)易摩擦等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行辯論。筆者抓住這個(gè)話(huà)題，搜集了這場(chǎng)辯論的相關(guān)英語(yǔ)材料與網(wǎng)友的英語(yǔ)評(píng)論，并將材料當(dāng)作學(xué)生的閱讀文本。在學(xué)生閱讀完材料后，筆者讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的句子，并談?wù)勛约旱南敕?。有的學(xué)生很贊同“StrongsuggestthatthesecondroundofdebatebeconductedinChinese”這句話(huà)，有的學(xué)生認(rèn)為“Languageiscloselyrelatedwithhistory，culture，economicsandpoliticsetc."這句話(huà)很有道理。

筆者通過(guò)這樣的教學(xué)方式，一方面可以復(fù).現(xiàn)詞匯手冊(cè)中的一些詞匯，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)它們;另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的興趣，鍛煉口語(yǔ)能力與思維能力。另外，教師還可以選取科技類(lèi)文章、小說(shuō)等方面的文本供學(xué)生閱讀、討論，讓他們?cè)谒伎?、表達(dá)的過(guò)程中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)高階思維能力。

雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)功在平時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)滴積累，但教師可以利用好《初中英語(yǔ)詞匯達(dá)標(biāo)手冊(cè)》，通過(guò)不同的教學(xué)方式，幫助初三學(xué)生查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)他們的深度學(xué)習(xí)能力，更好地將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力和作文能力都得到了提高。部分學(xué)生不再只是用幾個(gè)單詞來(lái)回答問(wèn)題，而能夠用幾句甚至一大段話(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法，高階思維能力得到有效提升。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市長(zhǎng)安中學(xué)）