陳怡

摘要：作為藝術(shù)教育的重要組成部分，兒童戲劇教育越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。而今兒童戲劇表演課也成為了各個學校、各類培訓機構(gòu)開展的眾多藝術(shù)課程中的“香餑餑”。筆者雖不是編劇專業(yè)出身，但一直在校外培訓一線擔任語言表演教師，如何創(chuàng)編出既受兒童喜愛，又不僅僅局限于受眾是兒童的戲劇小品作品。結(jié)合自身編創(chuàng)輔導的兩個在全國及廣東省獲獎的原創(chuàng)作品，作以下幾點思考。

關(guān)鍵詞：兒童戲劇小品;創(chuàng)編;途徑

中圖分類號：J528.1;J805

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）12-0134-01

兒童戲劇教育是以“戲劇藝術(shù)素養(yǎng)啟蒙”為核心，是運用戲劇符號，培養(yǎng)孩子的觀察能力、模仿能力、思考能力、表達能力、表演能力、想象力、合作能力和創(chuàng)作能力等八大能力。筆者的單位是本市規(guī)模最大的校外培訓基地，長年開設各個專業(yè)的藝術(shù)培訓項目，涵蓋了兒童戲劇表演課程。在多年的實踐教學、編創(chuàng)排演的過程中，也有一些感悟與思考。

一、作品選題主旨應具有時代社會屬性，能反映社會現(xiàn)實問題

作為一劇之本的這個“劇本”，怎樣能夠使它從無到有，從有到精，最后躍然于紙上、展現(xiàn)在臺前。俗話說：萬事開頭難。有人說這選題成功了，作品就成功了一半。這種說法可能稍顯夸張，但也十分清楚的表明了選題在一部作品中的關(guān)鍵地位。

著名劇作家李寶群在一篇文章中指出，現(xiàn)在童話劇太多，到處灰姑娘，遍地丑小鴨，兒童劇不能只搬演童話，兒童劇舞臺應該豐富多彩，尤其不能缺少表現(xiàn)現(xiàn)實生活的兒童劇，不能缺少當下社會生活中的孩子形象，不能缺少對孩子內(nèi)心世界的開掘與發(fā)現(xiàn)，不能缺少人文關(guān)懷和責任擔當。關(guān)懷當下，關(guān)心孩子，就不能回避當下生活中孩子們而臨的心靈與精神成長問題。前些年，一則埃及古跡遭刻“到此一游”的新聞事件得到了大家的廣泛關(guān)注，而且這位刻字者是位十五歲的少年。一時間關(guān)于國人道德修養(yǎng)與法制觀念的討論在網(wǎng)上持續(xù)發(fā)酵。面對這樣的新聞事件，江門市青少宮敏銳的捕捉到了題材點《以雕塑身邊的事》為題創(chuàng)編了作品，不管是參演的小演員們，還是觀看演出的小朋友和家長們都受到了教育和啟迪。

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。劇作者要多留心身邊的熱點話題、關(guān)心時事、才能給時刻積累素材，厚積薄發(fā)。

二、抓住作品矛盾的表現(xiàn)，連接好作品與觀眾之間的“鉤子”

美國心理學家貝特爾海姆認為，一個好的故事應當承認兒童在發(fā)展過程中會遇到的困境，并引導他們化解這些問題，使他們的憂慮與志向相協(xié)調(diào)。在一個兒童戲劇小品作品中，矛盾的設置與矛盾的解決是最吸引眼球的。精湛的舞美設計、炫麗的服裝造型、討喜的人物角色，可能在某時某刻能抓緊觀眾的眼球。但這些都沒有作品中呈現(xiàn)矛盾和怎樣解決矛盾，懸念設置的越巧妙、過程的解決既在情理之中又在意料之外，這一過程更加能夠抓住觀眾的心。

矛盾的出現(xiàn)越早、越能調(diào)動起觀眾的好奇，這個鉤子就更好的搭起來。拿去年廣東省少兒藝術(shù)花會（戲劇曲藝專場）中金獎節(jié)目，由我宮選送的《天臺上的星星》作品為例，在作品開始演繹的第一分鐘里，就通過畫外音、演員臺詞，把親子關(guān)系的緊張、家長與孩子間，尖銳的矛盾沖突直面的在觀眾面前鋪開。而后的每一分每一秒都圍繞著矛盾的解決去展開。15分鐘的演繹，是臺下成百上千個家庭的縮影與寫照。這份孩子與家長之間的矛盾解決，就是牽動觀眾心弦的鉤子。

相信在創(chuàng)編作品時，如果能夠合理適宜的安排好矛盾的出現(xiàn)與解決，作品的呈現(xiàn)就會賦有自己專屬的獨特靈魂。

三、孩子是最好的創(chuàng)編者，用孩子的語言、說他們想說的話

在戲劇創(chuàng)作中，除了情節(jié)內(nèi)容吸引人之外，更重要的是臺詞的魅力。宋慶齡女士說“：兒童是國家未來的主人，通過戲劇去培養(yǎng)下一代，提高他們的素質(zhì)，給予他們娛樂，點燃他們的想象力，是最有意義的事情”。

讓孩子參與到劇本創(chuàng)作中，表達他們的想法與意見就是點燃他們的想象力的重要手段之一。而為了讓兒童創(chuàng)造出更好的臺詞，在平常的課堂教學時候要多注意用游戲教學或者是角色扮演，給孩子營造一個創(chuàng)作語言的有機環(huán)境。從開始嘗試創(chuàng)作兒童戲劇小品作品以來，就一直與孩子們保持著良性的互動，我們會在課余時間經(jīng)常聊天，關(guān)注到他們身邊最新鮮、孩子們最關(guān)心的話題。在作品排演的過程中，讓孩子們根據(jù)角色特點與需要，結(jié)合自己的表達特色與語言習慣對角色臺詞進行二度創(chuàng)作。實踐證明孩子們的想法有時會是全劇的閃光點與記憶點，千萬別忽視了這些“小不點”的能力。

2001年3月，時任國務院副總理李嵐清在觀看兒童戲劇《馬蘭花》并會見其主創(chuàng)人員和主要演員時曾指出：兒童戲劇工作者一定要加強責任感和使命感，為廣大青少年提供更多更好的作品，培養(yǎng)青少年高尚的情操，樹立遠大的理想和艱苦奮斗的精神?！弊鳛橐痪€的教育工作者，時常會想起上而的這段話，時刻激勵自己不斷提升、不斷學習、不斷進步。

參考文獻：

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[2]胡紅兵.淺議兒童劇的題材選擇[J].東方藝術(shù)，2019（02）.

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