姜見知

文題速遞

不以小事為輕，而后可以成大事。 ——拿破侖

保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業(yè)?！骀?/p>

把每一件簡單的事做好，就是不簡單;把每一件平凡的事做好，就是不平凡。

——海爾集團總裁張瑞敏

以上文字都寫出了平凡中蘊含的不凡。在我們的身邊，有很多“平凡”的人，他們默默無聞地堅守和付出，讓我們感受到歲月靜好，他們值得我們尊重，值得我們歌頌。請為身邊的他（她）寫一篇人物通訊，為他們點贊。

寫作指津

人物通訊是以人物為報道對象，通過一個人物或一組人物新近的行動，展示人物的品質(zhì)、思想和先進事跡，來反映時代特點和社會面貌的一種通訊形式。能夠擔當通訊主角的人一般有三種：英雄人物、杰出人物、特色人物。對于八年級學生，筆觸還比較稚嫩，宜寫特色人物。特色人物一般都是“平凡者”，他們在自己平凡的人生道路或追求中體現(xiàn)出的某種精神品質(zhì)令人尊重。他們具有“平民性”，報道他們的事跡就像敘述我們?nèi)粘５纳钜粯?。寫好人物通訊，要注意以下幾點：

1.選材得當，主題鮮明。占有材料是通訊寫作的第一要義，具體而言就是通過扎實細致的采訪，廣泛收集有關(guān)人物的材料。隨后，在紛繁的材料中，篩選出典型材料、背景材料。這些材料最好既具有典型性、指導(dǎo)性，又有生動性、情節(jié)性。特別要牢記的是，通訊寫的是真人真事，其主題必須從實際生活中提煉而來，不能隨意“拔高”、虛構(gòu)夸大。

2.理清主線，人以事顯。通訊離不開寫事，敘事時要注意理清主線、豐滿細節(jié)。事件的發(fā)生、發(fā)展，有因有果，有人有事，頭緒多而關(guān)系復(fù)雜，同學們須理清主線，按事件原貌將其完整、動態(tài)、立體地呈現(xiàn)給讀者。在呈現(xiàn)事件的過程中，人物的形象也就自然而然地突顯出來了。

3.畫龍點睛，因事生情。如果把事件敘述、情節(jié)展示稱之為“龍”，那么準確貼切的議論或者抒情就是“睛”。畫龍須點睛，優(yōu)秀的人物通訊，要在行文中或者結(jié)尾處揭示人物行為的意義，對人物、事件作一些評價。

習作展示一

平凡中的堅守

秦思捷

大家都叫他陳師傅。他每天站在小區(qū)大門口，一邊檢查綠碼，一邊快速地為進出小區(qū)的人們測量體溫。

寒冬到暖春的堅守

初次見到他，是在疫情肆虐的冬季，我們一家從北方返回新昌。那天雨夾雪，街上沒有一個人影，進出小區(qū)的業(yè)主也極少，他戴著口罩，孤零零地直直站在小區(qū)門口。他穿著一套半新的保安制服，腳上套著一雙運動鞋，鞋的前半部分已經(jīng)被雨水濺濕?？吹轿覀兒?，他問：“你們從哪里回來的？那邊疫情怎樣？近段時間有沒有去過疫區(qū)？有沒有和疑似病例近距離接觸？你們?nèi)疑眢w都好的吧？事先和社區(qū)聯(lián)系了嗎？”然后一筆一畫地把我們的情況記下來，仔細確定后，才放我們進小區(qū)。

暖春的傍晚，是他最忙碌的時候。進出小區(qū)的車輛與人數(shù)隨著氣溫的升高大幅度地增加，可他為每個人檢查的過程照樣一絲不茍，有條不紊。有次我在小區(qū)散步時，聽到兩個鄰居在議論陳師傅：“那個姓陳的保安師傅眼睛真是毒，我的綠碼不是當天的也被他發(fā)現(xiàn)了，一定要我出示實時綠碼才放行。”“是??！這個人挺嚴格的，2月初的一天，我因為多出了幾次小區(qū)，還被他警告過。他的責任心很強，聽說他家里的老母親生病了，他只請了半天假。他是保安隊長，說是非常時期這邊脫不開身……”

意外受傷后的堅守

“五一”期間，陳師傅帶著隊友清理小區(qū)的廢棄垃圾?！皼]想到那個木框上還留著一顆生銹的鐵釘，我一個趔趄，尖銳的鐵釘一下就刺入我的腳底，我拔出鐵釘，腳底當場就流血了，血一直止不住?！标悗煾嫡f，“當時腦袋‘嗡的一聲，一片空白?！碧崞疬@次意外，凝血功能有些異常的老陳心有余悸。

兩天后，老陳又出現(xiàn)在那個固定的地方，說著同樣的幾句話：“你好！請戴好口罩。請出示綠碼！”做著同樣的事：伸手攔住來客，測量體溫。只是他站立的姿勢明顯有點歪斜。當問他工作累不累時，他嘆口氣，抹抹額頭上滲出的汗珠，憨笑著說：“累??！一天都要站在這兒呢！休息的時間很少。來了車要登記，有時遇上不講理的車主，要解釋一遍又一遍……這樣的工作雖枯燥，卻感覺有股子勁兒支撐著我，我也為咱們小區(qū)防疫、為大家的健康做了貢獻！”

無論天氣怎樣變幻，他始終站在自己的崗位上，默默奉獻。他堅守著自己的平凡，也堅守著一份安寧，一份希望。

（浙江新昌縣七星中學詩路文學社）

點評

小作者觀察仔細，通過小區(qū)鄰居之間的對話以及陳師傅自己的描述，報道了平凡崗位上的陳師傅做出的不平凡事。疫情期間，正因為有像陳師傅一樣的平凡勞動者，我們才能安心地學習、生活。

習作展示二

科學課堂上的掌燈人

楊靜雯

一位同學說：“本以為她是一名文科老師，卻沒想到她抱著科學課本上了講臺?！?/p>

這么年輕的老師，經(jīng)驗恐怕不足吧？許多家長和同學不免擔憂。但事實證明，這些憂慮都是多余的。面對同學們接二連三地拋出疑難問題，錢老師在任何時候都是耐心傾聽，認真思索，輕松解決。

錢老師說：“一時想不出就一直想，眼睛緊緊盯著題目看，總會找到切入口的。”這是她面對難題時的態(tài)度。學生時期的她就一直保持著思考的習慣。別人避之不及的題目，她卻迎難而上。她還隨身帶著難題和演算紙，只要有時間，便會操起紙筆和老師一起探討。她的老師說：“當年的小錢最會問問題，都是我們這兒的‘老主顧了。”這使得她在科學這門課上游刃有余?！半y題絕不是空想能夠解決的，勤于思考、樂于發(fā)問和時刻做好準備才是戰(zhàn)勝難題的武器?！闭f到這兒，錢老師的表情十分堅毅。

她小小的身軀里迸發(fā)出的這種“倔強”的精神像一盞明燈，照耀著她的學生前行。

多數(shù)時候，錢老師都是靜靜地坐在辦公室里編故事、自創(chuàng)游戲。她為了讓學生記住元素周期表，花了一個上午的時間編出有趣的故事;為了讓學生了解月相，帶著兩個學生在教室里做轉(zhuǎn)圈圈的游戲。她常常會被自己發(fā)明的游戲樂得直不起腰。扎在學生堆里，她就是一個標準的中學生，會玩，愛笑，有時還很幼稚。

學姐曾說：“錢老師有時就和幼兒園的小朋友一樣，她高興的時候總是抓著我們的手臂搖來搖去。有時甚至會像個小女生一樣蹦跶，真是太可愛了?！?/p>

小小個子的錢老師有著大大的磁場，同學們跟著她一起玩，一起鉆研，然后一起收獲成功。難怪有同學說：“比起老師，她更像是我們的掌燈人?！?/p>

（浙江新昌縣七星中學詩路文學社）

點評

作文報道了錢老師愛鉆研、會玩、愛笑的事跡。受她的影響，學生不僅成績優(yōu)異，而且樂于鉆研，難怪有學生評價“她是一個掌燈人”。小作者交叉使用自己的敘述，他人對錢老師的評價和錢老師的言談舉止，增強了這篇通訊的可讀性。