線上教學對學校教學管理、教師信息化水平、家長學生信息化素養(yǎng)、各種硬件條件、網絡環(huán)境等提出了全面考驗。線上教學穩(wěn)定有序是基礎保障，提高效率是目標。哈爾濱市復旦路小學從兩個方面入手，一手抓扎實常規(guī)保穩(wěn)定，一手抓特色培養(yǎng)提效率。

扎實常規(guī)管理

方法是三課三反，三課即備課、聽課、巡課，三反即日反饋、周反饋、月反饋。其中作用最明顯的是日反饋。每天，所有學年所有班級都有主要領導深入聽課，個別問題個別反饋，集中問題集體備課時反饋。每天所有主管巡課領導在線上碰頭，匯總問題形成當日小結發(fā)到全校群中，供教師們學習借鑒。小結主要分為優(yōu)勢和建議兩個部分。優(yōu)勢主要體現的是線上教學中各班級呈現的成功經驗，從常規(guī)組織、教學講授、學習素養(yǎng)、交流互動、作業(yè)習題這5個方面進行小結。這對于多數教師是一個展示的平臺，也是學習的資源。在建議部分把當天出現的問題呈現出來并給予指導，教師們可以在相互學習中得到提升，提高教師線上教學能力，并及時發(fā)現苗頭性問題，使之得到督促和建議。

建議學生課前做好充分準備。例如：學生要提前5分鐘進入授課平臺，提前進入學習狀態(tài)、提前調試設備（確保攝像頭、麥克風等設備處于工作狀態(tài)）等。告訴學生出現問題的簡單處理方法，比如可以退一下重新登錄。避免因為個別學生的網絡或設備調試問題影響課堂節(jié)奏。

注意答疑時問題難度分配，在習題設置時，給什么類學生什么難度問題？什么問題適合學生研究提煉，共同梳理歸納？什么問題適合學生前置研究匯報，把思維引向深入？這些在備課時心里要有底數，每節(jié)課不能盡是難題，學生會舉步維艱，也不能全是簡單題，一馬平川、索然無味。讓課堂有波瀾，就要把問題和任務點想清楚，在備課時把功課做足。

兼具特色培養(yǎng)

落實上級要求，兼顧線上教學特點，在統(tǒng)一的教學常規(guī)要求的前提下，依據各班級原有的優(yōu)秀傳統(tǒng)，師生習慣，繼續(xù)發(fā)揮學教師教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的學習素養(yǎng)，給其合理空間，讓其綻放異彩，各具千秋。

四年二班教師非常擅長與學生課堂互動和組織小組合作學習。她在線上教學期間：每天下午3點開始答疑。答疑過程中告訴學生能看書，能聽聲的，一定不看屏幕，除了課堂重點，典型題，書上題，還有資源評價上的，最大限度擴大學生和教師交流互動的機會，激發(fā)學生學習的積極性。每天全體學生大致在下午6—7點左右上傳作業(yè)到自己組員群，班級分了五組，每天作業(yè)全批改，錯的反饋，優(yōu)秀的表揚，并且每天答疑時展示一組同學的優(yōu)秀作業(yè)，全班交流，學生們比著學習，比著寫出漂亮的高質量作業(yè)，良好的線上學風逐漸形成。

三年四班教師很注重傳統(tǒng)文化和語文閱讀積累，班級落實學校的統(tǒng)一部署，結合三真教學理念“真研究”“真應用”，在朗讀實踐中思考，在思考中踐行德行廣大的君子之為。每天早上利用8：00—9：00開展晨讀。自從線上教學以來，每日準時進行，內容豐富多彩，從書中課文朗讀到古詩詞鑒賞，從國學文化到我國傳統(tǒng)家訓，傳統(tǒng)民俗類詩詞，經典文學無不涉獵，這也成為三年四班每一名同學和家長最期待的時光。

班主任這樣說：“曾經，我們班級一直以來就有晨讀的習慣，書聲瑯瑯，聲情并茂。在疫情當前，全班同學，在冰城的上空架起一座誦讀的橋梁，這樣的學習已經成為一種習慣，這樣的表達練習是我們四班每一名同學抒發(fā)情感的方式，愛閱讀、愛國學、愛積累，愛我們偉大的祖國，用熱愛為自己發(fā)聲！”

曙光就前面，抗擊疫情必將取得全面勝利，也將是我們結束線上教學，全面復課之時。線上教學不僅是應急的一種手段，帶給我們的，是關鍵時刻涌現出的勇于擔當，甘于奉獻，智慧迸發(fā)。可以看到信息技術應用對于學生自主學習習慣的重要意義，還有未來與學科教學深度融合的系統(tǒng)思考。