高淑萍

哈爾濱冰雪運(yùn)動學(xué)校是全國首家“教體結(jié)合”義務(wù)教育學(xué)校，是為了貫徹落實(shí)國家體育總局、教育部、財(cái)政部、人社部于2011年聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育和運(yùn)動員保障工作的指導(dǎo)意見》的文件精神，加強(qiáng)競技體育后備人才培養(yǎng)階段的文化教育工作，打好運(yùn)動員文化教育基礎(chǔ)的要求，由黑龍江省體育局和哈爾濱市教育局聯(lián)合創(chuàng)辦的為培養(yǎng)我省乃至全國冰雪后備人才提高文化素養(yǎng)的專業(yè)學(xué)校。

在教育教學(xué)中，學(xué)校針對學(xué)情，通過強(qiáng)化閱讀教學(xué)，補(bǔ)齊學(xué)生以往在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的不足，創(chuàng)建讀書環(huán)境，優(yōu)化讀書空間，備齊閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。探索適合冰雪后備力量的特色教育之路，為提升冰雪后備人才的文化素養(yǎng)，為冰雪先鋒的優(yōu)雅人生奠基。

一、以校情學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，確立冰雪教育特色目標(biāo)

學(xué)校成立于2014年，學(xué)生主要來源于黑龍江省13個(gè)地市。

學(xué)校生源特殊：學(xué)校授課對象是一群特殊的學(xué)生，他們既是中小學(xué)生，又是全省優(yōu)秀的冰雪運(yùn)動后備人才。

文化素養(yǎng)偏低：由于學(xué)生普遍是在年齡很小的時(shí)候就參加選拔并開始冰雪運(yùn)動基礎(chǔ)訓(xùn)練，入校前大部分學(xué)生沒有接受完整而規(guī)范的系統(tǒng)教育，文化素養(yǎng)偏低。

學(xué)生流動性大：每學(xué)期幾乎各個(gè)學(xué)年都會有新生入學(xué)，也會有不適合繼續(xù)從事專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生回歸所屬地繼續(xù)接受普通義務(wù)教育。

依據(jù)學(xué)生學(xué)訓(xùn)特點(diǎn)，如何做到量體裁衣，采取有效而適合的教學(xué)方式組織教學(xué)是學(xué)校的突出課題。為此，學(xué)校研發(fā)以大閱讀為突破口培養(yǎng)讀書興趣，實(shí)現(xiàn)提升文化素養(yǎng)的目標(biāo)，確立冰雪教學(xué)模式——半天文化課教育半天專業(yè)訓(xùn)練，落實(shí)“為冰雪先鋒的優(yōu)雅人生和合格社會公民奠基”的辦學(xué)理念，以期尋求學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的新平臺、新路徑。同時(shí)，也迫切期望這些冰雪先鋒在提升運(yùn)動技能的同時(shí)，能夠通過冰雪特色閱讀教學(xué)，改善以往的重體育成績，輕文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行探索和實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校在教育教學(xué)中的閱讀課程探索和實(shí)踐對不同性質(zhì)的特殊類型學(xué)校將有啟示作用，為各類學(xué)校提升素質(zhì)教育提供有益的探索。

二、以大閱讀為突破口，培養(yǎng)讀書興趣

在上級部門的支持下，圖書館的建設(shè)得到保障，館內(nèi)的書籍得以擴(kuò)充，圖書館和讀書課被打造成為學(xué)校的資源中心，不斷完善的全國最美書屋——校園圖書館，處處體現(xiàn)了上級領(lǐng)導(dǎo)對冰雪后備人才的關(guān)懷，凝聚了校領(lǐng)導(dǎo)和冰雪園丁的付出和實(shí)踐。圖書館不應(yīng)該僅僅是借書還書的地方，還應(yīng)該在學(xué)校生活中扮演更豐富、更多元的角色。因此，學(xué)校提出“擴(kuò)大閱讀，課時(shí)分段式”教學(xué)，擴(kuò)大閱讀量，增加讀書時(shí)間。逐漸使文化基礎(chǔ)薄弱的冰雪學(xué)子改變重體輕文的思想，培養(yǎng)讀書興趣，彌補(bǔ)知識斷層，讓學(xué)生們通過讀書課，學(xué)會正確的讀書方法，閱讀經(jīng)典作品，獲得廣博知識。

學(xué)校的辦學(xué)理念是“為冰雪先鋒的優(yōu)雅人生和合格的社會公民奠基”，這一理念是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的碰撞、交流、融合、積累與凝練。學(xué)校將中小學(xué)每周語文課時(shí)劃為兩部分，將每周分出的兩課時(shí)作為讀書課，提供學(xué)生閱讀的各種書籍，這實(shí)際上為語文組提出了新的校本教研的課題：開設(shè)閱讀課，提供閱讀書籍的時(shí)間保證，觀察學(xué)生語言文字能力的變化以及引起的教學(xué)的相應(yīng)變化。語文組以此為契機(jī)，群策群力探討讀書課基本課型和教學(xué)內(nèi)容。

確定讀書課的教學(xué)目標(biāo)。旨在提高少年運(yùn)動員的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)讀書興趣和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生會讀書、讀好書，學(xué)會正確的閱讀方法。

循序漸進(jìn)精選閱讀書目。精選16本古今中外名著，為冰雪先鋒打下堅(jiān)實(shí)的知識和思想根基;采用多種方法提升讀書興趣;探索讀書課課型;開啟導(dǎo)讀課;以活動為載體，搭建讀書舞臺（課本拓展閱讀、競賽激趣、名著故事會、詩歌朗誦會;讀書匯報(bào);尋找“最美朗讀者”等）;構(gòu)建具有學(xué)科服務(wù)性質(zhì)的語文讀書課，圖書既是閱讀的課本，也是各學(xué)科的工具書;尋找真正的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀真實(shí)完整的書，幫助學(xué)生養(yǎng)成沉浸式的閱讀習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)精讀、批判式閱讀和反思式閱讀。

關(guān)于“如何提升運(yùn)動學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高運(yùn)動員學(xué)生的文化素養(yǎng)”是教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生的新課題。學(xué)校有明晰的教學(xué)理念，明確的教學(xué)目標(biāo)，有盡職盡責(zé)有情懷的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建了全國最美的優(yōu)雅書屋。在學(xué)生揮汗如雨的訓(xùn)練之后，拖著疲憊的身軀走進(jìn)校園，踏入圖書館時(shí)，不再是只把書館當(dāng)做不得不來的敷衍，而是眼中蘊(yùn)含著求知的欲望 ，心中飽含著對讀書的渴望。 校園是彌漫著濃濃書香的文化校園，學(xué)校成為了有文化品味的書香學(xué)校 ，學(xué)生不僅能賽場奪金，而且能為終身發(fā)展儲備良好的文化素養(yǎng)，為優(yōu)雅人生奠基。

三、冰雪學(xué)子讀書勤，冰清雪韻碩果香

《顏氏家訓(xùn)》中說：“涉百家之書，縱不能增益德行，敦厲風(fēng)俗，猶為一藝，得以自資?！弊x書正是有這樣的一種力量，才千百年為人們所重視，學(xué)校倡導(dǎo)冰雪師生“做個(gè)讀書人”，并多次在會議和升旗儀式上提倡全校師生“依托讀書，提升文化素養(yǎng)”，以此來涵養(yǎng)師生的人格修養(yǎng)，尋求教育生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長的同時(shí)，也迫切期望這些冰雪先鋒，在提升運(yùn)動技能的同時(shí)能夠浸潤到具有冰雪特色讀書課中，而成就他們的優(yōu)雅人生。

不斷攀升的讀書量。小學(xué)段：精讀《草房子》《昆蟲記》《父與子》《魯賓遜漂流記》（總計(jì)約60萬字）;中學(xué)段：精讀《水滸傳》《名人傳》《俗世奇人》《西游記》《莫泊桑短篇小說選》《繁星·春水》（總計(jì)近百萬字）;畢業(yè)班：精讀《三國演義》《紅樓夢》（總計(jì)超百萬字）。

讀書習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。學(xué)生們從入校之初的基本不看書（包括教材），不懂看書的重要性;隨意的看書不加甄別，喜歡看漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說類;不會選書，不知看什么書;看不進(jìn)長篇小說，閱讀淺嘗輒止，到逐漸養(yǎng)成讀書習(xí)慣，愛讀書的學(xué)生越來越多，畢業(yè)學(xué)生追蹤借書，完成了從讀圖到深度閱讀的質(zhì)的飛躍。通過讀書教學(xué)的深入開展，學(xué)生的讀書興趣逐漸濃厚，冰雪后備人才的學(xué)習(xí)能力、交流能力、語言表達(dá)能力都有了明顯的提高，登上比賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺時(shí)的那份自信、接受媒體采訪時(shí)那種端莊大方，彰顯了學(xué)校讀書教學(xué)的魅力與成效，學(xué)生在閱讀中綻放出自信和從容。

開展“疫起讀書”活動。面對這場突如其來的疫情，為保證讀書課的順利進(jìn)行，學(xué)校從2月初開始調(diào)研分析，開展“疫起讀書”活動，此次“疫起讀書”以7天為一個(gè)閱讀周期，每期精選一本圖書，采取教師導(dǎo)讀、一起閱讀、每日線上打卡交流的形式進(jìn)行。學(xué)校推薦“疫情”相關(guān)書籍，如《人類抗疫全記錄》《非典十年祭》等，幫助了解學(xué)生疫情，樹立信心;推薦居家讀書書單：《人世間》《平凡的世界》《女排姑娘們》等;用影像引領(lǐng)冰雪先鋒感受全民抗疫戰(zhàn)，如紀(jì)錄片《英雄之城》《卡?？死髽颉贰冻墏魅静　贰?/p>

課上課后讀書借書、線上線下分享讀書，讀書就這樣通過引導(dǎo)循序漸進(jìn)地變得親切和鮮活。有了閱讀時(shí)間和優(yōu)秀閱讀書目的保證，冰雪先鋒們打下了扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。通過閱讀學(xué)會思考，學(xué)會明辨是非，學(xué)會明晰事理，學(xué)會舉一反三，學(xué)會全面看待自己、學(xué)校、社會和人生。因?yàn)殚喿x，為他們展現(xiàn)了進(jìn)一步認(rèn)識世界、改變世界的平臺。

正確的思想、科學(xué)的決策，來自對學(xué)情的正確把脈和對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚。讀書是門檻最低的高貴，曾國藩說過：“一個(gè)喜歡讀書的人，品格不會壞到哪去;一個(gè)品格好的人，一生的運(yùn)氣不會差到哪去?！痹鴩簧植会尵?，從少年到終老，不曾有半分懈怠。冰雪運(yùn)動學(xué)校不僅在讀書課中致力于文學(xué)閱讀的推廣與研究，還發(fā)起了親子閱讀推廣，成立了讀書小組，帶動了學(xué)生所在的地方隊(duì)隊(duì)員共讀，通過在語文教學(xué)課程改革中的實(shí)踐和探索，悄悄改變著省體育中心青年運(yùn)動員的閱讀生態(tài)。冰雪人一直擁有這樣樸實(shí)的愿望，希望冰雪先鋒們隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，隨時(shí)想讀書，每天在這樣的閱讀氛圍中學(xué)習(xí)和生活。校園圖書館是冰雪課堂的“回家”路徑，書籍是沿途的風(fēng)景，每一位師生都是同路人，在冰雪運(yùn)動學(xué)校，教師用經(jīng)典提升內(nèi)涵，學(xué)生以書香潤澤心靈。

編輯/陸鶴鳴