尹文昊

摘 ?要：近幾年國家提出了“立德樹人”的根本任務(wù)，各地方學(xué)校通過體育道德資源在學(xué)生上的德育干預(yù)，取得了相當(dāng)好的效果，然而中小學(xué)在進(jìn)行體育德育過程中，德育目標(biāo)在體育課程中的體現(xiàn)不夠明顯。本文通過查找文獻(xiàn)的方法，對(duì)體育德育資源的價(jià)值進(jìn)行論述，總結(jié)出體育德育資源的特征基礎(chǔ)上，對(duì)體育德育干預(yù)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行描述，為我國學(xué)校德育工作與體育學(xué)科的結(jié)合上增添更多的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育德育 ?資源 ?利用 ?研究

中圖分類號(hào)：G80-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（b）-0164-02

Abstract： In recent years， the country has put forward the basic task of "establishing morality and fostering people". Local schools have achieved quite good results by intervening in students' moral education through sports moral resources， the goal of moral education in physical education curriculum is not obvious. Through the method of Searching Literature， this paper discusses the value of sports moral education resources， summarizes the characteristics of sports moral education resources， and describes the practical application of sports moral education intervention， for our school moral education work and sports disciplines to add more theoretical basis.

Key Words： Physical education; Resources; Utilization; Research

近些年，我國學(xué)校教育當(dāng)中，在學(xué)生品德的教育高度重視“立德樹人”“以德為本”的教育理念深受各大學(xué)校的推廣。從近些年國家對(duì)學(xué)校德育教育的重視程度來看，越來越多的高校和中小學(xué)對(duì)德育教育課程的開發(fā)也非常重視。近些年來，運(yùn)用體育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育干預(yù)取得了良好的效果，更多學(xué)校在課程改革的基礎(chǔ)上不斷將體育課程的創(chuàng)新與德育教育結(jié)合。然而對(duì)于學(xué)生來說，運(yùn)用體育德育資源進(jìn)行德育教育雖然受到喜歡，但是由于課程設(shè)計(jì)的不合理性導(dǎo)致德育目標(biāo)的完成度較低。

1 ?中小學(xué)體育德育資源的含義

德育資源是指在學(xué)校中學(xué)生進(jìn)行各種道德思想的教育知識(shí)體系總和。體育德育資源是指在學(xué)校體育層次方面運(yùn)用體育教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種德育的促進(jìn)與干預(yù)。近年來，我國在中小學(xué)體育德育資源的相關(guān)研究較為密切，并在學(xué)校中廣泛應(yīng)用，收到了很好的效果。對(duì)于體育德育資源來說，首先要從德育目標(biāo)入手，學(xué)生從思想教育、道德教育和心理教育三方面進(jìn)行一系列的體育干預(yù)，從而上升到了體育德育，學(xué)生進(jìn)行有效德育促進(jìn)資源整合就形成了體育德育資源。近些年隨著國家對(duì)于體育課程的不斷重視，中小學(xué)生德育課程中引入了不斷以體育課程為標(biāo)準(zhǔn)的德育教育。通過認(rèn)識(shí)和了解我國體育發(fā)展史及其相關(guān)知識(shí)和人文故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步的目的。

2 ?中小學(xué)體育德育資源及價(jià)值特征

價(jià)值和特征作為2個(gè)關(guān)鍵的名詞，通過對(duì)這2個(gè)概念的認(rèn)知，可以對(duì)事物的理解有了更高的解釋。從傳統(tǒng)的德育教育理念來說，體育德育具有一定促進(jìn)性，所以引進(jìn)出一個(gè)比較成熟的學(xué)生德育教育方法。

2.1 中小學(xué)體育德育資源的價(jià)值

對(duì)于體育德育資源來說，所獲得的價(jià)值是由學(xué)校德育工作給予的認(rèn)定。無論是從各個(gè)學(xué)齡段所帶來德育的目標(biāo)所展示出的各種德育手段，都是對(duì)于學(xué)生很好的健康促進(jìn)。能夠看出，體育德育資源能夠?qū)W(xué)生的德育培養(yǎng)有很好的正面影響，這也是體育德育所體現(xiàn)最根本的價(jià)值。近些年，我國中小學(xué)德育課程資源比較匱乏。很多學(xué)校還沿用著比較傳統(tǒng)的德育教育方法，使得學(xué)生在視覺體驗(yàn)上產(chǎn)生了很大的匱乏。體育德育是一種讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)過程中和通過對(duì)于體育知識(shí)和事件認(rèn)知的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種思想道德教育和心理健康的引導(dǎo)。從一定層面上體育德育資源能夠很好地強(qiáng)化學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，學(xué)校的德育工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的一部分，通過單純的德育教育，讓學(xué)生在品德方面有很好的促進(jìn)意義，這就使得學(xué)生在發(fā)展過程中處于一種偏科的狀態(tài)。運(yùn)用體育德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育干預(yù)，可以有效地從不同角度，多方位、多因素地對(duì)學(xué)生在德、智、體、美、勞全方位進(jìn)行促進(jìn)，從而更好地讓學(xué)生通過德育教育，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

2.2 中小學(xué)體育德育資源的特征

實(shí)踐性。對(duì)于學(xué)校德育工作來說，是一個(gè)非常復(fù)雜而又全面的過程，學(xué)校要通過各種各樣的德育形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的教育。通過運(yùn)用體育德育教學(xué)的方法，讓學(xué)生在體育課教學(xué)過程中，通過體育教師引進(jìn)一系列的德育教學(xué)布置對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的引導(dǎo)。能夠看出，通過體育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育干預(yù)是讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過相互之間的合作和配合，對(duì)學(xué)生的個(gè)體及其團(tuán)體意識(shí)進(jìn)行品德教育。

偶發(fā)性。在進(jìn)行體育德育干預(yù)過程中，不僅是通過一節(jié)課就能夠讓學(xué)生從中學(xué)到一些做人做事的道理。從體育課的教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的德育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的布置，使學(xué)生在體育課活動(dòng)過程中，不斷地經(jīng)歷一些教師特意布置的世界，在不經(jīng)意的時(shí)間里，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的感悟，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。

3 ?中小學(xué)體育德育資源的利用

3.1 社會(huì)和學(xué)校相關(guān)主題中體育德育資源的利用

在社會(huì)和學(xué)校相關(guān)主題的德育教育過程中，對(duì)于學(xué)生在社會(huì)公共道德和對(duì)于學(xué)校的熱愛教育有更多的內(nèi)容。利用體育德育資源對(duì)學(xué)生從社會(huì)角度和學(xué)校的角度進(jìn)行教育有多方面的引入，結(jié)合近些年體育時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)全民健身所帶來的體質(zhì)提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。在體育課教學(xué)過程中，特意設(shè)置一些比較有針對(duì)性和矛盾性較強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生在充分的討論過程中，去解決一個(gè)較困難的問題，從而引入到一些社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行相互討論。最后由體育教師給予評(píng)判，從而達(dá)到了利用體育課程資源對(duì)社會(huì)道德進(jìn)行教育的目的。

3.2 民族傳統(tǒng)文化中體育道德資源的利用

對(duì)于我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，通過德育進(jìn)行教育傳播是非常有必要的。近年來，我國的中小學(xué)不斷地開展一些類似于民族傳統(tǒng)文化的課程，從而加強(qiáng)對(duì)于中小學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的目的。在平時(shí)的體育課教學(xué)過程中，體育教師可以設(shè)置一些傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且進(jìn)行項(xiàng)目介紹的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育干預(yù)。

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