李輝

考場真題

2019年上海市中考作文題：

題目：這事，真帶勁

要求：①寫一篇600字左右的文章;②不得透露個人相關(guān)信息;③不得抄襲。

中考佳作

這事，真帶勁

上海一考生

盡管詩詞大會已經(jīng)結(jié)束了很久，但如今回想起來，依舊會讓人大呼“真帶勁”！

在九年級下學(xué)期學(xué)到詩文賞析這一單元時，語文老師突發(fā)奇想，打算在班中舉行一次詩詞大會。在既繁忙又枯燥的初三生活中舉辦這樣一個活動，可真是帶勁！

詩詞大會真帶勁，在于它恢宏的陣勢。全班同學(xué)集體上陣，老師也親自為我們舞劍助興。每個人都身穿漢服，活脫脫一群靚麗的小詩人。

詩詞大會真帶勁，在于它原創(chuàng)的特質(zhì)。每個人發(fā)散思維，自己創(chuàng)作一首詩，自己找搭檔，自己策劃排練。既發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)作能力，又給人留有遐想的空間。讓每個人都能展現(xiàn)出自己與眾不同的個性。

詩詞大會真帶勁，還在于它匯聚了眾人大量的心血與努力。在長達兩個多月的準備過程中，同學(xué)們都抽出了寶貴的時間為詩詞大會做準備。在這個過程中，曾有人想要放棄，但最終大家都成功堅持了下來，而我自己，花費的時間更是其他人的兩倍——我在做好了朗誦的準備后決定改為說唱，因為我發(fā)現(xiàn)說唱能夠更好地表達我的情感。

不過現(xiàn)在看來，這才是這次詩詞大會我個人感覺最帶勁的地方！說唱，一個全新的、無人嘗試的形式，不恰好契合了我們原創(chuàng)的特質(zhì)嗎？通過說唱，展現(xiàn)出自己不為人知的熱血與張揚，不正是一件十分帶勁的事嗎？

記得在節(jié)目演出前，我在臺下特別緊張，唯恐將節(jié)目演砸。雙腿不停抖動，手中的臺詞拿起又放下，放下又拿起，最后干脆將臺詞揉成了一團。我在心里不停地對自己說：一定不能演砸！我的節(jié)目對整個活動有著極大的影響，演得好就是亮點，演不好就是丟臉??！

上場時，老師和善而飽含信任的目光給了我極大的自信。我在眾人的注視下全力舞動著自己的身體，伸臂、抬手、翻轉(zhuǎn)、退后……整套動作行云流水，每個人都被我的表演感染了，演完的瞬間我?guī)缀跻拥每蕹鰜怼?/p>

表演結(jié)束后，熱烈的掌聲經(jīng)久不息。同學(xué)們紛紛對我說：“你的表演，真帶勁！”好幾個同學(xué)還給我送上了鮮花。

這次詩詞大會，不僅豐富了我們的初三生活，還帶我們走近了詩詞，帶我們領(lǐng)略了詩人的思想感情，帶我們深刻地感受了詩詞流芳千古的魅力。

詩詞大會這事，真帶勁！

題型透視

2019年上海市中考作文題，延續(xù)了多年以來的風格與傳統(tǒng)：全命題;只有一個題目;與“真”字“結(jié)緣”;都是以記敘為主要表達方式;都與初中生的日常生活、學(xué)習經(jīng)歷密切相關(guān);每個考生都有事可寫，有話可說，有情可抒;寫起來難度不大，但要寫得出色、突出，并不容易。

“這事，真帶勁”這個題目中，“這事”在數(shù)量上限定了只能寫一件事。“真”字，有“的的確確”“完完全全”“真真切切”等“屬實”的意思。“帶勁”是一個形容詞，可以有兩方面的理解：一是“有力量、有勁頭、有氣勢、很給力”，如“今天的歌詠比賽，同學(xué)們唱出了氣勢，激情澎湃，顯得特別帶勁”;二是“有興趣、能盡興、很滿足、很過癮”，有非常爽快、很痛快、很愜意的興奮感、滿足感、快樂感、喜悅感、自豪感或成就感，如“今天打籃球，我和同學(xué)們打得真帶勁”。

“這事，真帶勁”的主體，既可以是個體，如自己、同桌，也可以是群體，如班級、幾個人組成的一個團隊或幾個志同道合的小伙伴。寫好“這事”，選取的事情一定是積極的、有意義的，如“尤其過癮”“特別盡興”“格外給力”“非常滿足”“十分愜意”的具有典型性和代表性而歷久彌新的事情。寫作時，要綜合運用記敘、描寫、抒情和議論等表達方式，做到敘議結(jié)合，要有升華主題、深化中心、畫龍點睛的句子。文體與形式上，可以是書信體、日記體等，以達成內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一、渾然一體的目標?？傊?，只要審好了題意，寫出的文章就是切合題意、符合命題意圖的文章，自然會獲得期望的高分甚至理想的滿分。

思路點撥

1.聚焦鏡頭，寫出“這事”讓自己或小伙伴“真帶勁”的畫面。以特寫鏡頭的形式，將事件的具體內(nèi)容呈現(xiàn)和定格在閱卷老師面前，讓閱卷老師及讀者對事件有全面、深刻了解的情況下，與考生一起體悟到“真帶勁”的盡興與滿足。比如參加朗讀比賽的場景、參加接力賽的場面等。

2.工筆描繪，體現(xiàn)“這事”讓人深感“真帶勁”的所在。通過重點突出、詳略得當?shù)姆椒ǎ咽虑榈木什糠至芾毂M致地刻畫和描摹出來，讓人真實地感受到這事的有趣和給力。比如，參加演講比賽、創(chuàng)造發(fā)明大賽、風箏比賽等，通過詳寫某個過程，來凸顯“真帶勁”。

3.先抑后揚，表現(xiàn)“這事”讓人體驗到“真帶勁”的曲折。開始對“這事”沒有興致或興致不大，隨著事情的發(fā)展，“我”體驗了“這件事”帶給自己或同伴的過癮、愜意等美好感受。比如，“對于太極拳運動，我一開始感覺沒有跆拳道、拳擊等項目那樣刺激與興奮，甚至一度要放棄。后來，在老師、家長的鼓勵和支持下，我認真練習，終于感悟到太極帶給我的過癮與愜意——柔中有剛，剛?cè)岵Ｔ诎四昙壢刑珮O拳比賽上，獲得了全市二等獎。我由衷地感到，學(xué)習太極拳這事，真帶勁?！?/p>

特色拓展

《這事，真帶勁》圍繞“詩詞大會真帶勁”這條線索，記述了“我”在初三生活中以說唱的形式參加班級組織的詩詞大會這件事。通過記述“真帶勁”的一系列表現(xiàn)，展現(xiàn)了初三生活的美好和難忘。文章線索明晰，一線貫穿，結(jié)構(gòu)嚴謹，主題突出。寫作中怎樣設(shè)計線索呢？

1.以人物為眼線，連綴故事環(huán)節(jié)。如《孔乙己》一文以“我”（線索人物）——咸亨酒店“小伙計”的眼光來敘述孔乙己的慘淡一生。以“我”為線索的文章，要以“我”的視角展開，以“我”的觀察為眼線。以人物為線索的作品真實感較強，給人身臨其境的感覺。一般來說，線索人物是作者特意安排的一條眼線，是連綴故事情節(jié)的必要人物，而不作為文章的主人公或主要人物的身份出現(xiàn)。小說《我的叔叔于勒》中的“若瑟夫”就是這種人物。

2.以事件為軸心，展露故事情節(jié)。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)，刻畫人物形象。在文章中，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也不斷發(fā)生變化，故事情節(jié)也不斷向前推進。直到最后狗的主人身份確定，中心事件——斷案“圓滿”結(jié)束，小說也發(fā)展到了結(jié)局。

以事物為引子，串聯(lián)事件內(nèi)容。在文章中，“事物”是組織情節(jié)、串聯(lián)事件的重要憑借。如朱自清的《背影》就是以父親的“背影”這一事物為線索組織全文的。文章按照“開頭設(shè)疑點出背影——望父買橘刻畫背影——父子分手惜別背影——結(jié)尾思念照應(yīng)背影”的順序串聯(lián)事件，一一寫來，層次清晰，主題突出。

3.以情感為動力，推進情節(jié)發(fā)展。 如楊朔的《荔枝蜜》一文以“我”對蜜蜂的感情變化為線索，表達對蜜蜂、對勞動人民的贊美之情。文章開始寫“我”不大喜歡蜜蜂，吃到“荔枝蜜”后，感情發(fā)生變化，聽到養(yǎng)蜂員介紹蜜蜂釀蜜的情況，產(chǎn)生敬意，最后希望自己也變成一只蜜蜂。最后由蜜蜂自然引出對勞動人民的贊美之情。

深度評析

這篇中考作文，選材真實，抓住初中生活中最有意義的事件來寫，立意深刻，結(jié)構(gòu)明晰，語言凝練，富于層次，被評為滿分佳作。具體來說：

一、選材生活，主旨鮮明

真實的素材最能打動讀者，最容易喚起讀者的共鳴。這篇中考作文選材于曾經(jīng)的初三生活——班級舉辦“詩詞大會”，寫出了“這件事”帶給自己的趣味——真帶勁。沒有自己的親身經(jīng)歷，沒有現(xiàn)場的所見所聞，很難寫出如此打動人心的考場佳作?？忌鷮υ娫~大會恢宏的氣勢、原創(chuàng)的特質(zhì)都有具體的交代，尤其對自己以說唱的方式參加詩詞大會進行了細致具體的描述，尤其是自己在演出前的緊張、演出過程中的表現(xiàn)和演出后的情景，都有真切的刻畫。因此，所表現(xiàn)的主題鮮明，中心突出，可謂文質(zhì)兼美，充滿正能量。

二、層次清晰，脈絡(luò)分明

全文整體體現(xiàn)出“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，開篇提綱挈領(lǐng)，主體部分重點突出詩詞大會這件事的意義：讓同學(xué)們“感受了詩詞流芳千古的魅力”，結(jié)尾深化主旨，呼應(yīng)文題。文章的主體部分，先設(shè)計了三個排比段，從恢宏的氣勢、原創(chuàng)的特質(zhì)、匯聚眾人的心血與努力等三個角度來體現(xiàn)詩詞大會的“真帶勁”。然后用“不過現(xiàn)在看來”轉(zhuǎn)折，開始敘述自己感覺“最帶勁”的地方——自己以說唱形式完成詩詞大會的節(jié)目。介紹過程中，也是以上場前、上場時、上場后幾個部分來具體體現(xiàn)表演的過程。這樣設(shè)計，顯得層次分明，脈絡(luò)清晰。

三、語言凝練，手法多樣

首先，文章運用了排比修辭手法，使文章富于節(jié)奏美。第三、四、五段用“詩詞大會真帶勁”開篇，形成排比段，讀來很有氣勢。結(jié)尾總結(jié)段落用三個“帶我們……”精煉概括出文章的主題。文章還運用動作、細節(jié)等描寫來增強文章的文學(xué)性。如“雙腿不停抖動，手中的臺詞拿起又放下，放下又拿起，最后干脆將臺詞揉成了一團”把“我”上臺前緊張的情狀真切地展現(xiàn)在讀者面前。同時，文章還在記敘的基礎(chǔ)上，運用抒情、議論等表達方式，為文章主題的表現(xiàn)起到了畫龍點睛的效果。