胡春莉

摘? 要：近21 世紀以來，人類社會以前所未有的速度飛速發(fā)展，全球化、信息化、大數(shù)據(jù)、云計算、“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等紛至沓來。時代變革為世界教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，在高職高專思政課教育教學中應緊扣為中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人一這根本，聚焦人的全面發(fā)展，全面深化思想政治理論課程改革創(chuàng)新，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

關鍵詞：高職專業(yè);思想道德;思想道德

【正文】

全球化、信息化時代變革為世界教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，面對復雜多變的社會，教育如何培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的人才是全世界各國教育面臨的難題。高職高專院校是培養(yǎng)高素質職業(yè)技能人才的重要基地，肩負著為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀技術技能人才的使命。在教育教學中應結合學生的特點，充分調動學生學習參與的積極性，不斷滿足學生成長發(fā)展的需要和期待。

一、高職學生的現(xiàn)狀

高職學生和普通的高校學生一樣，也是有理想、有抱負、學習努力等特點，他們在學習和生活中也存在著一些問題。

1.1生源類型層次復雜。有普高、職高、職高的學生等。雖然同樣是作為計劃錄取的學生，但從成績上看僅僅是普通高校招生的最后一個層次。這些學生學習基礎相對較差，行為自我約束不強，思想活躍卻相對散漫，對思想政治教育存在一定的逆反心理

1.2學歷上的自卑感

普通高校的人才是技術型和創(chuàng)新型的，而高職學校的人才是應用型的。雖然，職業(yè)間沒有貴賤之分，只有分工之分。但是，由于技術型和創(chuàng)新型人才比應用型人才，不管實在社會地位，勞動強度等方面上都存在著或多或少的差異，甚至還會有歧視。因此，盡管國家已經(jīng)下發(fā)了文件規(guī)定高職學歷相當于大專學歷，但是，還是有些人認為他們之間是不相等的。

1.3就業(yè)壓力較大

隨著就業(yè)市場的需求越大，競爭逐漸的激烈起來，因此，高職學生需要多多的自我完善，獲得更多的知識，掌握更多更精準的技術，還要擁有創(chuàng)新的精神，才能與其他高校的學生并肩。由于高職院校大部分是私立學校，因此，費用較高，有的學校的學費甚至高于本科高校，再加上學生在學校的日常開銷，這對普通家庭來說是一筆不小的開銷。高職學生在就業(yè)時會收到中專學生和高校學生的排擠，甚至還有對待高職生和高校生不公平，偏頗高校生等情況，許多社會的不公平現(xiàn)象都增加了高職生的就業(yè)壓力。

二、幫助高職學生樹立正確的價值取向

高職高專學生的價值取向總體是積極、健康并且向上的，在教育教學中要培育和踐行社會主義核心價值觀

2.1增強學生的自主發(fā)展

由于高職學生自身的各項能力比其他高校學生的各項能力差，如果高職學生想要在以后的就業(yè)中得到更好的發(fā)展，就要更加的注意自我素質的提高，制定一些自我發(fā)展的目標，還要強調自我努力這一觀點，并且還必須增強團隊精神、社會責任感甚至是奉獻精神。

2.2給學生正確的指導

當前，我國正處于社會轉折時期，經(jīng)濟、利益主體、就業(yè)方式等多樣化的發(fā)展，導致人民群眾的價值取向也有多樣的發(fā)展。因此，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，網(wǎng)絡上的眾多價值取向不正確的視頻，導致有一部分的高職學生陷入矛盾和困惑中，這就需要學校和社會建設積極、健康、向上的網(wǎng)絡環(huán)境，學校也要通過教育教學途徑幫助樹立學生正確的價值取向。

例如，在例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中，征集學生入學以來所遇到問題和困惑，從中選出具有代表性的幾個問題，組織同學們進行小組討論，找出解決困惑或者解決問題的方法。有些問題還可以當成教學案例。這樣既能站在學生的角度幫助學生解決了人生困惑，又幫助他們樹立正確價值觀，又提升了思政課的親和力和吸引力。激發(fā)學生主動地探究學習。

2.3增強學生職業(yè)性的知識

高職院校是培養(yǎng)學生實用性和專業(yè)性的知識，這種學生的特點已經(jīng)折射在了他們的價值取向當中，因此，高職院校的學生比普通高校學生的定位明確且清晰，他們的目標也比普通高校學生的目標更精準且更有技術。因此，學校應該更加鼓勵學生，積極的開展各項技術活動，增強學生的競爭感和榮譽感，使得他們更加積極向上，有更好的價值取向。

三、如何加強高職學生的思想道德教育

3.1提升高職院校的思想工作的認識

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。，高等職業(yè)教育培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)大軍的基地，推動經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮重大的作用。因此，必須堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程建設，為學生成長打牢思想基礎。強化道德文化教育，加強對學生職業(yè)道德、個人品德和社會公德等方面的教育，引導他們成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

3.2加強教師的繼續(xù)教育培訓

2019年3月18日， 習近平在全國學校思想政治理論課教師座談會上強調指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師， 關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”思政課教師“政治要強”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴”“人格要正”。學校和各級主管部門要制定強有力的政策制度， 健全思政課教師繼續(xù)教育培訓機制，營造思政課教師教學能力提升的良好環(huán)境。學校要強化任課教師的繼續(xù)教育培訓。并在培訓管理、培訓方案、培訓內容和培訓方式上因地制宜，精準施策。對不同階段的思政課教師實施不同的繼續(xù)教育培訓方案， 如對新入職的新生代思政課教師要特別注重師德教育和教學基本功教育， 對教學經(jīng)驗豐富的教師則要特別注重在“新思想”、“新思維”、“新視野”、“新技術”方面的培訓教育。改變過去重科研輕教學的評價機制，改變過去在考核和職稱評定時唯論文和課題的狀況，建立正確的評價機制來激勵教師投身于思政課程和課程思政教學中。

3.3加強學校的文化環(huán)境建設

在學校的思想政治教育教學工作中，良好的校園文化環(huán)境建設在立德樹

人、鑄魂育人工作中起到了重要的作用，校園文化滲透著社會文化和中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。學生有旺盛的精力和強烈的求知欲，在校園里有意識地開展一些健康的文化活動，可以使學生了解社會，認識人生，了解國家的發(fā)展歷史，了解和學習中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和勤勞勇敢善良的美德，了解、認識中國國情。開展校園文化是使學生全面發(fā)展的有效手段，有利于學生提高素質、豐富閱歷，有利于學生形成科學的人生觀、價值觀。學校要對學生的社團加強管理，正確的引導，同時，學校還要加強建設學校內部的文化環(huán)境，建設學校的物質文化、制度文化和精神文化，營造高雅的校園文化，提高學生的文化素養(yǎng)和學校整體的文化品味。

3.4堅持心理健康教育

在進行思想道德教育的同時，必須堅持以學生為中心的主體的教育理念，從學生的實際情況出發(fā)，改變學生的消極心理和錯誤的價值觀。很多學生的思想道德上的問題是由心理問題引起的，例如，不能適應環(huán)境的孤獨，不能適應高職院校的生活，甚至是受周邊學生的影響，自身的情緒矛盾等狀況。這些問題積累到一定程度就會使學生的價值觀偏移，甚至會導致狹隘偏執(zhí)、人格缺陷甚至敵視社會的不良傾向，有的學生調整不好自己最終走上犯罪的道路。因此，只有幫助學生克服心理上的障礙，幫助學生形成正確的價值觀念、道德素質，提高他們的思辨能力，能讓學生在復雜的情況中找到解決問題的正確方法。

結束語

黨的十九大報告指出，在新時代背景下，我們要“加快建設制造強國，加快發(fā)展先進制造業(yè)”。當前，我國正由“中國制造”向“中國智造”轉型發(fā)展。這需要大量的知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質的產(chǎn)業(yè)大軍。思政課應緊扣為中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人一這根本，聚焦人的全面發(fā)展，探索和研究適合高職學生的工作方法，全面深化思想政治理論課程改革創(chuàng)新，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

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