【摘要】本文通過分析一節(jié)單元導(dǎo)入公開課的教學(xué)設(shè)計，展示了“以單元主題為引領(lǐng)重組教材，整合教學(xué)”的英語教學(xué)方式及其良好教學(xué)效果，即優(yōu)化教材資源，實現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】單元導(dǎo)入;主題引領(lǐng);重組教材;整合教學(xué)

【作者簡介】喻潔，南京市大廠高級中學(xué)。

一、引言

《牛津高中英語》教材每個單元都是按照welcome to the unit → reading → word power → grammar → project → task → self-assessment的順序編排的，并且《練習(xí)冊》中配有與教材同步的練習(xí)，結(jié)構(gòu)非常清晰。Welcome to the unit板塊旨在激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀和一系列學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。在平時單元導(dǎo)入課的教學(xué)中，筆者有很多困惑：單元導(dǎo)入課是獨立作為一課時教學(xué)還是作為閱讀課的導(dǎo)入部分簡單提及？如果作為獨立的一課時教學(xué)，應(yīng)該補充什么內(nèi)容？鑒于學(xué)生詞匯量和背景知識有限，怎樣避免教師“一言堂”，調(diào)動學(xué)生積極參與討論？

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，教學(xué)“應(yīng)以主題為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，依托多題材和類型的語篇，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，運用學(xué)習(xí)策略”。教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，在仔細(xì)了解教材各部分的主要任務(wù)、主要內(nèi)容以及相關(guān)聯(lián)系之后，對教學(xué)內(nèi)容進行靈活、適當(dāng)?shù)闹亟M，從而更加有效地整合教材，提升教學(xué)實效。筆者曾聽過本校骨干教師王老師的一節(jié)單元導(dǎo)入公開課，深受啟發(fā)。本文結(jié)合該公開課，探討如何開展“以單元主題為引領(lǐng)重組教材，整合教學(xué)”的英語教學(xué)方式，以提高單元導(dǎo)入課教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)實例及評析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析?！杜＝蚋咧杏⒄Z》模塊六的一單元“l(fā)aughter is good for you”的單元導(dǎo)入課配有單口喜劇、笑話書、相聲、馬戲四幅圖片及三個討論問題。以傳統(tǒng)教學(xué)方式處理這一部分，往往是教師“獨唱”于課堂，而學(xué)生因為缺乏有關(guān)話題的文本及聽力材料的信息輸入，對話題并不很了解，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂上沉默寡言，單元導(dǎo)入十分鐘就匆匆結(jié)束了。然而王老師的公開課另辟蹊徑，讓人耳目一新。她在教授本課時加上grammar板塊中的文本和課后練習(xí)中的聽力及閱讀材料充實課堂內(nèi)容，并通過緊扣話題的笑話、圖片和視頻活躍課堂氣氛，以聽讀促進學(xué)生說寫學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)雖然散落在教材的各個部分，但都是基于單元主題laughter這條主線，重組、整合后的教學(xué)明顯比按部就班的教學(xué)在銜接上更加緊密，更有邏輯性。

2. 教學(xué)過程分析。

Step 1： Lead-in

T： Do you know some sayings related to laughter？ For instance， “笑一笑，十年少”. How to express it in English？

Ss： Laughter makes people younger.

T： What other sayings about laughter can you think of？

Ss： Laughter is the best medicine. Laughter is the shortest distance between two people. The human race has one really effective weapon， and that is laughter…

T： what do these sayings tell us？

Ss： Laughter is good for us.

[分析] 作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在班級與同學(xué)分享中外與笑有關(guān)的諺語，再引導(dǎo)學(xué)生思考這些諺語的含義，這樣就自然引入了單元話題，過程簡潔而印象深刻。

Step 2： Discussion

讓學(xué)生以小組形成討論以下問題：What benefits can we get from a good laugh？ 討論結(jié)束后，在師生對話互動中，教師板書討論總結(jié)的要點：

A good laugh can

** drive away our negative feelings and make us feel much better.

** keep us in a good mood.

** help us take a positive attitude towards our lives.

** help us enjoy life better and live longer.

** …

（注：斜體字是本單元的生詞。）

[分析] 討論環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生用英語思維和表達的能力，讓學(xué)生明白笑口常開對我們有哪些益處。同時在師生互動時，引導(dǎo)學(xué)生用本單元的生詞來表達觀點，擴充了學(xué)生的詞匯量。

Step 3： Reading A （P9 Part A of grammar section）

引導(dǎo)學(xué)生思考是否有科學(xué)解釋證明笑對人的身心有益，然后通過閱讀并填寫grammar板塊的reading A， 獲取進一步的認(rèn)識。

T： After reading Part A， can you find out any supporting scientific/medical explanations？

S1： First of all， laughing out loud helps improve our general fitness by strengthening the heart and the lungs. Second， a good laugh can relax our muscles. Also， laughter makes us feel a sense of happiness.

T： And whats the writers suggestion？

S2： The next time you feel upset or disappointed， do not worry. Enjoying a funny comedy or reading some jokes will drive away your negative feelings and make you feel much better.

[分析] 因為缺乏背景知識，學(xué)生如果想用英語清晰表達笑對身體有益的科學(xué)解釋，往往會力不從心，欲言又止，降低了學(xué)生的積極性。而通過閱讀進行相關(guān)信息的輸入后，師生互動時，就會發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能自如地和教師交流觀點。這樣不僅充實了課堂課時內(nèi)容，而且進一步強化笑口常開對身心的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀的生活態(tài)度。更重要的是，以閱讀促進學(xué)生語言表達能力的提高，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

Step4： Brainstorming

T： What kinds of things often make people laugh？

S1： Jokes， funny pictures and circus clowns .

S2： Interesting books， funny films and amusing TV programmes.

T： What else can make people laugh？

S3： Comedies.

T： Whats the traditional Chinese comedy？

S4： Crosstalk. Its performed by two person.

T： If the comedy is done by one comedian， what do we call it？

S5： Stand-up.? （注：斜體字是本單元的生詞。）

[分析] 通過頭腦風(fēng)暴這一環(huán)節(jié)的師生會話，呈現(xiàn)本單元的部分生詞，并自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。

Step 5： Fun time

分享由每組學(xué)生推薦的英文小笑話和趣圖。因為采用了游戲競賽策略，每組都精心挑選，學(xué)生在表演時再配上逗樂的面部表情和肢體語言，歡聲笑語不斷。接著欣賞了喜劇明星卓別林和憨豆先生的兩段視頻。

[分析] 用緊扣話題的笑話、圖片和視頻活躍課題氣氛，并為下一個環(huán)節(jié)自然鋪墊。

Step 6： Listening （P103）Listen for information about Charlie Chaplin.

Step 7： Reading B （P102）? Read for information about the British sense of humour.

[分析] 學(xué)生觀看完視頻之后，教師又實施了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師問道：“How much do you know about Charlie Chaplin？”問題一拋出，就有學(xué)生搶著回答：“He is famous for his acting in silent films.”接著教師又提問：“What else do you know about the famous American actor？”這時，學(xué)生因缺少相關(guān)的背景知識而無法回答，教師便引導(dǎo)學(xué)生去聽練習(xí)冊第103頁的聽力材料，獲取更多有關(guān)卓別林的信息。學(xué)生兩人一組，合作學(xué)習(xí)，一邊聽，一邊記下關(guān)鍵詞。聽完之后，由學(xué)生來總結(jié)敘述。在這種自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主動性不斷提高。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是通過之前憨豆先生的趣味表演引入練習(xí)冊第102頁的“英式幽默”這一閱讀文本。通過閱讀，學(xué)生對英式幽默有了更多的認(rèn)識，積累了跨文化的知識，從而就實現(xiàn)了以聽讀促進學(xué)生說寫學(xué)習(xí)策略的實施目的。

三、感悟與反思

這節(jié)單元導(dǎo)入公開課是“以單元主題為引領(lǐng)重組教材，整合教學(xué)”的英語教學(xué)方式的一次有效嘗試。經(jīng)過授課教師的精心設(shè)計，學(xué)習(xí)活動由老師的“獨唱”變?yōu)閹熒g的“互唱”。學(xué)生圍繞單元話題，聽、說、讀、寫四個方面的語言技能都得到了鍛煉，也積累了跨文化的知識，拓寬了視野，這樣為其他板塊的學(xué)習(xí)真正起到了熱身的作用。當(dāng)然，對教材進行重組、整合是一件極具挑戰(zhàn)性的工作，在備課時要遵循以下原則：以單元主題為引領(lǐng)，以學(xué)生為主體，以教材為載體，以活動為重點。

四、結(jié)語

合理有效地使用教材，對教材內(nèi)容進行必要的重組、整合，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互滲透和有機整合中積累知識，發(fā)展思維，提高語言技能，熏陶情感態(tài)度，從而收獲“1+1>2”的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]賴水梅.高中英語教材的重組與整合[J].理論研究，2013（1）：1.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.