學校著力推進思政課守正出新，構(gòu)建思政新格局，不斷提升思政課的思想性、理論性、親和力、針對性，讓思政課真正走進學生生活，滌蕩學生心靈，繪就魅力思政課。

落實“八個統(tǒng)一”要求，打造高質(zhì)量課堂教學。學校弘揚和培育民族精神，突出核心價值觀引導，落實政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的學科核心素養(yǎng)。如教師薛愛潔在《偉大的改革開放》一課中，在回顧改革開放的重大歷史節(jié)點和代表事件后，邀請學生展示自己搜集的材料，結(jié)合學生生活實際，深入主題，增強說服力。

構(gòu)建活動型學科課程教學模式，并在“周一行動”“片區(qū)視導課”中展示交流。學校圍繞教材所講授的理論確定議題，選取適切的時政材料，結(jié)合學情組織開展社會調(diào)查、專題訪談等實踐活動，通過學生參與構(gòu)建具體真實的教學情境，設(shè)計序列化的探究問題，鼓勵學生運用學科知識和技能，選取不同視角表達自己的觀點，提出解決問題方案。這種教學模式用有溫度的生活語言將學科政策文字講出講好，有助于培養(yǎng)學生的政治認同和科學精神，同時培養(yǎng)了學生公共參與的責任意識和擔當精神。

將思政課堂所學理論延伸到學校、社會活動中，將思政小課堂與社會大課堂有機結(jié)合。學校充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在價值沖突中深化理解。這樣既培養(yǎng)了學生的辯證思維和科學精神，又實現(xiàn)了有效價值引領(lǐng)。如，為深入學習宣傳貫徹黨的十九屆四中全會精神，學校開展“青春激揚新時代，同心共筑中國夢”演講比賽，邀請北京大學教授趙延風作《世界潮流，中國道路》講座等，促使學生堅定理想信念、涵養(yǎng)家國情懷、砥礪奮斗精神，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。