學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹“六要”“八個(gè)統(tǒng)一”思想，以傳承學(xué)校優(yōu)秀文化為己任，在厚德精術(shù)的基礎(chǔ)上提升教學(xué)品質(zhì)，打造研修共同體，提升思政課的區(qū)域輻射力和影響力，使其成為一門深受學(xué)生喜愛的高深而不高冷、厚重而不繁重的課程。

扎實(shí)繼承歷史文化精髓，形成具有學(xué)校特質(zhì)的課程理念。學(xué)校秉承“通過思政教育引領(lǐng)優(yōu)秀人才的持續(xù)成長”課程理念，強(qiáng)調(diào)要服務(wù)于優(yōu)秀人才的成長，使優(yōu)秀成為可持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和潛力。這一理念體現(xiàn)在思政教研組課程建設(shè)和教育教學(xué)研究實(shí)踐過程中。

積極發(fā)揚(yáng)厚德精術(shù)的工作風(fēng)格，推進(jìn)思政課內(nèi)涵性建設(shè)。學(xué)校立足于學(xué)生發(fā)展需求，不斷增強(qiáng)教師學(xué)術(shù)積淀，開闊教師生活視野，努力打造有政治高度和思想魅力的課堂，持續(xù)推進(jìn)思政課內(nèi)涵性建設(shè)。靜得下去、活得起來、聽得入神、講得有理是教師們的共同追求。如，學(xué)校利用文史資源和時(shí)政資源，以創(chuàng)編故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，化時(shí)代于背景、寓道理于人物、融邏輯于情節(jié)、啟思辨于矛盾，有效地提升了情境教學(xué)的綜合性、典型性和趣味性，將“講好中國故事”理念融入教學(xué)。

推動(dòng)構(gòu)建教學(xué)研修共同體，提升學(xué)科在市、區(qū)教研中的輻射力和影響力。學(xué)校積極利用市、區(qū)級(jí)教研平臺(tái)，在承接大量教研和展示任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)、提煉教研成果，推動(dòng)更廣泛的教研協(xié)作關(guān)系建立。如“停課不停學(xué)”期間，學(xué)校先后參與廣電云平臺(tái)初三、高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)課程和抗“疫”精品課，和平區(qū)學(xué)科教學(xué)微課程和抗“疫”專題微課程的錄制，完成了幾十節(jié)高品質(zhì)的微課資源。目前，學(xué)校已逐漸形成了由天津市學(xué)科領(lǐng)航教師培養(yǎng)工程學(xué)員，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，和平區(qū)名教師、首席教師、新銳教師構(gòu)成的梯度合理、持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。