伍洋

摘要? ? 2019年國(guó)家出臺(tái)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)實(shí)施方案，創(chuàng)新提出1+X證書制度設(shè)計(jì)，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革。本文從1+X制度運(yùn)行管理機(jī)制、職業(yè)技能等級(jí)證書定位出發(fā)，分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才類型特征，提出擴(kuò)大培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織遴選范圍，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工作領(lǐng)域確定職業(yè)技能考核范圍、以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)人才需求為依據(jù)制定職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書開發(fā)策略。

關(guān)鍵詞? ? 1+X證書制度;現(xiàn)代農(nóng)業(yè);職業(yè)技能等級(jí)

中圖分類號(hào)? ? C795? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A

文章編號(hào)? ?1007-5739（2020）14-0243-02

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，加強(qiáng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步科學(xué)合理制定技術(shù)技能型人才評(píng)價(jià)辦法，拓寬技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)通道，增強(qiáng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)、靈活創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，2019年國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，創(chuàng)新提出1+X證書制度設(shè)計(jì)，將學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)三者進(jìn)行了有機(jī)融合。此后國(guó)家還相繼出臺(tái)了《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于改革完善技能人才評(píng)價(jià)制度的意見》《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》等多個(gè)文件，將1+X證書試點(diǎn)工作和復(fù)合型技術(shù)技能人才育訓(xùn)工作推向新的高度?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)作為20個(gè)國(guó)家技能人才緊缺領(lǐng)域之一，被列為1+X證書制度重點(diǎn)試點(diǎn)范圍，如何合理開發(fā)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和證書，有效推動(dòng)職業(yè)院校開展1+X證書制度實(shí)施值得深入研究和探討。

1? ? 1+X證書制度運(yùn)行管理機(jī)制

1+X證書制度是一項(xiàng)促進(jìn)復(fù)合型技術(shù)技能人才育訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革的制度創(chuàng)新設(shè)計(jì)，按參與主體劃分，包含了行政管理部門、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、職業(yè)院校和學(xué)生或參與培訓(xùn)評(píng)價(jià)的社會(huì)學(xué)員4項(xiàng)主體，他們共同參與，承擔(dān)不同任務(wù)，形成完整的1+X證書制度運(yùn)行管理機(jī)制。

1.1? ? 行政管理部門

作為1+X證書制度推廣實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)者，重點(diǎn)做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范引導(dǎo)和監(jiān)督管理工作。做好各項(xiàng)制度的頂層設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)目工作實(shí)施步驟。規(guī)范遴選培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和試點(diǎn)職業(yè)院校，有序引導(dǎo)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織開發(fā)證書，規(guī)范建立國(guó)家職業(yè)教育“學(xué)分銀行”制度。建立健全監(jiān)督管理服務(wù)機(jī)制，有效監(jiān)督培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和職業(yè)院校各項(xiàng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作，落實(shí)行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新要求對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保技術(shù)技能人才的高質(zhì)量培養(yǎng)和職業(yè)技能等級(jí)證書的社會(huì)認(rèn)同感。

1.2? ? 培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織

作為職業(yè)技能等級(jí)證書和標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)主體，牽頭行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)和技術(shù)專家，對(duì)接行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新要求做好證書開發(fā)工作，同時(shí)開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，開放實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，指導(dǎo)職業(yè)院校和考核站點(diǎn)做好建設(shè)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)工作。堅(jiān)持公正合理原則，以培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能人才為出發(fā)點(diǎn)，依法依規(guī)頒發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書，對(duì)證書質(zhì)量、聲譽(yù)負(fù)總責(zé)。

1.3? ? 職業(yè)院校

職業(yè)院校作為1+X證書制度實(shí)施的主體，重點(diǎn)在于對(duì)在校學(xué)生培育和行業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)，通過職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接融合、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材資源開發(fā)、教學(xué)方法改革、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、校企合作等措施全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為行業(yè)發(fā)展提供充足的人力資源保障。同時(shí)積極探索建設(shè)國(guó)家職業(yè)教育“學(xué)分銀行”制度，為職業(yè)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)搭建平臺(tái)[1]。

1.4? ? 學(xué)生或參與培訓(xùn)評(píng)價(jià)的社會(huì)學(xué)員

作為培育對(duì)象，既是1+X證書制度的重要參與者，也是重要監(jiān)督者。通過對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃，努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)技能，增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)考核、擇業(yè)就業(yè)過程中不斷反思，積極發(fā)現(xiàn)制度運(yùn)行過程中的問題，形成制度運(yùn)行的有效監(jiān)督[2]。

2? ? 職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)制度對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用

根據(jù)2019年9月印發(fā)的《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于改革完善技能人才評(píng)價(jià)制度的意見》，我國(guó)將逐漸規(guī)范并最終形成準(zhǔn)入類職業(yè)資格、職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)、專項(xiàng)職業(yè)能力考核三類職業(yè)技能人才評(píng)價(jià)模式。其中職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)作為各行各業(yè)主要采用的人才能力水平評(píng)價(jià)模式，對(duì)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);職業(yè)資格證書將僅保留少量與國(guó)家安全、公共安全、生命財(cái)產(chǎn)安全密切相關(guān)的職業(yè)工種，如會(huì)計(jì)師、律師、醫(yī)師等;而專項(xiàng)職業(yè)能力考核則作為一種補(bǔ)充，對(duì)一些特殊技藝技能水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域而言，職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)將成為最廣泛采用的人才評(píng)價(jià)模式，突出職業(yè)能力與崗位需求對(duì)接，強(qiáng)調(diào)技能標(biāo)準(zhǔn)隨行業(yè)發(fā)展水平更新，因而將具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展有顯著作用。

2.1? ? 提高證書含金量，增加社會(huì)認(rèn)可度

職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及證書采用的是社會(huì)化培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織開發(fā)策略，行業(yè)企業(yè)將以主人翁的身份參與到制度改革實(shí)施過程中，他們更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)、行業(yè)需求，更加關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象是否復(fù)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從實(shí)際崗位、任務(wù)角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的代表性和先進(jìn)性，從而使職業(yè)技能等級(jí)證書具有更高的含金量和更廣泛的社會(huì)認(rèn)可度。

2.2? ? 激發(fā)學(xué)生潛能，滿足能力提升需求

農(nóng)業(yè)是一個(gè)生產(chǎn)周期長(zhǎng)、操作應(yīng)用性強(qiáng)、知識(shí)技能面涵蓋廣的行業(yè)領(lǐng)域，一般人員很難快速成長(zhǎng)為行業(yè)能手，因而從業(yè)者需要耐心面對(duì)較長(zhǎng)的成長(zhǎng)發(fā)展周期。職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以水平等級(jí)形式制定，在一定程度上可以給人才發(fā)展方向提供指引，從業(yè)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)工作過程中遇到的各種能力提升需求，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)尋找方向，尋求學(xué)習(xí)提升辦法，這將為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)提供很大的幫助。

2.3? ? 促進(jìn)技術(shù)水平更新，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量

職業(yè)技能等級(jí)證書著重強(qiáng)調(diào)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求的融入，對(duì)于農(nóng)業(yè)行業(yè)來說，這也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的各種職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、證書的使用推廣、業(yè)界的廣泛認(rèn)可，其中涉及的各項(xiàng)技術(shù)措施、設(shè)備條件、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)也將被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，從而促進(jìn)技術(shù)水平更新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。

2.4? ? 促進(jìn)職業(yè)院校資源整合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)院校作為職業(yè)資格證書培訓(xùn)的實(shí)施主體，為保證培訓(xùn)效果，需要大力整合各項(xiàng)資源，改革教學(xué)方式方法，提升教師技能素質(zhì)水平，加強(qiáng)校企合作，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件，從而為高質(zhì)量培養(yǎng)技術(shù)技能人才提供保障。

由此可見，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域制定若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)相應(yīng)證書，將可為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)行業(yè)輸送更多優(yōu)秀農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，對(duì)盡快實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展起到重要作用。

3? ? 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)策略

職業(yè)技能等級(jí)證書制度施行要想獲得業(yè)界認(rèn)可，成為行業(yè)標(biāo)桿，必須對(duì)各崗位各類型職業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行客觀、合理、規(guī)范的評(píng)價(jià)，為復(fù)合型技術(shù)人才成長(zhǎng)提供指引，依托1+X證書制度試點(diǎn)運(yùn)行管理機(jī)制可采取以下開發(fā)策略。

3.1? ? 擴(kuò)大培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織遴選范圍

職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)落實(shí)國(guó)家“放管服”政策，采用開放性社會(huì)化方式進(jìn)行人才評(píng)價(jià)。因此，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的遴選是重要的前提保障。但介于我國(guó)農(nóng)業(yè)企業(yè)零散化、農(nóng)村化等特點(diǎn)，在缺少合適龍頭企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織任務(wù)情況下，可以考慮將培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織遴選擴(kuò)大到以下范圍。一是行業(yè)協(xié)會(huì)。允許具有較強(qiáng)社會(huì)影響力的農(nóng)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)承擔(dān)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織任務(wù)，由行業(yè)協(xié)會(huì)組織企業(yè)社員，聘請(qǐng)專家共同研究制定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)培訓(xùn)教材，指導(dǎo)考核認(rèn)定等工作。二是行業(yè)主管部門。允許各級(jí)別各類型的農(nóng)業(yè)主管部門、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)等承擔(dān)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織任務(wù)。因?yàn)樗麄儾粌H承擔(dān)管理、指導(dǎo)、服務(wù)任務(wù)，更對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展有清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，而且自2011年國(guó)家實(shí)施新興職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工程以來，這些機(jī)構(gòu)開展了大量新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)組織工作，積累了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些因素都有助于牽頭組織行業(yè)企業(yè)、專家，開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，開展培訓(xùn)指導(dǎo)、教材開發(fā)、考核評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作任務(wù)。三是農(nóng)業(yè)科研推廣單位。雖然大部分農(nóng)業(yè)科研推廣單位屬事業(yè)性質(zhì)，但由于農(nóng)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，所有應(yīng)用研究都必須來自一線，研究成果也必須推廣到一線。因此，農(nóng)業(yè)科研推廣單位對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才也有很大的需求，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才標(biāo)準(zhǔn)也有清晰的判斷。同時(shí)，作為研究機(jī)構(gòu)，農(nóng)業(yè)科研推廣單位擁有一批高文化、高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才隊(duì)伍，對(duì)承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)[3-4]。

3.2? ? 圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工作領(lǐng)域確定職業(yè)技能考核范圍

職業(yè)技能等級(jí)證書評(píng)價(jià)制度的重要目標(biāo)之一是要優(yōu)化復(fù)合型技術(shù)技能型人才培訓(xùn)和評(píng)價(jià)模式。因此，在開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)過程中需要重點(diǎn)考慮復(fù)合型技術(shù)技能人才標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)農(nóng)業(yè)各崗位工作性質(zhì)和要求，基本可以分為3個(gè)工作領(lǐng)域。一是技術(shù)操作領(lǐng)域，指工作在農(nóng)場(chǎng)基地，從事農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖生產(chǎn)、基地管理工作的技術(shù)人員，對(duì)直接作用于種養(yǎng)殖對(duì)象的各項(xiàng)操作技術(shù)掌握嫻熟;二是技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，指服務(wù)于農(nóng)場(chǎng)基地、農(nóng)戶，提供專業(yè)技術(shù)解決方案的技術(shù)人員，如農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用與維修、農(nóng)業(yè)病蟲害防治、動(dòng)植物營(yíng)養(yǎng)診斷、農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等;三是經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域，指不直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但以經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要工作內(nèi)容的技術(shù)人員，能夠有效地綜合調(diào)配土地、人工、產(chǎn)品、渠道等各類資源，從而為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，新時(shí)代背景下的職業(yè)農(nóng)民應(yīng)是能夠同時(shí)從事3項(xiàng)工作領(lǐng)域的復(fù)合型技術(shù)技能人才[5-6]。因此，對(duì)于職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言，應(yīng)該把3個(gè)工作領(lǐng)域內(nèi)容同時(shí)融入各個(gè)等級(jí)中，只是在難度標(biāo)準(zhǔn)上做出區(qū)分，從而突出復(fù)合型技術(shù)技能型人才評(píng)價(jià)特點(diǎn)。

3.3? ? 以產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)需求分解工作任務(wù)制定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一般分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，每個(gè)等級(jí)都涵蓋三方面工作領(lǐng)域內(nèi)容，再依次分解工作任務(wù)，明晰各工作任務(wù)邊界范疇，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)工作需求分解工作任務(wù)是有效途徑之一。農(nóng)業(yè)行業(yè)依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈大致可歸納為農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、種苗繁育、養(yǎng)護(hù)管理、農(nóng)業(yè)資材使用、農(nóng)業(yè)機(jī)械操作與維修、農(nóng)產(chǎn)品采收與加工、農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷等8個(gè)方面。圍繞這8個(gè)方面分解、篩選相對(duì)獨(dú)立且具有典型性的單項(xiàng)任務(wù)，制定考核評(píng)價(jià)課目或項(xiàng)目，提出職業(yè)技能等級(jí)要求，從而形成一條完整的職業(yè)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[7]。例如，農(nóng)業(yè)技術(shù)操作工作領(lǐng)域，篩選種苗繁育工作任務(wù)，以植物組織培養(yǎng)為考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)以技術(shù)員最終接種數(shù)量為等級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。從廣義農(nóng)業(yè)概念來說，還涉及果樹、蔬菜、花卉、林木、畜牧、寵物等多個(gè)細(xì)分農(nóng)業(yè)行業(yè)，雖各有不同，但3項(xiàng)工作領(lǐng)域和8個(gè)方面的工作任務(wù)基本一致。因此，在此基礎(chǔ)上各細(xì)分行業(yè)需要根據(jù)不同特點(diǎn)展開廣泛調(diào)研，窮舉篩選考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目，對(duì)接國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織制定的行業(yè)評(píng)價(jià)規(guī)范制定合理的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[8-9]。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能等級(jí)證書開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要不同行政部門、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)共同參與，彼此協(xié)調(diào)、平衡利益，因而任重道遠(yuǎn)。然而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，需要更多知農(nóng)、愛農(nóng)，以興農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)為己任的復(fù)合型技術(shù)技能人才，為此需要付出更多努力，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度抓緊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書開發(fā)，盡快為人才培養(yǎng)指明方向，為加速我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供助力。

5? ? 參考文獻(xiàn)

[1] 教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部，市場(chǎng)監(jiān)管總局.關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案[EB/OL].[2019-04-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201904/t20190415_ 378129.html.

[2] 國(guó)務(wù)院辦公廳.職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）[EB/OL].[2019-05-18].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-05/24/content_5394415.htm？trs=1.

[3] 職業(yè)能力建設(shè)司.人力資源社會(huì)保障部關(guān)于改革完善技能人才評(píng)價(jià)制度的意見[EB/OL].[2019-08-19].http：//www.mohrss.gov.cn/wap/zc/zcwj/201909/t20190905_332890.html.

[4] 教育部辦公廳等十四部門.職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃[EB/OL].[2019-10-16].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-11/19/content_5453367.htm.

[5] 覃川.1+X證書制度：促進(jìn)類型教育內(nèi)涵發(fā)展的重要保障[J]中國(guó)高教研究，2020（1）：104-108.

[6] 孫善學(xué).對(duì)1+X證書制度的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（7）：72-76.

[7] 徐鳳，李進(jìn).1+X證書制度在職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展中的價(jià)值及試行路徑研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（27）：9-12.

[8] 樊夢(mèng)瑤，張亮.改革開放四十年我國(guó)農(nóng)民職業(yè)化培育的變遷與展望[J].成人教育，2019（10）：43-47.

[9] 陳家齋，吳坤龍，高春娟.農(nóng)民高等學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)互通共融的實(shí)施路徑與對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019（5）：114-117.