李素葉

【摘要】德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，是全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期重要的教育方針。其中，美育教育是非常重要的組成部分。然而，由于地域差別和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，很多地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)美育教育十分薄弱，大批適齡學(xué)生不能受到全面系統(tǒng)的教育，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，審美能力較差。本文從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育中現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析，試論在小學(xué)美術(shù)教育中美育的重要性，并提出一些可行解決問題的對(duì)策，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】美育;鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);美術(shù)教育

美育在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用，美術(shù)教育又是美育培養(yǎng)中基本的實(shí)施形式，及重要性不言而喻。然而，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想影響和不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育中成效不顯著，效果參差不齊。其原因在于教學(xué)方法單一、枯燥無味，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際條件不符，與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量可想而知。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育中美育的認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的不完善，不系統(tǒng)等不良現(xiàn)狀迫切需要改善。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)美育教育的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)觀念根深蒂固

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)際開展情況不盡人意，美術(shù)歷年都不被重視，常常被稱作為“副科”，而且存在美術(shù)課開設(shè)占比不足的情況，相應(yīng)的美育在小學(xué)美術(shù)教育中體現(xiàn)更是少之又少。應(yīng)試教育模式，它只注重學(xué)生文化知識(shí)的傳播，片面追求升學(xué)率，這種教學(xué)模式在人們的腦海里根深蒂固、難以剔除，在美術(shù)教育中，專業(yè)知識(shí)和技能往往是老師比較看重的，而審美素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)很少穿插。目前，依舊有很多教育工作者、家長對(duì)美術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，忽略了學(xué)生是需要全面發(fā)展的。

2.美育嵌入到美術(shù)課堂較少

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)美術(shù)教育中美育的體現(xiàn)不夠，教育的實(shí)施偏重于外在技術(shù)技能，內(nèi)在美育教育引導(dǎo)極少。教學(xué)方式相對(duì)單一，講述形式也是照本宣科，最終產(chǎn)生事倍功半的效果。學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、枯燥，失去了美術(shù)課堂上原有的趣味性，美育教育在美術(shù)課堂中沒有得到落實(shí)。由于多數(shù)美術(shù)教師只關(guān)注學(xué)生作業(yè)的反饋效果，因此在教學(xué)過程變得測(cè)重技能教育。忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛好、審美能力，以及情感心理，也忽略了全面發(fā)展的平衡性。從而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教育與美育脫離，扼殺了在美育中能感悟到的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)。

3.美術(shù)教育重視不夠

一直以來人們心里對(duì)美術(shù)教育存在一定的偏見。在學(xué)生還小的時(shí)候，美術(shù)似乎很受眾多家長的青睞，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)，把美術(shù)教育當(dāng)作興趣愛好、特長來培養(yǎng)。但由于升學(xué)的壓力，慢慢地，多數(shù)的家長和老師只是重視學(xué)生們語文、數(shù)學(xué)、英語等文化學(xué)科的成績，而美術(shù)就被拋之腦后。有的學(xué)生對(duì)美術(shù)很感興趣，自己花時(shí)間去學(xué)習(xí)時(shí)，還受到家長或老師的阻止，忽視美育的重要性，扼殺了學(xué)生接受美感教育機(jī)會(huì)。學(xué)校在排課中也是弱化了美術(shù)課的地位，課程節(jié)次不夠，穿插式的排一些，缺乏系統(tǒng)安排。

此外，每當(dāng)各文化科期中考試、期末考試或單元測(cè)試時(shí)，原有安排的美術(shù)課又通常被其他科任老師占用，致使教育部門一再強(qiáng)調(diào)必須開齊各門課程，但還是有相當(dāng)大的部分學(xué)校、老師、家長、學(xué)生乃至于社會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生輕視的心理，嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)教育的效果，導(dǎo)致很學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美育培養(yǎng)的缺失。

二、小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

1.對(duì)美術(shù)教育思想認(rèn)識(shí)不到位

相對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育，城鎮(zhèn)的小學(xué)美術(shù)教育較為全面，系統(tǒng)性。教育環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境都能較好的配合，基本上能接受到較為正規(guī)、有趣的美術(shù)教育。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教育還停留在有閑暇時(shí)間，有充足的師資的情況下才開設(shè)課程，更談不上開始豐富有趣的第二課堂讓學(xué)生進(jìn)行美育的培養(yǎng)?？傮w上較為隨意，沒有全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)方案，更沒有能考核考察的參考標(biāo)準(zhǔn)。而家長、學(xué)校在大的環(huán)境下，對(duì)語、數(shù)、外看得比較重，殊不知美育的培養(yǎng)才也是可以促進(jìn)其他科目進(jìn)步的，單單把美術(shù)教育當(dāng)成了一門繪畫，一門技巧了，忽視了美育對(duì)德育、智育的輔助作用和情感的培育作用。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)師資嚴(yán)重缺乏且專業(yè)能力偏低

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，美術(shù)專業(yè)老師嚴(yán)重不足，有的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校甚至一個(gè)專業(yè)美術(shù)教師都沒有。有的學(xué)校因師資力量配備不足，許多美術(shù)教師并沒有從事美術(shù)教學(xué)，而是被調(diào)配負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)等非自身專業(yè)文化學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。另外，教育體系缺少學(xué)習(xí)交流平臺(tái)和專業(yè)化培訓(xùn)，導(dǎo)致不少的美術(shù)教師自身的專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)不足，這種美術(shù)師資力量不足的情況，將會(huì)嚴(yán)重影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

3.教育經(jīng)費(fèi)不足

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異性大，且每所學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)是相對(duì)固定的，投入到教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不夠，這使得小學(xué)美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重短缺;另外部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育不夠重視，忽略了美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，因而小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)受到了嚴(yán)重的制約，直接影響了美育有效地開展落實(shí)。

三、針對(duì)美育中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題之對(duì)策

1.提高對(duì)美育的認(rèn)識(shí)

社會(huì)的進(jìn)步伴隨著美育的發(fā)展，美育早以被列入美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，合成美術(shù)教育目標(biāo)新的內(nèi)涵。美術(shù)教育在整個(gè)課程體系中越來越重視，而美育是美術(shù)的教育重要環(huán)節(jié)之一，它對(duì)于提高學(xué)生的審美素質(zhì)、創(chuàng)造性思維、陶冶情操等起到積極的作用。美育注重學(xué)生對(duì)審美感受力、審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這是美育其中的一個(gè)維度也就是以往說的審美教育或美學(xué)教育，時(shí)至今日，人們對(duì)美育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，那就是美育的另一個(gè)維度叫立美教育，審美教育是美育中審美的主體，而立美教育是美育中的審美客體。

與此相應(yīng)，“美育”就存在著“審美教育”和“立美教育”兩個(gè)維度。特別重要的是，教育作為培養(yǎng)人才的活動(dòng)，一定要重視從美學(xué)角度對(duì)學(xué)生自身美的培育，例如，學(xué)生的心靈、語言、行為、儀表美等方面，而不是單純從思想品德教育角度出發(fā)，要更加重視讓學(xué)生懂得“立美”的重要性。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及提高專業(yè)素質(zhì)

在美術(shù)課堂中教師起著主導(dǎo)作用，教師是小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。所以增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，每所學(xué)校應(yīng)配備足夠的專業(yè)美術(shù)教師，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和后續(xù)教育。通過各種途徑鼓勵(lì)支持教師們學(xué)術(shù)交流、知識(shí)分享，傳達(dá)有效的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，使教師們的教學(xué)能力能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，成為終身學(xué)習(xí)、終身長成的優(yōu)秀教師。美術(shù)教育要想有效開展落實(shí)首先從教師開始，教師有榜樣的作用，言傳身教對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化不留痕跡的，只有教師在形象上、行為上、言語上、心靈和修養(yǎng)上提升了，學(xué)生自會(huì)發(fā)自內(nèi)心的敬佩老師，愛戴老師，向老師學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生中的影響力是巨大的，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)是非常重要的。

3.保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)

提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入，保障每所學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)充足，學(xué)校也要加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)合理支配，改變教育經(jīng)費(fèi)使用重主科偏副科的觀念，保證每一項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，提高美術(shù)教育、美育經(jīng)費(fèi)的使用效益。

4.讓美育走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育中必須強(qiáng)化教學(xué)過程，加強(qiáng)美育課程的改革，完善教學(xué)內(nèi)容，加大情感目標(biāo)所占比例。每一課都有不同的具體任務(wù)，如知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)和思想教育等，這些都應(yīng)該圍繞一個(gè)，那就是以發(fā)展審美能力為核心的美育教育任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生的審美發(fā)展是以審美能力的發(fā)展為基礎(chǔ)的。這也是為美術(shù)課程的教材編寫、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)提供了整體的教學(xué)方向，做到技能訓(xùn)練與情感表現(xiàn)融合，知識(shí)傳授與審美感受相結(jié)合，思想教育與審美興趣相聯(lián)系，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法遵循美育規(guī)律。

受教學(xué)條件的影響，教科書部分課程在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)課堂中是沒法開設(shè)的，如部分手工課、中國畫繪畫課、電腦繪畫課等，教育者應(yīng)做出適當(dāng)?shù)暮Y選，增加或刪改一些難度不適合的、生僻的教學(xué)內(nèi)容。開發(fā)一些有趣生動(dòng)的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，與周邊環(huán)境相聯(lián)系，在生活中感悟，從生活中來再到生活中去。就地取材，充分利用現(xiàn)有資源。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察周邊事物，培養(yǎng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和有一顆感受美的心靈的學(xué)生。

四、結(jié)語

美育的培養(yǎng)是教育教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。美育中需加大分審美教育和立美教育的培養(yǎng)，審美教育以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美為主，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。立美教育則是提高學(xué)生在儀表上、言語上、行為上和心靈上美的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)美的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在美，使學(xué)生成為一個(gè)內(nèi)外兼美的人。要想把美育更好、更完善得嵌入到教育教學(xué)中，就必須重視美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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