鄭勤硯

2017年7月的一天，我在倫敦明媚的晨光中與一位白胡子馬尾辮風(fēng)度卓然的長(zhǎng)者見面，他站在大英博物館門前，如同這個(gè)古老博物館的一部分，一件珍寶。他在博物館中健步如飛，如數(shù)家珍。孩子們被他的風(fēng)度和引人入勝的故事所吸引，極力追趕著他的腳步。那真是大英博物館一道亮麗的風(fēng)景。

現(xiàn)任大英博物館中東部助理館長(zhǎng)，是美術(shù)教育專家，博士，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院教授，研究生導(dǎo)師，少兒美術(shù)教育研究中心主任。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒美術(shù)藝委會(huì)副主任兼秘書長(zhǎng)，北京美術(shù)家協(xié)會(huì)美術(shù)教育委員會(huì)委員，教育部全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演及教師培訓(xùn)特聘專家，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中央直屬機(jī)關(guān)青聯(lián)委員。鄭勤硯教授曾在美國(guó)紐約哥倫比亞大學(xué)、芝加哥藝術(shù)學(xué)院作訪問學(xué)者，為教育部國(guó)培計(jì)劃專家?guī)鞂＜?，?guó)內(nèi)外少兒繪畫大賽評(píng)審專家。著作《中國(guó)美術(shù)教育史略》《中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育思想》為美術(shù)教育研究領(lǐng)域重要的填補(bǔ)空白之作，《博物館美術(shù)教育導(dǎo)論》為博物館美術(shù)教育領(lǐng)域的重要著作。她在少兒美術(shù)教育研究與實(shí)踐領(lǐng)域成果頗豐，以中央美術(shù)學(xué)院少兒美術(shù)教育研究中心為實(shí)踐基地，創(chuàng)造研發(fā)出中國(guó)特色中央美術(shù)學(xué)院少兒美術(shù)實(shí)驗(yàn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)課程體系及教程，并提出以審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力為核心的美術(shù)教育理論，在少兒美術(shù)教育領(lǐng)域影響廣泛。

芬克爾先生是英國(guó)著名文獻(xiàn)學(xué)家、亞述學(xué)家、世界楔形文字的著名學(xué)者，出版了許多有著廣泛影響的著述。他于1976年進(jìn)入大英博物館工作，負(fù)責(zé)策劃、翻譯、分析大英博物館的13萬(wàn)余件楔形文字碎片。他熱愛教育，除日常在大英博物館工作外，正在把自己所研究過的歷史，如古巴比倫文明、古埃及文明、古希臘羅馬文明寫成故事一樣的書，讓孩子們從小就能接觸世界古代文明，通過生動(dòng)易懂的方式了解、記住豐富燦爛的人類歷史財(cái)富。在與芬克爾先生的交往中，我深深感受著他的人格魅力。他有著圣誕老人愛孩子的熱情，言語(yǔ)中時(shí)不時(shí)透著詼諧幽默，他還是一個(gè)魔法師，總是會(huì)變出博物館不一樣藏品的秘密。他是一位學(xué)者，更是一位熱愛教育、對(duì)孩子們充滿愛的館長(zhǎng)。

我非常幸運(yùn)，作為芬克爾先生《諾亞前的生命之舟》第一次在中國(guó)出版的譯者和插圖作者，把他的書譯介到中國(guó)，這是一件倍感榮幸和快樂的事。拿到這本書的時(shí)候，我一口氣把它讀了下來，這真是一本引人入勝又充滿了故事趣味和生命哲學(xué)的書。從一塊泥板書破譯的秘密，個(gè)男孩的視角展開了一段驚天動(dòng)地的旅程。聽起來有點(diǎn)像古老圣經(jīng)故事諾亞方舟，但事實(shí)上又有著很多細(xì)節(jié)的不同。這當(dāng)中有一種偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造精神。

當(dāng)我畫這些插圖的時(shí)候，我盡力在腦海中勾畫和想象著那一幅幅場(chǎng)景：古代美索不達(dá)米亞地區(qū)的風(fēng)貌和阿特拉哈西斯的船，暴風(fēng)雨來的前夜人們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)洪水到來時(shí)的情景和決心;了不起的男孩為拯救生命建造圓舟所表現(xiàn)的勇氣和智慧。通過一個(gè)孩子的視角，楔形泥版書上記載的故事，如同曾經(jīng)發(fā)生過一般，清晰地在我的腦海中呈現(xiàn)出來。我為智者阿特拉哈西斯一家臨危受命，拯救世界的精神而深感敬佩。因?yàn)閳A舟的形狀和細(xì)節(jié)多次和芬克爾先生討論，用科學(xué)發(fā)現(xiàn)的態(tài)度去盡可能表現(xiàn)它。根據(jù)芬克爾先生的建議，插圖數(shù)次更改，我深刻地感受著芬克爾作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)。我試圖用水墨和設(shè)色盡可能表現(xiàn)出中國(guó)意蘊(yùn)和精神，期待著全世界的兒童能夠了解到中國(guó)藝術(shù)風(fēng)格的魅力。這雖然是一本童書，但是它同樣適合于對(duì)此有興趣的成年讀者和觀眾，每個(gè)人會(huì)從中得到不一樣的收獲。

芬克爾先生的書讓我們重新思考人類的過去和未來，他給孩子們的問題其實(shí)也是給每個(gè)地球人的問題。隨著地球變暖，自然生態(tài)破壞，人類應(yīng)該倍加珍惜和保護(hù)今天所面對(duì)的生存環(huán)境。大洪水仍然是一個(gè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題，人類都需要學(xué)習(xí)如何面對(duì)未知世界的災(zāi)難和挑戰(zhàn)。生命之舟，人類的希望之舟;生命之舟，需要你我共同造就。