馬愛(ài)霞

小學(xué)生由于受年齡特征、心理因素及居住環(huán)境的制約，普遍認(rèn)為讀書容易作文難，一遇到作文，就望而生畏，形成作文恐懼癥。如何引導(dǎo)學(xué)生作文，筆者認(rèn)為可從以下方面人手：

一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣，消除作文的神秘感

1.誘發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)觀察能力

由于學(xué)生最感興趣的是自己周圍具有鮮明特征的人和事物，為了誘發(fā)學(xué)生的觀察興趣，我請(qǐng)他們帶來(lái)自己認(rèn)為最好的畫或物品，指導(dǎo)他們按一定的觀察順序進(jìn)行觀察。在課堂上把它介紹給大家，老師再進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，使他們從觀察中得到鍛煉，培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。同時(shí)，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)“觀察隨筆”本，隨時(shí)隨地記下自己的觀察內(nèi)容，寫成觀察日記，定期交流。

2.創(chuàng)設(shè)觀察情境，培養(yǎng)口語(yǔ)能力

有的學(xué)生平時(shí)不注意觀察周圍環(huán)境。于是，我事先布置三名身體素質(zhì)好的學(xué)生，讓其中一名站在板凳上擦黑板，當(dāng)他的腳移向板凳的一頭時(shí)，凳子發(fā)生傾斜，致其摔倒在地（因他事先有準(zhǔn)備，不會(huì)摔傷），其他坐在前排的兩個(gè)同學(xué)急忙上前攙扶，教室里突然亂成一團(tuán)，他們不顧老師還在教室，擁向教室前邊，問(wèn)這問(wèn)那。當(dāng)這位同學(xué)說(shuō)沒(méi)什么問(wèn)題時(shí)，幾位同學(xué)把他扶向座位，有幾位同學(xué)則搶著擦黑板。這時(shí)我穩(wěn)定他們情緒，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)這件事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓他們把剛才發(fā)生的事即席表達(dá)出來(lái)。學(xué)生個(gè)個(gè)發(fā)言爭(zhēng)先恐后，情緒激昂，很多學(xué)生敘事有序，發(fā)表自己的評(píng)論。老師隨機(jī)肯定學(xué)生成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生作文，讓他們做生活的有心人，積累作文素材。

3.指導(dǎo)感情觀察，抒發(fā)自己情感

對(duì)于同一事物，觀點(diǎn)不同，感情不同，其觀察的效果也不同。我讓學(xué)生觀察面前的課桌，并把觀察到的情況介紹給大家，有的學(xué)生感到課桌由于使用多年，個(gè)別學(xué)生由于不愛(ài)護(hù)公物，在上面亂刻亂畫，致其坑坑洼洼，傷痕累累，沒(méi)什么可描述的，有的甚至把課桌說(shuō)得一無(wú)是處。老師根據(jù)這種情況，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察外表，想想它的傷痕是誰(shuí)造成的，同學(xué)們趴在上面獲取了多少知識(shí)，它有怨言嗎？它的價(jià)值能用金錢來(lái)衡量嗎？然后學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，聯(lián)想到了課桌的奉獻(xiàn)精神，引發(fā)了他們對(duì)課桌的珍愛(ài)之情，寫出了真情實(shí)感的作文。

對(duì)學(xué)生觀察能力的指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得了作文就是把觀察到的事物寫出來(lái)，并適當(dāng)加入自己的看法。

4.引導(dǎo)學(xué)生勤于寫作，傾訴真情實(shí)感

首先精選典型例文，詳加分析，從標(biāo)題、立意、結(jié)構(gòu)、技巧等方面品其精妙，得其“訣竅”，模其形、仿其神。

首先是段的模仿。一個(gè)比較規(guī)范的段落就是一篇相對(duì)獨(dú)立的小文章，模仿是一個(gè)提高作文能力的相對(duì)較快且有效的途徑，也是作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)進(jìn)程、內(nèi)容和要求，緊密結(jié)合課文學(xué)習(xí)，選一至三篇具有代表性的文章，對(duì)其寫法加以梳理和歸納，提出具體的模仿要求，目標(biāo)明確單一，使學(xué)生仿寫起來(lái)易操作。

其次是句子的模仿。句子的寫法主要涉及語(yǔ)法和修辭，可以模仿句子的結(jié)構(gòu)、修辭方法和情感化、個(gè)性化的語(yǔ)言，內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。例如，《秋天》一文中有側(cè)面描寫烘托天氣的句子，我讓學(xué)生采用這種方法表現(xiàn)天氣的秋高氣爽，結(jié)果學(xué)生從植物、動(dòng)物、人三方面說(shuō)出了十幾種句子。模仿寫一段話，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容集中容易駕馭，學(xué)生愿寫，能夠使訓(xùn)練到位。需要指出的是，說(shuō)明文利用數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法很具有直觀性，模仿訓(xùn)練易見成效。

最后是全文結(jié)構(gòu)的模仿訓(xùn)練。文章結(jié)構(gòu)是文章的骨架。進(jìn)行結(jié)構(gòu)的模仿訓(xùn)練，能夠避免寫作時(shí)出現(xiàn)雜亂無(wú)章、層次不清的毛病。學(xué)生模仿結(jié)構(gòu)，能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的思想感情?？梢哉f(shuō)這篇作文已經(jīng)“上了路”。

在作文教學(xué)的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，通過(guò)仿寫，學(xué)生作文有路可走，有法可依，是最快速、最直截了當(dāng)、最有效的作文訓(xùn)練方法。

二、充分肯定學(xué)生作文成績(jī)，讓學(xué)生享受成功的喜悅

1.肯定學(xué)生作文成績(jī)，使他們學(xué)有榜樣

人總是有自尊心的，希望受到別人的尊重、贊許和羨慕。在作文教學(xué)中，學(xué)生的作文是他們經(jīng)過(guò)腦力勞動(dòng)獲得的成果，他們極希望老師給予好評(píng)。

作文的優(yōu)劣不像其他學(xué)科那樣界限分明。學(xué)生的作文總是優(yōu)劣并存。如結(jié)構(gòu)不合理而語(yǔ)句通順，語(yǔ)句不通而立意好，全篇不佳而某段好等等。這就使教師有更多的機(jī)會(huì)在講評(píng)課上肯定學(xué)生的作文，讓他們享受成功的喜悅。

2.認(rèn)真做好作文批改，使他們樂(lè)于作文

作文是一種復(fù)雜而帶有創(chuàng)造性思維的腦力勞動(dòng)，學(xué)生作文是他們辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生作文就顯得十分重要，老師的批改應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，以少刪為佳，加注評(píng)語(yǔ)多鼓勵(lì)少指責(zé)。尤其是對(duì)于作文成績(jī)差的學(xué)生，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，在講評(píng)課上大加贊揚(yáng)，增強(qiáng)這些學(xué)生的作文信心，消除他們對(duì)作文的畏懼。

3.滿足學(xué)生作文發(fā)表欲，使他們享受成功的喜悅

多年來(lái)，每學(xué)期我都把學(xué)生的佳作編印成冊(cè)，盡量收入全體學(xué)生的作文，使他們?nèi)耸忠粌?cè)。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，又能讓學(xué)生積累更多的作文素材，同時(shí)也給家長(zhǎng)獻(xiàn)上了一份厚禮，激起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心。

總之，作文教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，通過(guò)“觀察-思維-表達(dá)”的教學(xué)程序，既能解決學(xué)生作文難的問(wèn)題，也有利于大幅度提高作文教學(xué)的質(zhì)量。