劉曉雪

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，快節(jié)奏的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)與科技的不斷結(jié)合，迫使華夏子孫馬不停蹄地追趕時(shí)代。在小學(xué)這個(gè)起步階段就不能輸于他人，甚至是智力不夠，勤奮來(lái)湊;不求精通，廣泛學(xué)習(xí)，不斷地?cái)D壓課余生活，使學(xué)習(xí)占了大頭，孩子們失去了童年。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);課余生活;變化

課余生活是指學(xué)生在學(xué)校課程計(jì)劃以外的時(shí)間活動(dòng)的總和。時(shí)間維度上包括課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日和寒暑假等學(xué)校教育空當(dāng)?shù)男蓍e時(shí)間。內(nèi)容維度上包括課外學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、課外文藝活動(dòng)、課外科技活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、休閑娛樂(lè)等。童年作為主動(dòng)去探尋世界的初級(jí)階段，小學(xué)生的課余生活在其中就占了重要的一部分。在這個(gè)年齡階段，需要了解世界的美妙和歡樂(lè)，也需要學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高和豐富自己。20世紀(jì)初期，普通百姓的子女無(wú)法受到教育的熏陶，只能渾渾噩噩地度日，在少年時(shí)期享受了玩樂(lè)，但是卻少了充足感，對(duì)世界沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，不利于其中年時(shí)期的發(fā)展。21世紀(jì)的今天，課余生活的時(shí)間大量被學(xué)習(xí)所占用，小學(xué)生已經(jīng)不能自主去探求除了學(xué)習(xí)以外的事物。這兩種情況都是不合理的，不利于小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

1 ? ?兩個(gè)世紀(jì)小學(xué)生課余生活的對(duì)比

1.1 ?20世紀(jì)的小學(xué)生課余生活特點(diǎn)及原因

20世紀(jì)的課余生活有如下特點(diǎn)：（1）課余時(shí)間充足、豐富。（2）課外與課內(nèi)界限明確。（3）形式多樣，但偏向于自己找樂(lè)。（4）群體化。在這樣的課余生活中，小學(xué)生可以學(xué)到許多知識(shí)，同時(shí)可以自主地去接觸世界，提高自己獨(dú)自生存的能力，也可以遇到志同道合的伙伴。（5）體會(huì)人間的酸甜苦辣。這樣的課余生活在20世紀(jì)60—90年代，為祖國(guó)培養(yǎng)了大批健康、全面發(fā)展的“花骨朵”。

隨著新中國(guó)的建立，在我國(guó)不斷摸索中國(guó)式的社會(huì)主義道路中，教育再次出現(xiàn)。在那時(shí)，孩子們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)是一件十分開(kāi)心的事情。一周的休息時(shí)間可能就半天（根據(jù)不同的學(xué)校而定），但他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)感不強(qiáng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較基礎(chǔ)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象不太激烈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，人們把學(xué)習(xí)看得不是很重。當(dāng)時(shí)的政策鼓勵(lì)德、智、體、美全面發(fā)展，而社會(huì)崗位并不把學(xué)位視為一道免門牌。所以，孩子們當(dāng)時(shí)就業(yè)是較廣泛、輕松的。因此，形成了20世紀(jì)的小學(xué)生課余生活：學(xué)習(xí)的同時(shí)不失樂(lè)趣、不失童年，是符合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的一種課余生活。

1.2 ?21世紀(jì)小學(xué)生課余生活特點(diǎn)及原因

21世紀(jì)的小學(xué)生課余生活的特點(diǎn)：（1）內(nèi)容豐富，形式多樣化。（2）流行的休閑方式。（3）與科技、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代化事物結(jié)合。（4）個(gè)人化。（5）在時(shí)間上，學(xué)習(xí)占用大量時(shí)間。中國(guó)此時(shí)正在發(fā)生翻天覆地的變化。隨著時(shí)代背景的轉(zhuǎn)變，中國(guó)的教育也發(fā)生了重大的變化。其中最大的變化是當(dāng)今對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)分重視、對(duì)小學(xué)生課余時(shí)間的過(guò)度壓縮。科技的高速發(fā)展，制造出了許多替代人腦的智能產(chǎn)品，這使小學(xué)生不需再?gòu)拇笕四抢飳W(xué)習(xí)基本知識(shí)，而是需要他們?nèi)W(xué)習(xí)和深究更加深?yuàn)W的知識(shí)，這在無(wú)形中對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有所提高，甚至有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)高中的知識(shí)。小學(xué)生如果將大量課余時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、教師和家長(zhǎng)的責(zé)難，從而缺乏現(xiàn)實(shí)生活中的成就感，同時(shí)造成體力透支，導(dǎo)致負(fù)面情感加重，學(xué)習(xí)滿意度、生活滿意度、身體滿意度和總體主觀幸福感下降[1]。高難度的學(xué)習(xí)使孩子們無(wú)法在課間學(xué)習(xí)中吸收，于是，就出現(xiàn)了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要高效率、高質(zhì)量、高回報(bào)的人才，這樣的人才才可以在當(dāng)今的中國(guó)小康社會(huì)中自立發(fā)展。社會(huì)的高競(jìng)爭(zhēng)力，讓想要生活得幸福的人不得不持續(xù)提高自己的水平?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)位的要求越來(lái)越高，許多公司和機(jī)構(gòu)都對(duì)學(xué)業(yè)水平有一定要求，科技的發(fā)展也使就業(yè)形式和方式不斷豐富。

1.3 ?兩個(gè)世紀(jì)的課余生活的變化

（1）20世紀(jì)：不太重視學(xué)習(xí);21世紀(jì)：過(guò)于重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)占用大量課余時(shí)間。

（2）20世紀(jì)：群體玩樂(lè);21世紀(jì)：個(gè)人玩樂(lè)。過(guò)去沒(méi)有豐富的課外活動(dòng)，人們開(kāi)動(dòng)大腦，創(chuàng)造玩耍的游戲;而現(xiàn)在，隨著高科技及現(xiàn)代手工等方面的發(fā)展，許多玩具、器材出現(xiàn)，一個(gè)人就可以體驗(yàn)到快樂(lè)。

（3）20世紀(jì)：時(shí)間豐富;21世紀(jì)：時(shí)間較少。雖然在國(guó)家政策上，過(guò)去的學(xué)習(xí)時(shí)間比現(xiàn)在更多，但是實(shí)際卻是顛倒的。

（4）20世紀(jì)：獨(dú)自玩耍;21世紀(jì)：開(kāi)發(fā)休閑活動(dòng)。社會(huì)不斷進(jìn)步，創(chuàng)造的游戲、玩具更加智能化。

2 ? ?解決問(wèn)題

2.1 ?解放小學(xué)生的童年時(shí)光，學(xué)習(xí)高度可以降低

小學(xué)階段是人生長(zhǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)專屬于每個(gè)小學(xué)生的童年。雖然現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，但是小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)不足以來(lái)面對(duì)社會(huì)的殘酷。

2.2 ?適當(dāng)?shù)碾A段，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹R(shí)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)高壓、高難度，甚至提前了初中和高中知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生是真的吸收、領(lǐng)會(huì)了，還是“中國(guó)式”的死記硬背，家長(zhǎng)或老師也無(wú)法得知。所以，高難度的學(xué)習(xí)，不利于其學(xué)習(xí)水平的實(shí)質(zhì)提高。

2.3 ?正確的教育態(tài)度和方式

當(dāng)今我國(guó)教育者對(duì)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中的態(tài)度都是十分認(rèn)真的，不論是在制度上還是老師及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心程度上，他們都十分重視孩子們的學(xué)習(xí)情況。然而，在大學(xué)，教育者的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，其對(duì)學(xué)習(xí)放任自流，卻稱給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉和激發(fā)創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。經(jīng)歷了18年的灌輸學(xué)習(xí)，一下變成開(kāi)放式學(xué)習(xí)，并不做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，甚至在教學(xué)中仍是灌輸思維，同時(shí)要求學(xué)生單方面自主學(xué)習(xí)，無(wú)法取得良好的效果，這樣的教育方式是否本末倒置值得我們深思。

2.4 ?國(guó)家政策的鼓勵(lì)，付之行動(dòng)

國(guó)家在2013年推出了《小學(xué)生減負(fù)十項(xiàng)規(guī)定》，但是從現(xiàn)在來(lái)看，并沒(méi)有取得不錯(cuò)的成效。家長(zhǎng)擔(dān)心跟不上、老師擔(dān)心成空談、校長(zhǎng)擔(dān)心砸招牌、專家擔(dān)心無(wú)效果。因此，國(guó)家推出政策后，需要教育部落到實(shí)處，帶動(dòng)教育者、家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)。

3 ? ?結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生課余生活情況已成為家喻戶曉的爭(zhēng)論話題，而這個(gè)年齡在人的一生中有著重要的地位，課余生活又在小學(xué)生生活中占了重要的部分，影響其身心發(fā)展。只有合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，才能有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王玲鳳，陳傳鋒.中小學(xué)生課余生活及與主觀幸福感的關(guān)系[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2015（3）：390-393，396.