吳衛(wèi) 廖昱揚(yáng)

〔摘 要〕研究湖南中青年設(shè)計(jì)家何進(jìn)海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)以及教書育人的成功經(jīng)驗(yàn)。通過人物訪談、資料調(diào)研以及相關(guān)作品的分析，總結(jié)出何進(jìn)海報(bào)創(chuàng)作與教學(xué)上的三個(gè)特點(diǎn)。利用混維空間圖形創(chuàng)意手法創(chuàng)作公益海報(bào)設(shè)計(jì)，給人傳遞新奇感受的同時(shí)帶來更多的聯(lián)想；通過解構(gòu)中國漢字，運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)原理設(shè)計(jì)海報(bào)，達(dá)到一語雙關(guān)的目的。何進(jìn)善于總結(jié)自己海報(bào)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到指導(dǎo)學(xué)生的海報(bào)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中去。他以自身設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)教學(xué)兩個(gè)角度為基點(diǎn)，成為湖南本土海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)踐的佼佼者和海報(bào)設(shè)計(jì)教育的領(lǐng)航人。

〔關(guān)鍵詞〕何進(jìn)；公益海報(bào)；混維視覺；漢字解構(gòu)；海報(bào)設(shè)計(jì)教育

一、背景

海報(bào)藝術(shù)是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中重要的視覺傳達(dá)載體，在媒體中扮演十分重要的角色。中國現(xiàn)代海報(bào)從19世紀(jì)末發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多年的歷史。海報(bào)從用途上總體可分為兩大類：商業(yè)海報(bào)和公益海報(bào)。因?yàn)樯虡I(yè)海報(bào)比較重視經(jīng)濟(jì)利益方面的需求，所以容易忽略精神層面，因此常常受到制約，難以擁有恒久的生命力。而公益海報(bào)不同，它則著力于向公眾傳達(dá)真、善、美，服務(wù)于社會公眾利益，秉持著以提升整體社會道德風(fēng)氣為目標(biāo)。隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，各種媒體不斷涌現(xiàn)和更新，海報(bào)藝術(shù)也面臨著多方面的沖擊。公益海報(bào)藝術(shù)只有不斷地求新求異，才能有效地將真、善、美傳播給社會大眾，為平民百姓廣泛接納。

德國著名的哲學(xué)家黑格爾說過，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象。世界著名科學(xué)家愛因斯坦也說過，想象力比知識更重要。因此只有具備豐富的想象力才能在海報(bào)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新創(chuàng)意。在媒體高速發(fā)展的今天，要想抓住公眾的眼球，在社會中高效地傳播真、善、美，創(chuàng)新創(chuàng)意是必不可少的。創(chuàng)新創(chuàng)意的本質(zhì)就是突破常規(guī)，顛覆傳統(tǒng)。好的創(chuàng)意首先是具備原創(chuàng)性，設(shè)計(jì)出以前沒有運(yùn)用過或沒有被廣泛運(yùn)用的新元素來演繹一個(gè)完整的設(shè)計(jì)作品。湖南優(yōu)秀教師何進(jìn)就是如此一位具有超強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)意意識的平面設(shè)計(jì)師。

在高職院校工作的何進(jìn)老師，潛心于設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)教育，是湖南教育界從事海報(bào)設(shè)計(jì)的佼佼者。他不僅自己致力于公益海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，而且通過教學(xué)，引導(dǎo)自己的學(xué)生開發(fā)想象力，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴汲取營養(yǎng)，不斷提高設(shè)計(jì)創(chuàng)作的水平。一直以來，何進(jìn)將多年設(shè)計(jì)比賽中收獲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，并在課堂上傳授給學(xué)生們，同時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)技能的重要性，鼓勵學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。在湖南本土設(shè)計(jì)發(fā)展歷程中，像何進(jìn)這樣一位優(yōu)秀且具有鉆研精神的中青年教師，一方面有著極大的研究價(jià)值和借鑒意義，另外也能夠給湖南本土視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展帶來新的啟示。

二、何進(jìn)簡介

何進(jìn)（圖1，1972～），生于湖南省道縣，高中時(shí)受到一位美術(shù)高考生前輩的影響，開始學(xué)習(xí)繪畫。那時(shí)候他所就讀的高中教學(xué)設(shè)施中沒有專門的畫室，有時(shí)只能在學(xué)校食堂外的小弄堂里作畫。為了實(shí)現(xiàn)自己的美術(shù)夢想，他繼續(xù)在郴州師專和湖南省輕工業(yè)?？茖W(xué)校（現(xiàn)長沙理工大學(xué)）的美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在輕專培訓(xùn)期間還得到陳海魚老師和何輝老師的指點(diǎn)。1992年，20歲的他考取湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)。在大學(xué)求學(xué)階段，師從朱輝、殷保康、莫高翔等名家，系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫理論及技巧。同時(shí)，深受李少波、吳尚君教授在設(shè)計(jì)專業(yè)上的影響，并參與學(xué)術(shù)交流和設(shè)計(jì)實(shí)踐，為日后的設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

湖南師大美術(shù)學(xué)院教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、愛崗敬業(yè)的執(zhí)教精神和謙遜樸實(shí)的處世風(fēng)格都深深地影響著他。1996年（24歲）大學(xué)畢業(yè)后，何進(jìn)擔(dān)任湖南省電影學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師兼任校團(tuán)委書記，2002年（30歲），在省電影學(xué)校和省藝校兩校合并為湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院之機(jī)，毅然辭去行政職務(wù)，扎根于專業(yè)教學(xué)研究。他現(xiàn)在是湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授、國家二級美術(shù)師，獲“湖南黃炎培杰出教師獎”榮譽(yù)稱號。到目前截止有九十余件作品在國內(nèi)外獲獎或入選展覽，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生百余人次獲省級以上設(shè)計(jì)競賽獎項(xiàng)，其中5件作品作為官方正式宣傳海報(bào)在全國發(fā)行，多件作品被國家級媒體報(bào)道，多次在北京人民大會堂和全國政協(xié)禮堂參加頒獎典禮，4件作品分別在英國、德國、尼泊爾、立陶宛等地展出。他曾先后被聘為“馬欄山杯”文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、第27屆中日韓青少年運(yùn)動會會徽吉祥物征集大賽、湖南省大學(xué)生公益廣告大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽湖南賽區(qū)等專業(yè)賽事的評審專家。何進(jìn)老師還擔(dān)任了湖南省設(shè)計(jì)藝術(shù)家協(xié)會視覺傳達(dá)專業(yè)委員會主任委員、中國CEFA①美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)委員會常務(wù)委員。

三、何進(jìn)海報(bào)創(chuàng)作與教學(xué)的特點(diǎn)

縱觀何進(jìn)的公益海報(bào)設(shè)計(jì)，他常運(yùn)用多維視角形成混維空間的圖形創(chuàng)意畫面，造成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，產(chǎn)生新奇感受。此外，他擅長將中國漢字進(jìn)行解構(gòu)再重組，運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的方法，達(dá)到一語雙關(guān)的目的。在海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)方面，何進(jìn)將自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并帶到課堂上，傳授給學(xué)生們，鼓勵學(xué)生積極參加設(shè)計(jì)競賽，使他們在設(shè)計(jì)比賽中得到歷練，最終達(dá)到提高實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)眼界的教學(xué)目的。現(xiàn)從以下三個(gè)方面探討何進(jìn)老師海報(bào)創(chuàng)作與教學(xué)的特點(diǎn)。

1、海報(bào)混維視覺②產(chǎn)生新奇感受

平面海報(bào)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中一種視覺傳達(dá)方式，采用辨識度較高的平面視覺語言來傳達(dá)信息，在吸引觀眾眼球的同時(shí)，形成深刻的記憶印象。當(dāng)平面設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意作品受限于二維平面設(shè)計(jì)模式時(shí)，設(shè)計(jì)效果時(shí)常難盡人意，因此海報(bào)設(shè)計(jì)開始探索三維視覺、多維視覺的表現(xiàn)語言，讓平面海報(bào)賦予混維空間的視覺效果?；炀S空間的圖形創(chuàng)意是通過利用混維的方式打破二維空間與三維空間的界限，使人們對頭腦中的既定畫面產(chǎn)生質(zhì)疑，在二維畫面上呈現(xiàn)出非扁平平面的視覺混維空間效果，形成圖形混維空間的新意義?；炀S空間圖形創(chuàng)意畫面更吸引觀眾注意，能夠讓觀眾與畫面進(jìn)行深度交流，用多維視角去說服觀眾，給觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。這種混維視覺畫面給人視覺上出乎意料的新奇感受，常常被用在平面廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)平面廣告“情理之中、意料之外”的創(chuàng)意目的。

何進(jìn)老師對前人的混維空間圖形創(chuàng)意創(chuàng)作方法既有傳承更有創(chuàng)新，在他很多的公益海報(bào)設(shè)計(jì)作品中，經(jīng)常將此方法運(yùn)用其中并頻頻有神來之筆。第十二屆全國美術(shù)作品展中作品系列《不要讓它成為收藏的奢侈品》（見圖2）中的第一幅，其后景被霧霾壓暗的陰天和前景綠意盎然的樹林形成對比，讓觀眾有一種顏色上的失落感。畫面運(yùn)用了混維空間中現(xiàn)實(shí)圖片與手繪表現(xiàn)的空間轉(zhuǎn)換組合方法。此幅作品中，以前后兩幅不同顏色的現(xiàn)實(shí)草地樹木圖像組成，有收藏寓意的畫框?qū)⑶熬皥D像“裝裱”起來，不同的是，畫框是用手繪形式表現(xiàn)的，這一特點(diǎn)就運(yùn)用了混維空間圖形創(chuàng)意的方法。前景草地與后景草地圖像的地平線合二為一，加強(qiáng)了畫面真實(shí)性，形成多層次又井然有序的混維視覺空間效果。

在第23屆（2016年）中國公益廣告黃河獎中，何進(jìn)老師的作品《照亮人生》（見圖3）榮獲優(yōu)秀獎，同時(shí)獲得國家新聞出版廣電總局舉辦的全民閱讀公益海報(bào)設(shè)計(jì)大賽一等獎，教育部、人民日報(bào)社主辦的第二屆全國平面公益廣告大賽優(yōu)秀獎，此作品中也運(yùn)用到了混維空間的圖形創(chuàng)意方法。在2013年第五屆全國生態(tài)文明和節(jié)能減排主題招貼設(shè)計(jì)大賽中，何進(jìn)老師的作品系列《節(jié)能》（見圖4）榮獲金獎。這個(gè)系列分為三幅作品，分別是利用地?zé)崮?、利用太陽能和讓生活更潔凈，傳達(dá)三個(gè)不同的節(jié)能思路。此次作品又運(yùn)用了混維空間的圖形創(chuàng)意方法之一，畫面將現(xiàn)實(shí)照片與手繪形式的空間轉(zhuǎn)換組合方法。其第一幅作品中，手繪的“電插孔”抽象符號表達(dá)“電能”的含義，將其放置在現(xiàn)實(shí)圖像中太陽最中心的位置，傳達(dá)出利用并轉(zhuǎn)化太陽能的節(jié)能方法。本系列都是運(yùn)用“電插孔”抽象符號與現(xiàn)實(shí)照片結(jié)合，將混維空間圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方法運(yùn)用的恰到好處。本系列作品在當(dāng)時(shí)的公益海報(bào)設(shè)計(jì)界意義非凡，從近10000幅作品中脫穎而出，一舉奪冠。何進(jìn)老師成為當(dāng)年湖南唯一一位獲此殊榮的高校學(xué)者和青年設(shè)計(jì)師。

2、漢字解構(gòu)重組 異質(zhì)同構(gòu)雙關(guān)

中國漢字中蘊(yùn)含著大智慧。在觀察漢字時(shí)，人們樂于將它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，揭露一些自然中隱含的深刻哲理和古人獨(dú)到的智慧。何進(jìn)平日里喜愛書法，時(shí)不時(shí)琢磨著行書、隸書、楷書還有草書的結(jié)構(gòu)和筆畫，這一習(xí)慣為他的字體海報(bào)設(shè)計(jì)帶來了獨(dú)特的風(fēng)格，海報(bào)中常能感受到他對漢字獨(dú)到的剖析和見解，他的字體海報(bào)的創(chuàng)意都是從漢字書法中得來的。在遼寧省公益廣告大賽中，其作品《我們的價(jià)值觀——傳承孝道文化》（圖5），何進(jìn)老師一舉奪魁。從與何進(jìn)的交流中了解到，他在創(chuàng)作這個(gè)作品時(shí)是將“孝敬”與“365天（一年每天）”兩個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來進(jìn)行思考并創(chuàng)作的。海報(bào)中“孝敬”兩字通過楷書呈現(xiàn)，“365天”中的“3”是把“孝”字的“子”字筆畫進(jìn)行打散，將“子”字中的“了”形成“3”。“65”則是利用“敬”中“句”加上右邊“攵”中的橫筆體現(xiàn)出來（見圖5）。并運(yùn)用中國傳統(tǒng)的中國紅和書法字的墨色為主色，利用顏色來區(qū)別“孝敬”和“365”兩個(gè)文字結(jié)構(gòu)內(nèi)容。作品運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的方法，達(dá)到一語雙關(guān)的目的，形成這樣一副傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的公益設(shè)計(jì)海報(bào)，在比賽中脫穎而出。

2019年是新中國成立70周年，在“祖國、您好！”海報(bào)插畫展中，何進(jìn)老師的《祖國母親》（見圖6）作品通過自己寫的書法字體進(jìn)行再設(shè)計(jì)，將“祖國、母親”筆畫的相似性進(jìn)行異質(zhì)同構(gòu)，“祖”中的“且”進(jìn)行變形，形成“母”字，“國”字中藏著“親”字。同樣，為了區(qū)分“祖國”和“母親”二詞，運(yùn)用了中國傳統(tǒng)的中國紅來呈現(xiàn)“母親”，另將“祖國”二字通過書法墨色進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)作品從構(gòu)思調(diào)整到定稿僅僅花費(fèi)了大概3天時(shí)間。何進(jìn)老師的信手拈來絕非一日之功，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，靈光一現(xiàn)來自平日的觀察入微。設(shè)計(jì)作品就像是一面鏡子，能夠折射出設(shè)計(jì)師的生活習(xí)性和個(gè)人修養(yǎng)。閑暇之余，何進(jìn)老師經(jīng)常寫寫書法、種種花草、養(yǎng)養(yǎng)鸚鵡和烏龜，偶爾還會去古玩市場看些青花瓷器等，有時(shí)也會品茶靜思，品味百態(tài)人生。正是這種體察生活、熱愛生活的態(tài)度，讓何進(jìn)老師有源源不斷的創(chuàng)作靈感。在其他的海報(bào)設(shè)計(jì)作品中，他常常將其生活中常見的物品譬如：青花瓷盤、花架、卷軸等變成設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用得恰到好處！

3、理論賦予實(shí)踐 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)

目前，各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生初入社會時(shí)，無法快速與社會接軌，缺乏社會實(shí)踐能力，往往需要較長一段時(shí)間才能真正獨(dú)立工作、服務(wù)社會。在校學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識，提高理論專業(yè)水平和文化素質(zhì)，同時(shí)也不可忽視專業(yè)實(shí)踐教育，所以在校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教育這一方面需加強(qiáng)重視程度和建設(shè)力度。

何進(jìn)老師善于利用自己的海報(bào)參賽獲獎的創(chuàng)作體會給學(xué)生們指導(dǎo)海報(bào)設(shè)計(jì)方法，并鼓勵學(xué)生們多多參加海報(bào)設(shè)計(jì)競賽。如今的設(shè)計(jì)比賽中，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽是很好的一個(gè)鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力的比賽平臺，它能讓學(xué)生將所學(xué)視覺傳達(dá)專業(yè)知識在同一個(gè)平臺上擂臺比武，使學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與提高的競技舞臺，也使各高校有一個(gè)檢驗(yàn)教學(xué)、促進(jìn)交流的對接平臺。同時(shí)，專業(yè)老師通過指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽也可以檢驗(yàn)自身專業(yè)理念與教學(xué)嘗試是否與社會接軌。當(dāng)下，部分藝術(shù)類高校的課程內(nèi)容、教學(xué)方式落后于現(xiàn)代社會對設(shè)計(jì)的要求，僅僅是循規(guī)蹈矩地進(jìn)行籠統(tǒng)且傳統(tǒng)的教學(xué)，“大廣賽”能讓部分高校課程內(nèi)容、教學(xué)方式的“詬病”得以集中暴露與反映，為廣大專業(yè)教師提供重要的研判標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)走勢。

何進(jìn)老師樂于指導(dǎo)學(xué)生們參加各類海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，針對設(shè)計(jì)命題，他會把自己的設(shè)計(jì)思考進(jìn)行梳理，在學(xué)生困惑時(shí)，通過指導(dǎo)打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生解惑并進(jìn)一步展開豐富的設(shè)計(jì)想象，有利于學(xué)生對自己的作品進(jìn)行完善、深化和再創(chuàng)造。俗語道“授之以魚不如授之以漁”，何進(jìn)老師將這句話內(nèi)化于心、外化于行，傳授給學(xué)生們獨(dú)到的和具有開拓性的海報(bào)設(shè)計(jì)創(chuàng)作理念。到目前為止，何進(jìn)老師已輔導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競賽獲獎作品有近百件，其中學(xué)生陳媛的海報(bào)作品《圣得西——精英的標(biāo)準(zhǔn)》在全國總評審中通過21名學(xué)界專家評委和11名業(yè)余專家評委的嚴(yán)格評選，最終獲得二等獎，在湖南省高校平面設(shè)計(jì)類中排名第一。何進(jìn)老師榮獲指導(dǎo)老師獎，并和學(xué)生參加了在北京人民大會堂舉行的頒獎典禮，這是值得紀(jì)念的一刻，也是何進(jìn)老師的教學(xué)成果取得成功的最好見證。

結(jié) 語

對于一直在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域不斷探索的何進(jìn)先生而言，他的公益海報(bào)善于運(yùn)用混維空間圖形創(chuàng)意的手法，通過多維視角的呈現(xiàn)方式造成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，產(chǎn)生新奇的視覺效果。他的混維視覺空間的圖形創(chuàng)意不僅將前人固有混維空間圖形創(chuàng)意的理論進(jìn)行深挖，而且還形成自己獨(dú)具一格、容易被觀眾解讀和接受的混維視覺海報(bào)設(shè)計(jì)效果。何進(jìn)對中國書法有一定的研究，他經(jīng)常在海報(bào)創(chuàng)作中運(yùn)用中國漢字進(jìn)行解構(gòu)重組的設(shè)計(jì)，運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的方法，達(dá)到一語雙關(guān)的目的。他的中國漢字海報(bào)設(shè)計(jì)都是以書法字的字形字意作為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，主要運(yùn)用中國傳統(tǒng)的中國紅和書法字的黑色為主色，畫面效果由內(nèi)而外地散發(fā)著濃郁的“中國風(fēng)尚”的氣質(zhì)，形成畫面效果簡潔且精煉的公益海報(bào)設(shè)計(jì)風(fēng)格。何進(jìn)作為一名高校教師中的設(shè)計(jì)師，不僅自己親身參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，而且還將自己的獲獎體會和對海報(bào)設(shè)計(jì)的認(rèn)識傳授給他的學(xué)生們，鼓勵學(xué)生積極參加海報(bào)設(shè)計(jì)競賽，敢于創(chuàng)新不斷創(chuàng)意。這不單單是為了將他的海報(bào)設(shè)計(jì)理念不斷延伸，更是為了讓學(xué)生們在畢業(yè)之前盡早與社會接軌，學(xué)以致用?？梢哉f，他以自身“學(xué)”（設(shè)計(jì)教學(xué)）和“習(xí)”（設(shè)計(jì)實(shí)踐）兩個(gè)角度為基點(diǎn)，成為湖南本土海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)踐的佼佼者和海報(bào)設(shè)計(jì)教育的領(lǐng)航人。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

注 釋：

①：CEFA（China Education Federation of the Arts）是中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會的英文簡稱，是目前中國藝術(shù)職業(yè)教育領(lǐng)域覆蓋面最廣、涵蓋學(xué)科最多、涉及行業(yè)力量最強(qiáng)的社會團(tuán)體組織。

②：指借用二維的視覺空間，創(chuàng)造出三維視覺空間的方法，是把二維的物象三維化，三維的圖形二維化，把平面環(huán)境的圖形與現(xiàn)實(shí)空間轉(zhuǎn)換組合。

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https：//kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx dbcode=CJFQ&dbname=CJFDLAST2018&filename=YHZZ201811046&uid=WEEvREcwSlJHSldRa1Fhc EE0QVN2K0VOckJnMnNjcS96ak9zb0J6OEVUbz0=$9A4hF_YAuvQ5obgVAqNKPCYcEjKensW4IQMovwHtwkF4VYPoHbKxJw?。?v=MDUzMDNMdXhZUzdEaDFUM3F UcldNMUZyQ1VSTE9lWmVScEZ5bmtVYjNMUENYUmRMRzRIOW5Ocm85QllvUjhlWDE=

圖片4來源于：http：//www.ceh.com.cn/ztsj2013.html

圖片5來源于：https：//finearts.arthn.com/event/2019-04-24/462.html

圖片6來源于：http：//www.sohu.com/a/337398403_718166