檀傳寶

勞動教育從某種意義上講也是一個成人教育、社會治理的課題。如果我們的成年公民好逸惡勞、追求不勞而獲，如果社會分配制度過分畸形、誠實勞作得不到應有的報償，學校勞動教育就很難取得真正的效果。因此，一定要注意處理好教育改革與社會治理的關(guān)系，也一定要實現(xiàn)學校勞動教育與社區(qū)、家庭教育的有機結(jié)合。

勞動教育的基本內(nèi)涵及特征

“勞動教育”是以提升學生勞動素養(yǎng)的方式促進學生全面發(fā)展的教育活動。勞動教育要努力幫助學習者確立正確的勞動觀點、積極的勞動態(tài)度（即具有“勞動精神”），拒絕“好逸惡勞”“不勞而獲”等錯誤的價值觀;形成尊重、熱愛勞動過程、勞動成果和勞動主體——勞動人民（“勞動精神”的體現(xiàn)）的價值態(tài)度。

在養(yǎng)成良好勞動素養(yǎng)（狹義）方面，勞動教育要特別強調(diào)

◆促進學生具備一定勞動知識與技能，成為全面發(fā)襞的人;

◆發(fā)展學習者創(chuàng)造性勞動的潛質(zhì)，或為新時代所需要的創(chuàng)造性勞動者;

◆形成良好的勞動習慣，成為“流自己的汗、吃自己的飯”的有尊嚴、有教養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

勞動教育具有普通教育的特征。勞動教育旨在落實全面發(fā)展的教育方針，具有普通教育的屬性。勞動教育具有立德、益智、健體、育美等較為全面的教育功能。因此，雖然職業(yè)教育往往包含較多的勞動教育成分，但是勞動教育卻是覆蓋不同教育類型的教育形態(tài)，職業(yè)教育、普通教育、大中小幼不同學段的教育，都要開展勞動教育。

勞動教育具有價值教育的屬性。勞動教育所要培育的勞動素養(yǎng)，當然包括形成勞動習慣、有一定勞動知識與技能、有能力開展創(chuàng)造性勞動等，但勞動價值觀才是勞動素養(yǎng)的核心。雖然勞動教育的開展離不開具體的勞動形式以及專門勞動技術(shù)的學習，但真正健康的勞動教育則應當特別注重核心目標的達成，即努力幫助學生確立正確的勞動觀點、積極的勞動態(tài)度，努力幫助他們形成尊重、熱愛勞動過程、成果和勞動主體——勞動人民的價值態(tài)度。

勞動教育具有強烈的時代特征與社會屬性。勞動教育應依據(jù)勞動形態(tài)的演進而與時俱進。創(chuàng)造條件讓學生參加服務形態(tài)的勞動、創(chuàng)造性勞動等，形成當代勞動教育的新方向。此外，勞動價值觀形成的基礎(chǔ)是社會大眾對勞動價值的真實確認，若社會沒有尊重勞動的分配機制與輿論氛圍，學校的勞動教育必然孤掌難鳴，難有實質(zhì)成效。因此，學校必須與家長和社會攜手合作才能取得勞動教育的實效。

正確理解勞動教育與德、智、體、美育四育的關(guān)系

對應于身體與精神（知、情、意）諸元素，體、智、美、德四種素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)。勞動素養(yǎng)十分重要，但它是德、智、體、美素養(yǎng)的綜合，勞動教育里既有價值觀教育，也有創(chuàng)造力、美感、身體素質(zhì)的鍛煉。勞動教育是人的基本素養(yǎng)到真實社會實踐的“中介環(huán)節(jié)”，邏輯上并非德智體美一個維度。為了強調(diào)勞動教育的重要性，教育方針上可以將德、智、體、美、勞并列，但是在概念理解、政策實施上卻要注意對這一概念做更為準確、專業(yè)的把握。因為只有有了準確的概念把握，才會有更為穩(wěn)妥、切實的實踐方略。

簡言之，在學校教育中，勞動教育更多的是要通過德育、智育、體育、美育等日常教育生活去實現(xiàn)。當然另一方面，勞動教育雖然要涉及勞動知識、技能、美感、體能等全面的培育，但是又必須明確：勞動教育的核心目標只能是德育——勞動價值觀（情感、態(tài)度、價值）的培育。

什么是健康的勞動教育

健康的勞動教育應當強調(diào)以下三方面重點內(nèi)容。

勞動價值觀：勞動、勞動者光榮;好逸惡勞、不勞而獲可恥。

社會制度正義：反對和逐步消除勞動異化，鼓勵受教育者追求“按勞分配”等社會主義分配原則與社會制度正義。

現(xiàn)代教育觀：教育應當與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培育具有自由個性（ 在勞動過程中也就是具有勞動的內(nèi)在熱情與勞動創(chuàng)造性） 的“ 全面發(fā)展的人”。特別要強調(diào)的是，勞動教育雖然包括勞動技能學習、調(diào)節(jié)緊張學習生活等功能，但其最核心、最本質(zhì)的價值目標卻只能是：培育學生尊重勞動的價值觀，培育受教育者對于勞動的內(nèi)在熱情與勞動創(chuàng)造的積極性等勞動素養(yǎng)。后者為本，前者為用，勞動教育在實踐上切不可本末倒置。