趙知涵

“今天午餐后，同學(xué)們可以到室外放松一下，不過(guò)沒(méi)改完錯(cuò)題的同學(xué)要留在教室里改錯(cuò)?！辈賵?chǎng)上是迷人的秋色，而謝老師的這句話如晴天霹靂般打擊了我，因?yàn)樽蛱斓淖鳂I(yè)我做錯(cuò)了將近10道題！

正郁悶時(shí)，有人輕輕拍了一下我的肩膀，我抬頭一看，是鄰座佳怡。剛升入中學(xué)，同學(xué)之間彼此不熟悉，但我很快就注意到了她，因?yàn)樗L(zhǎng)得很像我遠(yuǎn)在西安的小表姐：小巧纖瘦，看上去聰明伶俐。她也被老師留下來(lái)改錯(cuò)，看來(lái)我倆是一個(gè)戰(zhàn)壕的“戰(zhàn)友”了。

看到我愁眉苦臉的樣子，她笑著對(duì)我說(shuō)：“別傷心，我也被留下了，其實(shí)這些題也沒(méi)多難，只要仔細(xì)點(diǎn)兒就行，要不我?guī)蛶湍?？”她的話感?dòng)了我：“沒(méi)事，你也回去改吧！這些題我應(yīng)該做得出來(lái)。”

改錯(cuò)過(guò)程是痛苦的，反復(fù)修改好幾次后，我終于完成了那些令我默默流淚的數(shù)學(xué)題。

當(dāng)我用哭得紅腫的雙眼看了看佳怡，準(zhǔn)備逃離教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)她剛剛做完題，要去交給老師。就在我們目光交匯的那一刻，她那張靈動(dòng)的瓜子臉上突然綻放出一個(gè)無(wú)比燦爛的微笑！那是可愛(ài)的、樂(lè)觀的、頑皮的笑容。她朝我眨了眨眼睛，似乎在說(shuō)：“瞧，你比我做得還快呢，有什么可傷心的？”

我的情緒被她的微笑所感染，心里的苦悶一掃而空，從此，我們成了“戰(zhàn)友”。

年級(jí)舉辦的“傳統(tǒng)文化節(jié)”快到了，這是我們升入初中后的第一次舞臺(tái)演出，也是初一年級(jí)18個(gè)班同學(xué)的新年大聯(lián)歡。當(dāng)謝老師在班級(jí)群里征集朗誦群演時(shí)，佳怡第一個(gè)報(bào)了名，然而老師最終沒(méi)有選中她，我則被安排為班級(jí)詩(shī)朗誦伴奏。

我彈奏的樂(lè)器是中阮，很重，音量卻不大。彩排前，謝老師讓我找位同學(xué)幫忙在舞臺(tái)上負(fù)責(zé)給樂(lè)器擴(kuò)音，還要幫忙搬運(yùn)演奏用的座椅等雜事。我先請(qǐng)我們?cè)瓉?lái)民樂(lè)團(tuán)的隊(duì)友幫忙，沒(méi)想到她果斷拒絕了：在舞臺(tái)上半蹲著舉擴(kuò)音器太累了。我又找平時(shí)一起玩的一位同學(xué)，她卻說(shuō)更想坐在觀眾席上欣賞完整的演出。

當(dāng)我焦急無(wú)助時(shí)，耳邊傳來(lái)輕柔的聲音：“我?guī)湍惆?！”啊，是佳怡?/p>

在感動(dòng)與欣喜中，演出開(kāi)始了。激昂的《滿(mǎn)江紅》曲調(diào)從我的指尖與琴弦上噴薄而出，聚光燈下，單膝跪在舞臺(tái)上手舉話筒的佳怡，就像一位神情專(zhuān)注的女戰(zhàn)士。

感謝你，我親愛(ài)的“戰(zhàn)友”！困難面前有你的鼓勵(lì)，使我不再輕言放棄；征戰(zhàn)路上有你的陪伴，令我感到無(wú)比溫暖。

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇隨筆，描繪了“戰(zhàn)友”的樂(lè)觀開(kāi)朗和真摯熱情的品質(zhì)。在描寫(xiě)這兩種品質(zhì)的過(guò)程中，小作者都采用了襯托的手法。前一處用“我”沮喪的情緒和這位同學(xué)的樂(lè)觀做對(duì)比，而后一段則用其他人的拒絕和逃避與這位同學(xué)的主動(dòng)幫助相對(duì)比，自然流暢、恰到好處地突出了人物的品格。（劉慧芬）