龔袒祥 張磊 黃廷香

【摘? 要】本文主要研究對象是6-12歲的兒童，通過對其行為、心理、生理等方面的深入研究及相關探索，總結出不同年齡階段及不同性別的兒童的行為特征，結合其行為特征的相關特點與室內居住空間的關系從而應用到兒童居住空間的設計當中。給以后的90、00后的家庭在兒童住居空間設計方面提供了相關的可實施性建議，給孩子一個健康、科學、舒適的空間環(huán)境。

【關鍵詞】兒童居住空間;行為特征;空間設計

1.兒童行為特征及其居住空間的關系

1.1不同性別兒童的行為特征

黑龍江大學社會學系曾做過一項關于男女兒童在社交、職業(yè)、性格品質等方面的研究考察，結論如下：①在社交方面由于傳統(tǒng)觀念的束縛，家長對男孩的支持率比女孩高10%;②關于職業(yè)以科學家為例，男孩家人的支持率比女孩高60%左右，女孩大致被冠以“天生不適合”的標簽;③對于性格方面大部分家長更在意男孩是不是“有責任心”、“自信堅強”、“上進”;對于女孩首當其沖的是不是“美麗溫柔”。通過這項調查我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童性別的特征差異家人的干預性也起到了至關重要的作用。

男女兒童的差異在出生后一個月就開始變化，6歲之后女生的智力發(fā)展就會快于男生，且注意力與自控力比男生強。一般4歲之后的女孩應了我們的一句俗話“女兒是貼心小棉襖”，比男孩更加細心，更會關心別人。同時在這個年齡階段在課堂上女孩更加服從老師的管教，注意力更加集中，男孩更容易被其他事物轉移注意力，好奇心比女孩強。6歲以后男孩和同齡女孩相比思維更加活躍靈活但學習不夠踏實努力，女孩更加擅長記憶、讀背，但方法單一思維簡單，在思想上承受能力方面一般男孩優(yōu)于女孩。

6歲后，兒童生理發(fā)展較之以往更加平衡，肌肉系統(tǒng)均勻會學習一些運動技能;在心理方面，注意力更加集中，邏輯思維能力增加，學習從之前的體驗感知進展到邏輯學習;行為上，喜歡做簡單的家務，慢慢學會劃分自己的空間。在活動類型上男孩更傾向于具有挑戰(zhàn)性及邏輯性的運動，女孩更傾向于文靜、象征性的運動。在活動空間上，男孩需要的空間比女孩更大;喜好方面，男孩更喜歡賽車、樂高等邏輯性及運動型的游戲，女孩喜歡跳繩、過家家音樂等靜態(tài)游戲;發(fā)展模式上，男孩一般交友廣泛喜歡集體性活動而女孩社交范圍較小且少，傾向于幾個人玩。

1.2兒童行為特征對居住空間的影響

研究說明，當兒童被與其母親分開或離開熟悉的環(huán)境時，嬰兒會出現(xiàn)哭泣、消沉等的情感反應，這是因為兒童對已有的環(huán)境或成人產(chǎn)生了一種印記行為，即認同感和依附性。當兒童隨著年齡的增長會具有一定的自控力和獨立性，關注力更加放在了精神依戀以外的物質方面，由此可見，一個好的居住空間的設計規(guī)劃對兒童的生活習慣、行為模式，學習效率、精神狀態(tài)有重要意義。6-12歲左右身高成長一般不太明顯，這可能根據(jù)不同兒童生活環(huán)境、營養(yǎng)搭配及遺產(chǎn)基因等有較大關系。針對這一特殊情況，我們在家具的選擇上應首要考慮可成長性家具，來適應兒童生理上的不同變化，根據(jù)兒童不同時間的高矮胖瘦進行科學合理的設計考量。在兒童成長時期，針對兒童空間的設計的首要問題就是安全，兒童的好奇心較強容易受傷，必須夯實安全配置。學習方面，必須保證所用桌椅符合人體工程學的要求，保證孩子正確的坐姿，已達到保護視力及良好的骨骼發(fā)育要求。其次，兒童的抵抗力較弱，在空間設計時需采用低碳環(huán)保的材質，保護孩童身體健康?；?-12歲這個年齡階段，學習是主題，但其注意力記憶被牽引，我們可以通過對其居住空間進行濃厚學習氛圍的營造，來幫助兒童實現(xiàn)高效的學習效率。其次，這個年齡階段的兒童由于每天有較為繁重的作業(yè)，或許會產(chǎn)生沉悶的心情。我們可以通過對室內加入亮麗色彩的營造，緩解這種情緒。

2.傳統(tǒng)兒童居住空間的常見問題

困擾1--功能區(qū)劃分：凌亂的房間里，堆放著家長們的生活用品，成為一個儲物間，孩子沒有任何適合單獨玩耍和學習的空間。

困擾2--收納問題：收納問題是導致房間雜亂不堪的主要原因，孩子平日的生活用品合理收納，更利于幫助孩子的習慣養(yǎng)成。

困擾3--環(huán)境不利于兒童成長：成人用的桌椅等，占據(jù)房間空間的同時，也不適合孩子的使用，長此以往，容易對孩子的生長發(fā)育造成影響。要從孩子的成長需求出發(fā)，挑選合適的家具。

3.兒童居住空間設計原則

基于6-12歲年齡階段兒童房的面積不應太小，應滿足孩子日常生活及學習需要。兒童房平面布局，一般把握兩個原則即“通用”原則和“靠墻”原則。（1）所謂“通用”指整個居住空間由衣柜、床、榻榻米、書桌等這些一般生活必須的家具布置，和其他空間略無異處。（2）“靠墻”原則即把家具貼著墻面放置，增加兒童居住安全性的同時，又增加了室內使用面積，尤其6-12歲兒童這個年齡階段對于安全及空間的要求更高。

兒童房設計時，以空間設計屬性的層面來看，“多功能+可成長性”家具更適合兒童居住空間，其移動性強，組合性高可隨時根據(jù)需要進行重新擺放。床的擺放位置極為重要，不能與直接與門窗相對，不然兒童極易感冒，書桌擺放到光線充足的地方，保護兒童視力。在空間面積的選擇上，一般男孩比女孩的居住空間更大一些。

4.結語

本文通過查閱相關兒童心理學、生理學、行為學等書籍，結合我國學制把兒童分為0-3，3-6，6-12歲三個年齡階段。本文主要研究人群定位為6-12歲的學齡期男女兒童，通過結合此年齡階段的兒童心理、行為、生理的特征在家具的選擇、材質的應用、室內色彩的體現(xiàn)等方面進行了貼合其實際的設計。

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