彭佳佳　李然

摘? 要：隨著2018年教育部出臺中國英語等級量表（CES）計(jì)劃在2020年前逐步推進(jìn)，我國未來將會建立起一個(gè)統(tǒng)一的并為國外認(rèn)可的英語測評體系，對學(xué)生英語聽說讀寫能力的測評標(biāo)準(zhǔn)也將提高。受制于有限的語言環(huán)境，中國學(xué)生的聽、說能力相對較弱，且缺乏有效訓(xùn)練。為了改變應(yīng)試教育下學(xué)生固化的語言學(xué)習(xí)模式和思維模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)語言目的更趨向于生活化，提升其語言交際能力，文章在分析對比市面上現(xiàn)行外語口語學(xué)習(xí)APP的基礎(chǔ)上探索設(shè)計(jì)一種新型的更適用于本國學(xué)生的外語口語學(xué)習(xí)軟件，旨在創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言環(huán)境，切實(shí)提高青少年口語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：情景學(xué)習(xí)模式;自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng);個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑;口語APP

中圖分類號：TP301? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-2945（2020）21-0036-03

Abstract： With the implementation of the China's Standards of English Language Ability （CES） by the Ministry of Education in 2018， a unified， globally-recognized English assessment system will be established in China in the future， and the evaluation standards for students' English listening， speaking， reading and writing ability will also be improved. Restricted by the limited language environment， Chinese students' listening and speaking skills are relatively weak and lacking in effective training. In order to change the students' fixed language learning mode and thinking mode under the examination-oriented education， make the students' language learning purpose more life-oriented， and improve their language communication ability， this paper explores and designs a new type of oral language learning software which is more suitable for native students on the basis of analyzing and comparing the current APP of oral foreign language learning in the market， for the purpose of creating a real and natural language environment and effectively improve the oral English learning level of teenagers.

Keywords： Situational Learning Model; Adaptive Learning System; personalized learning path; spoken language APP

1 現(xiàn)行熱門口語自媒體及APP對比分析

1.1 英語流利說

課程特色：英語流利說是市面現(xiàn)行外語口語學(xué)習(xí)最熱門的一款軟件，曾在2013年被蘋果官方評為最受歡迎的應(yīng)用軟件之一（教育學(xué)習(xí)類），英語流利說以其獨(dú)特的情景化口語特色課程聞名，方便學(xué)生在不同情景模式下學(xué)習(xí)，后期又同步研發(fā)開設(shè)了“懂你英語”定制課程。該軟件采用硅谷技術(shù)，可以對學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)自動評分，并附帶系統(tǒng)自備的糾音功能，能促進(jìn)口語能力提升，同時(shí)配備海量學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，每個(gè)課程配備闖關(guān)模式，課程風(fēng)趣活潑，加上同步的配音課程，幫助學(xué)生在不同場景下學(xué)習(xí)英語口語。

學(xué)習(xí)模式：為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，課程中的每日聽力每天以廣播形式定點(diǎn)播出，培養(yǎng)學(xué)生聽力習(xí)慣，以定制的個(gè)性化的輸入促進(jìn)口語輸出。最為值得推薦的是其中的“情景實(shí)戰(zhàn)”，里面有不同難度的20項(xiàng)情景課程，幫助學(xué)生在模擬的環(huán)境中體驗(yàn)口語輸出;其中的真人對話板塊，每天設(shè)置一個(gè)固定場景，在練習(xí)口語的同時(shí)還可以和不同的伙伴進(jìn)行交流。

研發(fā)缺陷：該軟件在研發(fā)設(shè)計(jì)方面還存在一些不足?？谡Z學(xué)習(xí)最重要的是輸出，一味的跟讀，學(xué)習(xí)相應(yīng)的情景表達(dá)，有了足夠的輸入，卻沒有足夠的訓(xùn)練，缺失了思維應(yīng)變能力，不能舉一反三，容易形成固化的口語思維模式。例如中學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語對于“How are you？”的回復(fù)固定習(xí)慣是“I'm fine thank you ，and you？”而情景實(shí)站的課程過于局限，內(nèi)容體系尚不完善，真人對話也會存在相應(yīng)的弊端，通過口語數(shù)值匹配出的學(xué)習(xí)搭檔并不是真正的口語能力好，只是發(fā)音較好，學(xué)習(xí)打卡次數(shù)較多，匹配的群體良莠不齊;學(xué)生在還沒有完備的知識體系時(shí)，不能靈活自如的運(yùn)用語言，這樣很容易進(jìn)行錯(cuò)誤的輸入，或者無效的訓(xùn)練。

1.2 英語趣配音

課程特色：英語趣配音是杭州菲助科技有限公司開發(fā)的英語學(xué)習(xí)軟件，該軟件曾獲百度金熊掌推薦獎(jiǎng)，是多次被360、小米、華為、聯(lián)想應(yīng)用商店等推薦為優(yōu)質(zhì)精品應(yīng)用，位居App Store前十的教育類軟件。

該軟件相較“英語流利說”來說面向的受眾人群更為廣泛一些，里面有海量的英美劇資源以及動畫片流行音樂，方便用戶去模仿配音，在配音軟件學(xué)習(xí)方面，已屬領(lǐng)軍品牌。

學(xué)習(xí)模式：該軟件主要采用視頻音頻推送模式，學(xué)習(xí)者通過給視頻音頻配音進(jìn)行口語練習(xí)，還可以通過社區(qū)分享打卡進(jìn)行交流分享。

研發(fā)缺陷：配音學(xué)習(xí)少了評分系統(tǒng)，對于語言學(xué)習(xí)者無法進(jìn)行糾音，只局限于大面積的口語訓(xùn)練，模仿。

1.3 潘多拉英語

課程特色：潘多拉英語是一款新推出的口語學(xué)習(xí)軟件，多采用電影推送等方式增進(jìn)學(xué)生口語練習(xí)，更具有情景性。

學(xué)習(xí)模式：該軟件主要采用情景模式，每天一個(gè)課程，對當(dāng)日所學(xué)課程通過語音糾音。通過電影放送、智能對話、填寫句子等鞏固練習(xí)，對每日一句或者一個(gè)話題進(jìn)行不斷的舉一反三的強(qiáng)化訓(xùn)練，使語言學(xué)習(xí)者能夠熟悉該話題相關(guān)的情境及詞匯并嘗試運(yùn)用。

研發(fā)缺陷：該軟件靈活程度不高，對于語言學(xué)習(xí)者程度分層也較不完善，適用群體為基礎(chǔ)較薄弱語言學(xué)習(xí)者，具有很強(qiáng)的局限性。

2 ORAL外語口語APP研發(fā)思路及主要版塊功能

為切實(shí)提高青少年口語學(xué)習(xí)水平，本文特提出一款新的口語學(xué)習(xí)自媒體APP的研發(fā)設(shè)計(jì)思路，希望取其精華去其糟粕，研發(fā)一款更為適用的外語口語學(xué)習(xí)APP。

2.1 匹配學(xué)生能力——精準(zhǔn)資源推送

“情景學(xué)習(xí)理論”（Brown，colins和Duguid 1989）揭示：只有在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)的語言知識才能夠解決現(xiàn)實(shí)問題。因此ORAL口語自媒體將以口語練習(xí)的真實(shí)情景模式為導(dǎo)向，給廣大外語口語學(xué)習(xí)者提供一個(gè)口語練習(xí)平臺。

我們所熟知的各大外語口語學(xué)習(xí)APP均面向廣大受眾群體，盡管許多軟件在一開始可以在用戶最初設(shè)置的需求領(lǐng)域呈現(xiàn)用戶所感興趣的話題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)難度和實(shí)際學(xué)習(xí)適應(yīng)度方面仍然無法做到精準(zhǔn)個(gè)性化推薦，也使得學(xué)習(xí)效果會相應(yīng)程度減弱。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，對學(xué)生已有的認(rèn)知領(lǐng)域的知識建模是十分重要的，只有了解學(xué)生已有的知識儲備能力，也就是已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，才能呈現(xiàn)給用戶精準(zhǔn)而又個(gè)性化的知識推送。系統(tǒng)此時(shí)就如同教師一樣，起了引導(dǎo)作用，因此應(yīng)當(dāng)更為注重使用前的用戶水平測評或?qū)W能評估（aptitude assessment）、學(xué)情分析。在同類英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，藍(lán)思閱讀是做的最好的，用戶體驗(yàn)也是最好的。同等水平學(xué)生在使用藍(lán)思系統(tǒng)一個(gè)月達(dá)到的閱讀水平提高遠(yuǎn)高于同類產(chǎn)品，這就源于藍(lán)思閱讀精準(zhǔn)的測評以及分級體系。這種精準(zhǔn)測評及分析體系能夠推送更為適用于用戶的閱讀文章，這種推送的理論就來源于“自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”Adaptive learning system——其應(yīng)用旨在對學(xué)習(xí)者與領(lǐng)域知識建模的基礎(chǔ)上通過關(guān)聯(lián)規(guī)則和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)動態(tài)匹配與重組學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)ALS個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦機(jī)制。精準(zhǔn)的推送不僅提升了課程推送的有效性，同時(shí)還滿足了用戶的個(gè)性化需求，有利于學(xué)生口語水平提升，這是設(shè)計(jì)該外語口語軟件的第一步。

2.2 真實(shí)場景化人工智能口語練習(xí)

這個(gè)靈感來自于蘋果系統(tǒng)下的語音助手Siri，在很多外語口語學(xué)習(xí)軟件中我們都可以看見智能機(jī)器人的存在，通過簡單的對話可以練習(xí)當(dāng)日所學(xué)的句型，真實(shí)情景模擬，體驗(yàn)感更真實(shí)，但是大部分軟件僅以對話模式出現(xiàn)。

本軟件在設(shè)計(jì)時(shí)會增加人工智能畫面，增加用戶使用體驗(yàn)，突破了以往大多數(shù)口語APP中對話訓(xùn)練固定場景的局限性。本軟件將通過給人工智能輸入大量的語料庫，使人工智能可以根據(jù)用戶發(fā)出的語言自動回復(fù)，進(jìn)行對話，更具有真實(shí)性，也能更好的鍛煉用戶的口語水平，再通過糾音提示，以及同類句型多種表達(dá)的推送，使用戶能學(xué)習(xí)更加地道的口語表達(dá)。擁有一個(gè)隨時(shí)隨地的人工智能學(xué)習(xí)助手，就相當(dāng)于擁有一個(gè)固定的英語學(xué)習(xí)伙伴，用戶不再需要限制于時(shí)間地點(diǎn)，減免高昂的外教私教費(fèi)用;同時(shí)，含蓄性格的用戶也避開了真實(shí)場景對話中由于口語能力不足造成的尷尬場面，口語錯(cuò)誤也可以得到及時(shí)糾正。真實(shí)的語言學(xué)習(xí)就是來源于生活，擁有一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，而ORAL口語APP中的人工智能的語音老師就可以滿足你。

2.3 看電影學(xué)單詞

語言輸出的前提是有完備的輸入，該軟件會設(shè)計(jì)一個(gè)看電影學(xué)單詞板塊，在相應(yīng)的單詞背誦練習(xí)之后，通過節(jié)選大量的英美劇片段，提取常用的詞匯，加以標(biāo)注，幫助學(xué)生在趣味觀賞片段的同時(shí)，在實(shí)用情景和句型中對單詞加以鞏固，也能通過大量地道的可理解性詞匯輸入擴(kuò)充詞匯量。該版塊的課后練習(xí)將增加相應(yīng)的造句練習(xí)，用所學(xué)詞匯進(jìn)行造句，鍛煉了輸出能力更加強(qiáng)了詞匯的記憶。

2.4 每日文章Summary

市面上常見的新聞及英美文章推送有很多，大多是通過分享文章配有老師講解，再提取一些專有詞匯，但是用戶大多以輸入為主，一篇文章在聽過之后大多在第二天就拋諸腦后。因此本軟件會設(shè)計(jì)一個(gè)每日summary板塊，在推送的文章后面需要學(xué)習(xí)者用自己的話對本篇學(xué)習(xí)文章進(jìn)行summary，然后配以評分系統(tǒng)，在用戶進(jìn)行summary之后，老師會反饋相應(yīng)的表述作為參考，在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)提高了口語表達(dá)力與邏輯思維能力。

2.5 旅游學(xué)英語在線課程

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)會在國內(nèi)選取一些生活常用情景、自然語境中的各種場合，通過外教母語進(jìn)行互動視頻直播。后期會有主播飛往海外熱門城市，記錄下在國外衣食住行，吃喝玩樂的各種交際場景，讓用戶跟隨主播視角，為語言學(xué)習(xí)者提供身臨其境的口語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。ORAL外語口語APP前期英語口語為主，后期逐漸面向日，法，韓，德，西等多國語言學(xué)習(xí)，以視頻模式，佐以app中的高效練習(xí)，課后微信平臺建立的班主任的督學(xué)體系及重難點(diǎn)再梳理，同學(xué)之間的互動交流為大家的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺。

2.6 兒童英語板塊

大部分的外語口語學(xué)習(xí)APP均以青少年為主，忽略了學(xué)習(xí)最佳年齡段的少兒學(xué)習(xí)者。因此ORAL外語口語APP將會開設(shè)一個(gè)少兒板塊，目標(biāo)針對學(xué)齡前兒童，會開設(shè)相應(yīng)的課程，及時(shí)推送海量的兒歌外語動畫片，同時(shí)配有家長輔助模式，幫助用戶在趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語。

3 ORAL外語口語APP開發(fā)途徑

3.1 實(shí)現(xiàn)技術(shù)

服務(wù)器開發(fā)用到的技術(shù)棧為node.js（官網(wǎng)地址：https：//nodejs.org/en/），整體框架為egg.js（官網(wǎng)地址：https：//nodejs.org/en/），數(shù)據(jù)庫存儲為mongodb（官網(wǎng)地址：https：//nodejs.org/en/），部署環(huán)境為阿里云服務(wù)器（官網(wǎng)地址：https：//www.aliyun.com）linux系統(tǒng)（官網(wǎng)地址：https：//www.linux.org）centos7版本（官網(wǎng)地址：https：//www.linux.org）。

客戶端開發(fā)用的技術(shù)為JavaScript（一種Web的編程語言，官網(wǎng)地址：https：//www.centos.org），實(shí)現(xiàn)的框架為uni-app（可以跨平臺 開發(fā)者編寫一套代碼，可編譯到iOS、Android、H5、以及各種小程序（微信/阿里/百度/頭條/QQ）等多個(gè)平臺，官網(wǎng)地址：https：//www.centos.org）。

3.2 實(shí)現(xiàn)功能

（1）匹配學(xué)生能力——精準(zhǔn)資源推送

實(shí)現(xiàn)原理說明： 通過簡單的測試題檢測用戶的能力 給用戶由入門到精通分級? 然后根據(jù)級別對應(yīng)推送相關(guān)的資源 （后期也可以通過對用戶大數(shù)據(jù)的分析 精準(zhǔn)推送用戶比較感興趣的學(xué)習(xí)資源）。

（2）真實(shí)場景化人工智能口語練習(xí)

實(shí)現(xiàn)原理說明： 通過智能語音的應(yīng)用（將文字轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的語音 通過用戶發(fā)音轉(zhuǎn)化為文字并智能應(yīng)對），已標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音和用戶進(jìn)行模擬對練。

（3）看電影學(xué)單詞

實(shí)現(xiàn)原理說明：后臺收集海量電影資源 整理字幕，發(fā)音，知識點(diǎn) 提供給用戶進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

（4）每日文章Summary

實(shí)現(xiàn)原理說明：后臺收集海量文章資源 整理排版，發(fā)音，知識點(diǎn) 提供給用戶進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

（5）旅游學(xué)英語在線課程

實(shí)現(xiàn)原理說明：后臺收集熱門國家的旅游景點(diǎn)的簡介和知識點(diǎn)提供給用戶進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

（6）兒童英語板塊

實(shí)現(xiàn)原理說明：后臺收集海量英文兒歌，漫畫，兒童動漫 提供給用戶進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.3 實(shí)現(xiàn)算法

大數(shù)據(jù)（big data），指無法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)[1]。

（1）Q-learning學(xué)習(xí)算法——這是一種通過學(xué)習(xí)動作值函數(shù)（action-value function）完成的強(qiáng)化學(xué)習(xí)算法，函數(shù)采取在給定狀態(tài)的給定動作，并計(jì)算出期望的效用價(jià)值，在此后遵循固定的策略。Q-leanring的優(yōu)勢是，在不需要環(huán)境模型的情況下，可以對比可采納行動的期望效用。

（2）集束搜索（又名定向搜索，Beam Search）——最佳優(yōu)先搜索算法的優(yōu)化。使用啟發(fā)式函數(shù)評估它檢查的每個(gè)節(jié)點(diǎn)的能力。不過，集束搜索只能在每個(gè)深度中發(fā)現(xiàn)最前面的m個(gè)最符合條件的節(jié)點(diǎn)，m是固定數(shù)字——集束的寬度。[2]

（3）二分查找（Binary Search）——在線性數(shù)組中找特定值的算法，每個(gè)步驟去掉一半不符合要求的數(shù)據(jù)。

（4）最大流量算法（Maximum flow）——該算法試圖從一個(gè)流量網(wǎng)絡(luò)中找到最大的流。它優(yōu)勢被定義為找到這樣一個(gè)流的值。最大流問題可以看作更復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)流問題的特定情況。最大流與網(wǎng)絡(luò)中的界面有關(guān)，這就是最大流-最小截定理（Max-flow min-cut theorem）。Ford-Fulkerson能找到一個(gè)流網(wǎng)絡(luò)中的最大流。

（5）兩次篩法（Quadratic Sieve）——現(xiàn)代整數(shù)因子分解算法，在實(shí)踐中，是目前已知第二快的此類算法（僅次于數(shù)域篩法Number Field Sieve）。對于110位以下的十位整數(shù)，它仍是最快的，而且都認(rèn)為它比數(shù)域篩法更簡單。[3]

（6）合并查找算法（Union-find）——給定一組元素，該算法常常用來把這些元素分為多個(gè)分離的、彼此不重合的組。不相交集（disjoint-set）的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以跟蹤這樣的切分方法。合并查找算法可以在此種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上完成兩個(gè)有用的操作：

查找：判斷某特定元素屬于哪個(gè)組。

合并：聯(lián)合或合并兩個(gè)組為一個(gè)組。

4 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語言學(xué)習(xí)軟件也層出不窮，ORAL外語口語APP希望能夠以更精良的課程及應(yīng)用帶給語言學(xué)習(xí)者更完美的用戶體驗(yàn)，因此本文作者將更注重用戶在情景化的課堂中學(xué)習(xí)并佐以學(xué)習(xí)者的大量學(xué)習(xí)實(shí)踐，以此希望更多語言學(xué)習(xí)者能夠通過ORAL外語口語APP實(shí)現(xiàn)流利表達(dá)口語的愿望，切實(shí)提高口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]史春奇，卜晶祎，施智平.機(jī)器學(xué)習(xí)：算法背后的理論與優(yōu)化（中外學(xué)者論AI）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2019.

[2][美]邁克爾·T·古德里奇.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法：Python語言實(shí)現(xiàn) 計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2018.

[3]朱潔，羅華霖.大數(shù)據(jù)架構(gòu)詳解：從數(shù)據(jù)獲取到深度學(xué)習(xí)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2016.