梁練

【摘? 要】在幼兒園階段為幼兒建立勞動(dòng)活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)建立責(zé)任感、獨(dú)立性以及自理能力，讓勞動(dòng)成為教育中一項(xiàng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因此本文結(jié)合“童玩”的背景通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究淺析了如何讓幼兒在游戲中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力及養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】童玩背景; 游戲 ; 幼兒勞動(dòng)教育

引言

鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力，是對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的開端。它有助于幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，在幼兒動(dòng)手勞動(dòng)的同時(shí)無(wú)形也促進(jìn)了幼兒的腦力發(fā)展，讓幼兒的思維能力、責(zé)任感以及手部動(dòng)作的靈巧性都能夠得到完善的提升。因此在幼兒園教育中對(duì)幼兒進(jìn)行“勞動(dòng)能力”培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，但我們應(yīng)該怎么進(jìn)行教育呢？我以“童玩”為背景依據(jù)，對(duì)培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力極其意義做出了簡(jiǎn)要的實(shí)踐闡述與分析。

1.在“童玩”背景開展勞動(dòng)活動(dòng)的意義

“童玩”背景，就是讓孩子愉快的玩，盡情的玩，在玩中學(xué)，在玩中進(jìn)步?！毒V要》明確要求幼兒的的活動(dòng)要以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，讓幼兒在游戲中得到進(jìn)步，“童玩”剛剛好符合了《綱要》的要求。而讓勞動(dòng)教育與“童玩”相結(jié)合正是參照了以上依據(jù)，其一是能夠增添幼兒勞動(dòng)教育的趣味性，其二是能夠讓幼兒在勞動(dòng)中啟智，培養(yǎng)了幼兒多元智能的全面發(fā)展，最后也是為了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的開端，因?yàn)樵讵?dú)生子女家庭占大多數(shù)比例的今天，生活中的“小皇帝”越來(lái)越多，很多孩子平日里都是習(xí)慣于被家長(zhǎng)溺愛與過(guò)分保護(hù)，他們的勞動(dòng)意識(shí)漸漸的喪失，同時(shí)也喪失了最基本的感恩之心與正確勞動(dòng)價(jià)值觀。且現(xiàn)在的大部分幼兒園與家庭更重視幼兒“德智體美”四育的全面發(fā)展，而忽視了幼兒的勞育，所以這無(wú)論是對(duì)孩子的身心發(fā)展還是未來(lái)的綜合發(fā)展都是極其不利的。而在“童玩”背景中開展勞動(dòng)活動(dòng)，可讓幼兒有初步的自理能力，鍛煉其自信心、責(zé)任感及解決問題的能力，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，更加能夠適應(yīng)生活。

2.如何在“童玩”中展開勞動(dòng)教育

為了讓幼兒的游戲性與生活性和勞動(dòng)緊密相連，經(jīng)過(guò)多方實(shí)踐與調(diào)整開展了在“童玩”背景下以集體服務(wù)、值日生勞動(dòng)、個(gè)別委托勞動(dòng)及家務(wù)勞動(dòng)多重結(jié)合的活動(dòng)形式，并做出了以下總結(jié)及策略：

2.1在童玩背景下的集體服務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)

在幼兒園勞動(dòng)生活的開展中集體活動(dòng)是一種有效的勞動(dòng)指導(dǎo)方式，它能夠幫助幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的集體榮譽(yù)感，增加幼兒的合作精神與互幫互助精神。同時(shí)在集體勞動(dòng)中幼兒往往都是要求主動(dòng)做事，這就能讓幼兒獲得集體榮譽(yù)感，這是幼兒在獨(dú)立完成工作時(shí)無(wú)法體驗(yàn)到的一種責(zé)任與歡樂情緒。所以說(shuō)作為教師的我們?cè)陂_展勞動(dòng)活動(dòng)中應(yīng)該把集體勞動(dòng)當(dāng)成重要的一項(xiàng)勞動(dòng)教育支架，也只有讓幼兒的勞動(dòng)與生活相結(jié)合才能夠促進(jìn)幼兒的勞動(dòng)動(dòng)力及能力。在童玩背景的支撐下，幼兒園的集體勞動(dòng)取得效果較好的一項(xiàng)就是幼兒的種養(yǎng)游戲勞動(dòng)，種養(yǎng)游戲勞動(dòng)屬于幼兒的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，它不注重幼兒是否真正獲得了某樣具體事物，而是基于幼兒園內(nèi)植物角、種植區(qū)、動(dòng)物區(qū)的一種勞動(dòng)，它包括幫助一些植物生長(zhǎng)的全過(guò)程例如：播種、澆水、施肥、除草、最后進(jìn)行采摘，也包括一些喂養(yǎng)與幫助小動(dòng)物清理住處的過(guò)程，讓幼兒在有趣的種植與喂養(yǎng)游戲過(guò)程中得到經(jīng)驗(yàn)的提升。因?yàn)榇祟惢顒?dòng)較為繁瑣，所以需要小朋友們集體出動(dòng)共同完成勞動(dòng)。

例如幫助中班的小朋友通過(guò)童玩建立的方式可設(shè)置室外游戲區(qū)域：種植區(qū)，在幼兒園找到一塊適合植物生長(zhǎng)的區(qū)域，可在區(qū)域內(nèi)為幼兒提供：草莓種子、牽牛花種子、柿子種子等。老師帶領(lǐng)幼兒前期一起進(jìn)行種植知識(shí)的豐富，如開展繪本、多媒體、情景劇等多種方式的教育讓幼兒知道如何幫助種子生長(zhǎng)，最后所有幼兒找到合適的天氣一起播種，并在每周游戲時(shí)間或戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行區(qū)角的維護(hù)與觀察。大班孩子同樣找到合適的置室外游戲區(qū)域：小動(dòng)物基地，在小動(dòng)物基地可以飼養(yǎng)小兔子或小羊，讓幼兒每天進(jìn)行集體合作共同負(fù)責(zé)參與喂養(yǎng)，一部分負(fù)責(zé)幫助動(dòng)物清理住處，另一部分進(jìn)行飼養(yǎng)動(dòng)物。讓幼兒在自己喜歡的種植與喂養(yǎng)中，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用多種感官，發(fā)現(xiàn)周圍的事物，同時(shí)在勞動(dòng)的過(guò)程中增添了生活能力及經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。

在童玩的背景下開展集體勞動(dòng)，豐富了幼兒的感性知識(shí)，讓幼兒的好奇心與求知欲同時(shí)得到了提升。幼兒在勞動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)與觀察周圍的事物與現(xiàn)象，理解自然環(huán)境與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)于集體活動(dòng)參加的興趣，也形成了良好的勞動(dòng)及生活態(tài)度。

2.2在童玩背景下開展小小值日生勞動(dòng)活動(dòng)

開展值日生勞動(dòng)活動(dòng)是一種具有長(zhǎng)期性與服務(wù)性特點(diǎn)的勞動(dòng)教育，這是需要從小班開始逐步培養(yǎng)的，并且值日生的內(nèi)容也是隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)逐步增添的。例如小班值日生最開始就只是簡(jiǎn)單的來(lái)園、離園站門口對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行問候，慢慢增加到端餐和分餐等等。為了盡快幫助幼兒理解和學(xué)會(huì)做值日生，首先我有效利用“五一”勞動(dòng)節(jié)開啟了主題教育游戲，讓幼兒在歌曲游戲、舞動(dòng)游戲、觀影活動(dòng)與區(qū)角游戲中學(xué)習(xí)如何做好小小值日生。其次，我又以自評(píng)、互評(píng)與設(shè)置勞動(dòng)小標(biāo)兵的方法幫助幼兒明確了自己的工作任務(wù)，在提高幼兒勞動(dòng)能力和勞動(dòng)熱情時(shí)，幫助幼兒樹立了良好的自信心與形成了良好的習(xí)慣。

例如在設(shè)置大班值日生活動(dòng)時(shí)為幼兒開展了《我會(huì)值日》主題勞動(dòng)活動(dòng)：小小值日生，首先帶幼兒們觀看了《小小值日生》的動(dòng)畫情景劇，接下來(lái)開展了情景劇游戲，請(qǐng)幼兒們扮演情景劇里人物，讓幼兒們?cè)诎缪葜酗垖W(xué)習(xí)了如何做值日生。在情景劇結(jié)束后為小朋友們?cè)O(shè)置了討論游戲，幼兒們圍繞值日生的作用及為什么要做值日生展開討論，讓幼兒知道與明確了值日生的意義及價(jià)值，同時(shí)又與區(qū)角游戲相結(jié)合在區(qū)角中添加了桌椅（擺放桌椅）、抹布（擦桌子）、玩具掃把（掃地）及玩具拖布等物品，讓幼兒在區(qū)角內(nèi)通過(guò)游戲做種學(xué)學(xué)中做，培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)技能與愛勞動(dòng)的情感。最后以唱票的游戲方式讓幼兒參加值日生競(jìng)選，讓幼兒知道值日生這個(gè)任務(wù)的重要，從而更珍惜每一次值日活動(dòng)。在值日活動(dòng)開展后幼兒們還可以通過(guò)自評(píng)、互評(píng)多種游戲方式總結(jié)如何進(jìn)行勞動(dòng)，并樹立勞動(dòng)小標(biāo)兵。

在童玩背景下開展小小值日生勞動(dòng)活動(dòng)，可以讓幼兒在勞動(dòng)中得到鍛煉，讓幼兒了解生活中的勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛的勞動(dòng)情感與增強(qiáng)幼兒服務(wù)他人及自我的意識(shí)。作為教師的我們要對(duì)小小值日生活動(dòng)做一個(gè)周全的考慮及設(shè)置，保證幼兒能夠在游戲中有效的學(xué)習(xí)如何去建立勞動(dòng)習(xí)慣，并鼓勵(lì)與多多肯定幼兒的勞動(dòng)成果，樹立班級(jí)的衛(wèi)生小標(biāo)兵，培養(yǎng)幼兒的勝負(fù)欲及勞動(dòng)興趣。

2.3在童玩背景下開展家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)

幼兒園的教育不是獨(dú)立的，需要家長(zhǎng)們的共同參與才能對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。在童玩背景下進(jìn)行勞動(dòng)教育離不開家長(zhǎng)的支持，離不開家長(zhǎng)的幫助。為了給孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，我們開展了“線上家庭勞動(dòng)比賽”，分為個(gè)人賽和親子賽，讓孩子在家中進(jìn)行勞動(dòng)，和爸爸媽媽合作勞動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)選“勞動(dòng)小標(biāo)兵”和“最美家庭”來(lái)提高幼兒和家長(zhǎng)參與的積極性。我們通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，讓家庭參與進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)作為孩子的榜樣，帶領(lǐng)孩子一起勞動(dòng)，逐步給孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)，愿意勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3.結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的價(jià)值及意義，作為教師的我們應(yīng)該發(fā)揮自身的智慧，在童玩的背景下用游戲的方法培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣與為孩子樹立正確的勞動(dòng)觀念。只有讓幼兒擁有能夠解決問題與基本的生活能力，才能夠真的讓他們立足于這個(gè)社會(huì)，成為一個(gè)真正意義上愛祖國(guó)、愛集體、愛家人的可用之才。

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