劉碩

摘 要：黨的十九大以來，主題出版引起高度關(guān)注，尤其是新時(shí)代一大批解讀習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的主題出版物，這些重要圖書對編校工作提出了極高的要求。本文針對主題出版圖書做好校對工作進(jìn)行了闡述。

黨的十九大以來，聚焦重大政治活動(dòng)、重要社會(huì)事件的主題出版越發(fā)引起各方面的高度關(guān)注。一大主題出版物深入解讀了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，從權(quán)威性上滿足了社會(huì)大眾的閱讀需求，既創(chuàng)造了巨大的社會(huì)效益，也實(shí)現(xiàn)了良好的經(jīng)濟(jì)效益。如學(xué)習(xí)出版社出版的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》以及“理論熱點(diǎn)面對面”系列等。這些重要圖書對質(zhì)量要求很高，甚至是零差錯(cuò)。這就對編校工作提出了極高的要求，而作為編校環(huán)節(jié)重要組成部分的校對工作，如何在新時(shí)代的黨政類主題出版中與時(shí)俱進(jìn)，就成為一個(gè)值得探討的重要問題。

一、校對工作的內(nèi)涵與重要地位

校對是指根據(jù)原稿核對校樣，訂正差錯(cuò)，提出疑問，以保證出版物質(zhì)量的工作。其概念有兩層：第一，校對工作的依據(jù)是經(jīng)過三審和編輯加工整理的原稿;第二，校對的職責(zé)是既要根據(jù)原稿來發(fā)現(xiàn)、訂正校樣中的差錯(cuò)，又要判斷原稿本身可能存在的差錯(cuò)并提請編輯核實(shí)后作出適當(dāng)處理。校對具有“校異同”和“校是非”兩大功能。校異同是指以原稿為唯一依據(jù)來核對校樣，分辨二者的異同：同則通過，不同則以原稿為準(zhǔn)對校樣進(jìn)行訂正。校是非是指校對者憑借資深儲(chǔ)備的知識或其他權(quán)威的資料來判斷原稿中的是非，確認(rèn)“是”的就通過，確認(rèn)其“非”就提出疑問，請編輯核實(shí)后處理。

在普通出版物中，以校異同為主，保證編輯改動(dòng)的地方不出問題，同時(shí)兼顧校是非，原稿本身的問題應(yīng)該是以編輯解決為主。而在黨政類主題出版圖書中，在確保校異同萬無一失的前提下，校對應(yīng)該側(cè)重校是非，盡可能多地發(fā)現(xiàn)原稿本身存在的各種問題，和編輯一起保證圖書質(zhì)量。主題出版圖書的校對工作大大拓展了校對工作的廣度和深度，將校對在出版中承擔(dān)的任務(wù)推進(jìn)到了一個(gè)新的高度。

“三校一讀”制度和責(zé)任校對制度是我國保證圖書質(zhì)量的基本制度，學(xué)習(xí)出版社嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，確保程序規(guī)范，人員水平達(dá)標(biāo)，尤其是終校和責(zé)任校對必須保證具有中級以上職稱的資深校對擔(dān)任。而在主題出版中，我們把“三校一讀”制度大大加強(qiáng)和延伸，重要圖書甚至增加到了十幾個(gè)校次，在增加校異同的校次的同時(shí)，也增加校是非的次數(shù)，反復(fù)通讀，從程序上保障了主題出版圖書的校對質(zhì)量。主題出版物的責(zé)任校對更是要高度負(fù)責(zé)，繃緊政治這根弦，字斟句酌，錙銖必“?！?，作者每次退回的稿件中的每處改動(dòng)都要仔細(xì)核對，確保不出任何問題，并嚴(yán)格查看校樣，杜絕編輯添加和排版改動(dòng)中可能出現(xiàn)的任何差錯(cuò)。

二、主題出版圖書中如何做好校對工作

在主題出版圖書的校對工作實(shí)踐中，我們認(rèn)為，新時(shí)代的校對工作應(yīng)該是在確保校異同不出差錯(cuò)的情況下大大強(qiáng)化校是非的能力，校是非是新時(shí)代校對工作的發(fā)展方向和重心所在，某種程度上，校對“編輯化”的趨勢已經(jīng)初步顯現(xiàn)。下面就主題出版圖書中如何做好校對工作做一分析。

（一）政治意識是重中之重

不同于普通出版物，政治性是主題出版物的靈魂，政治術(shù)語的表述必須要準(zhǔn)確無誤，比如，對“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”這一表述就要高度注意，既不能寫為“習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想”，也不能寫為“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”。黨的十八屆六中全會(huì)確立了“以習(xí)近平同志為核心的黨中央”的地位，在此之后“以習(xí)近平同志為總書記的黨中央”的提法就不能再用。我們在主題出版物的校對實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)涉臺用語是一個(gè)比較突出的問題，我們不使用“臺灣政府”一詞。不直接使用臺灣當(dāng)局以所謂“國家”“中央”“全國”名義設(shè)立的官方機(jī)構(gòu)名稱，對臺灣方面“一府”（“總統(tǒng)府”）、“五院”（“行政院”“立法院”“司法院”“考試院”“監(jiān)察院”）及其下屬機(jī)構(gòu)，如“內(nèi)政部”“文化部”等，可變通處理，不得不直接稱呼上述機(jī)構(gòu)時(shí)，必須加引號。

（二）重視圖書引文的核對工作

在主題出版中，引文是出錯(cuò)的“重災(zāi)區(qū)”，在編輯做好引文核對的基礎(chǔ)上，校對也應(yīng)該參與進(jìn)來，以給編輯查漏補(bǔ)缺，確保引文準(zhǔn)確無誤。一定意義上說，引文核對是校對工作里的“校異同”，校對人員對文字的敏感度和關(guān)注度應(yīng)該更有優(yōu)勢，應(yīng)該發(fā)揮好校對的這一優(yōu)勢，拓寬校對的工作范圍，使之在更大領(lǐng)域里發(fā)揮更大作用。比如，《馬克思恩格斯文集》第二卷中的引文：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造。一切已死的先輩們的傳統(tǒng)，像夢魔一樣糾纏著活人的頭腦?！逼渲校皦裟А币辉~經(jīng)常被誤改為“夢魘”。再比如，《鄧小平文選》第二卷中的引文：“關(guān)于文化大革命，也應(yīng)該科學(xué)地歷史地看待。”其中，“文化大革命”一詞原文中為不加引號。不同于普通出版物，黨政類出版物的引文通常都是馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等人的原話，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照原始的用法，不能擅自改動(dòng)。

（三）注意常識性差錯(cuò)

常識性差錯(cuò)不光是普通書稿里的“致命傷”，更是主題出版圖書中必須嚴(yán)格防范的。比如，校樣中曾出現(xiàn)“2014年6月參加索契冬奧會(huì)”，這就需要校對員具備相關(guān)的知識儲(chǔ)備，索契冬奧會(huì)是2014年2月在俄羅斯索契舉行的，因此，此處應(yīng)該為“2014年2月參加索契冬奧會(huì)”。再比如，“‘十一五計(jì)劃時(shí)期我國面臨的國內(nèi)外環(huán)境與“十五”計(jì)劃時(shí)期有所不同?！蔽覀儜?yīng)該知道，從2006年開始，我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展五年計(jì)劃改為五年規(guī)劃，即從“十一五”之后都是規(guī)劃，此處正確的用法應(yīng)為““十一五”規(guī)劃時(shí)期我國面臨的國內(nèi)外環(huán)境與“十五”計(jì)劃時(shí)期有所不同。”

（四）杜絕語法、字詞成語差錯(cuò)

這類錯(cuò)誤是校對的主要用力點(diǎn)，校對要發(fā)揮優(yōu)勢，大膽提出問題供編輯解決。普通出版物中雖然也對這方面比較重視，但還是預(yù)留了靈活的空間，低于萬分之一的出錯(cuò)率即為合格，是市場可以認(rèn)可的合格出版物。而在黨政類主題出版物中，要杜絕出現(xiàn)語法差錯(cuò)，消滅明顯的字詞成語差錯(cuò)，即不出硬傷。這就要求有一批專業(yè)、高水平的校對工作者在合適的工作環(huán)境中高度專注，嚴(yán)格把關(guān)。還需要交叉校樣，彌補(bǔ)疏漏。由于每個(gè)人的教育背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識儲(chǔ)備、工作經(jīng)驗(yàn)各有不同，就需要互相彌補(bǔ)前一校次在某一方面的不足，主題出版物的校對工作需要一支敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的高水平隊(duì)伍。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“人才是事業(yè)發(fā)展最寶貴的財(cái)富，人才資源是黨執(zhí)政興國的根本性資源”，“必須造就一支規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍”;為人才“做好團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)、服務(wù)工作，真誠關(guān)心人才、愛護(hù)人才、成就人才，激勵(lì)廣大人才為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)聰明才智”;“尚賢者，政之本也”，“要健全工作機(jī)制，增強(qiáng)服務(wù)意識，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，搭建創(chuàng)新平臺……促使優(yōu)秀人才脫穎而出”。

三、結(jié)語

新時(shí)代主題出版物的校對工作者要在嚴(yán)格遵守工作流程的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，小心求證，增強(qiáng)眼力和腦力，將校對工作不斷向前發(fā)展。在出版告別“鉛與火”，實(shí)現(xiàn)“光與電”，邁向“數(shù)與網(wǎng)”的過程中，校對工作也發(fā)生了很大變化，很多出版社的校對機(jī)構(gòu)已經(jīng)社會(huì)化。我們在主題出版圖書的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，固守傳統(tǒng)的、只會(huì)校異同的校對已經(jīng)越來越不適應(yīng)形勢的發(fā)展了，而精通語法和文字、有廣博知識的新型校對人才越來越重要。因此，在新時(shí)代出版工作中，校對不是可有可無，而是必不可少;不是越來越簡單，而是越來越復(fù)雜;不是粗通文字就可入門，而是門檻越來越高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位系學(xué)習(xí)出版社）