雯才

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本文主角：教育學

專業(yè)分類：教育學類

實力院校：北京師范大學、華東師范大學等

適合人群：善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的人

選科要求：物理或歷史均可（選科要求僅供參考，以各省份高校實際招生要求為準）

當年填報志愿時，因為自己的教育夢，我義無反顧地選擇了教育學，誰曾想……

對教育學最大的誤解——培養(yǎng)教師

起初我選擇教育學是因為我的支教夢——成為一名教師，給貧困地區(qū)的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。隨著對教育學的深入了解，我發(fā)現(xiàn)教育學并非以培養(yǎng)中小學教師為目標，而主要是培養(yǎng)中小學或行政部門的教育科研與管理人員、企業(yè)教育培訓人員、教育產(chǎn)業(yè)研發(fā)人員及國際文化交流人員等。

那么，本科學習教育學的人都去哪里了？以我們班為例，大約一半的同學選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士;還有一部分同學選擇從事中小學教育工作。但要注意，學校在招聘教師時會傾向選擇本科專業(yè)是數(shù)學、化學、英語、語文等科目的師范類專業(yè)的應聘者，而不是教育學專業(yè)的學生。所以，也有一部分同學選擇了與教育學不太相關的職業(yè)。

有人就會問，畢業(yè)后從事與專業(yè)不相關的工作不就浪費了四年青春嗎？其實并不是的，教育學四年的學習會由內(nèi)而外地改變你。

理科生一入教育學深似海

教育學是通過研究教育問題來揭示教育規(guī)律的一門學科。其研究的問題有微觀層面的教師教學、學生學習;中觀層面的班級管理、學校管理;以及宏觀層面的教育法律、政策的制定等。

作為理科生的我，選擇了這樣一門文理兼收但性質(zhì)偏文科的專業(yè)，有一番別樣的感覺。我們平時所學的課程內(nèi)容以理論為主，研究教育最本質(zhì)的特征，例如教育的概念內(nèi)涵、基本規(guī)律等。雖然面對密密麻麻的文字時有點頭大，但學這些幫助我掌握了事物的本質(zhì)，讓我不被外物所迷惑。此外，也會學一些涉及數(shù)理知識的課程，例如高等數(shù)學、教育統(tǒng)計學、教育測量學等，這時我高中學理科養(yǎng)成的邏輯思維和推理能力起到了很大的作用。在學習中，我漸漸將文科思維和理科思維融合到一起。

教育研究可成為一生的志趣

教育研究并不是待在實驗室里擺弄儀器，而是走出去，深入田野，以人為研究對象做調(diào)查。在大學期間會有很多參加調(diào)研的機會，我參加了兩次大型調(diào)研活動。一次是入戶調(diào)研，挨家挨戶走訪，與小朋友們一起做游戲，在游戲中觀察孩子們的發(fā)育情況。一次是以班級為單位進行問卷調(diào)研，了解學生的學習能力和使用電腦的情況等。通過教育研究，我們可以為貧困地區(qū)的學生做一些事情，如為留守兒童建立免費的活動中心，為0—3歲的鄉(xiāng)村兒童建立保育中心等。

在調(diào)研的過程中，你會遇到許許多多的事，會真切感受到教育的差距，會為鄉(xiāng)村孩子凍得發(fā)紫的手而心疼，也會為自己能給予他們幫助而高興。

學習教育學，最大的受益者是自己

學習教育學四年，我最大的收獲就是思維方式的改變，是自身氣質(zhì)的變化。

通過學習運用心理學知識，我們可以調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己更幸福，也能夠溫暖他人。例如，情緒ABC理論告訴我們，決定情緒的是我們對事情的看法，而不是事件本身。因此，在面對負面情緒的時候，可以試著轉變對事情的看法，讓自己更舒服一些。通過學習教育學知識，我們更懂得別人，也更懂自己。例如，我們了解到每個人都有自己的特點、自己的發(fā)展時區(qū)，當懂得這一規(guī)律后，我們更關注自己的優(yōu)點，也更關注別人的優(yōu)點，就會發(fā)現(xiàn)世界變得很不一樣。

總之，將四年所學的教育學專業(yè)的知識運用到生活中，你會懂得如何教育自己，如何影響別人。愿你我一起成為一名有情懷的教育學人。