周 斌 滕樹(shù)勤 崔立平 李金輝 齊典偉

（新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830047）

0 引言

在前期三屆本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作基礎(chǔ)上[1]，新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院在2019 年和2020 年開(kāi)展了新一輪的工作，目前已順利結(jié)束，取得了預(yù)期的成效，項(xiàng)目組通過(guò)階段性總結(jié)座談會(huì)， 研討交流工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，聚焦和反思發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，分析問(wèn)題和探討解決問(wèn)題的方法，以期為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 問(wèn)題分析和解決方案

土建類(lèi)本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)自從實(shí)施以來(lái)，存在的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是建筑學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及進(jìn)度對(duì)整體工作的影響，且建筑學(xué)方案在整個(gè)設(shè)計(jì)周期一直在完善調(diào)整，有些調(diào)整牽一發(fā)動(dòng)全身，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)工作影響很大。建筑方案對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的本科學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難，建筑學(xué)方案需要調(diào)整，人員和工作量不好確定，設(shè)備專(zhuān)業(yè)是在建筑出來(lái)后就可做，而工管是在結(jié)構(gòu)必須出來(lái)后才能做。 同時(shí)專(zhuān)業(yè)間也存在調(diào)整，容易造成前松后緊的現(xiàn)象。

解決方案為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)要有充分的提前工作量。在大學(xué)五年級(jí)的第一學(xué)期， 建筑學(xué)學(xué)生從11 月底就開(kāi)始進(jìn)行聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的多個(gè)方案設(shè)計(jì)，選題在建筑面積1 萬(wàn)m2左右，能夠有一定設(shè)計(jì)深度的建筑單體，讓學(xué)生能夠發(fā)揮方案設(shè)計(jì)能力， 進(jìn)行方案和造型設(shè)計(jì)。第二年1 月15 日左右形成初設(shè)方案，經(jīng)所有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師評(píng)估是否需要調(diào)整，寒假期間完善后形成定稿的建筑學(xué)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，在春季學(xué)期開(kāi)學(xué)前提交給聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組，經(jīng)集體商定優(yōu)選一套建筑學(xué)方案作為貫穿始終的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，其他專(zhuān)業(yè)接圖后進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。

其次是項(xiàng)目組成員的合理構(gòu)成非常重要，是聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的必要條件。項(xiàng)目組指導(dǎo)教師應(yīng)有相關(guān)的工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中不做大的人員調(diào)整。 學(xué)生在自愿申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，遴選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)小組， 尤其是各專(zhuān)業(yè)保研的同學(xué)，組建構(gòu)成合理的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，有充分的時(shí)間投入方可產(chǎn)生有質(zhì)量的產(chǎn)出。

在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，合理的管理和協(xié)調(diào)機(jī)制是聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行的保障。要求實(shí)現(xiàn)學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)制度化，制定總體目標(biāo)和要求，并細(xì)化相關(guān)的程序化要求及標(biāo)準(zhǔn)化表格，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程動(dòng)態(tài)管理，并有清晰的記錄可追溯， 綜合數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的可能性，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（含細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不同于普通畢業(yè)設(shè)計(jì)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括設(shè)計(jì)會(huì)商、互提條件、設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)的分項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）， 并對(duì)年度跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)估。

目前尚未有各專(zhuān)業(yè)均接受的BIM 應(yīng)用平臺(tái)軟件。建筑學(xué)采用revit 等設(shè)計(jì)軟件，結(jié)構(gòu)采用PKPM 軟件，工程管理常用廣聯(lián)達(dá)、魯班等平臺(tái)，暖通空調(diào)常用天正或鴻業(yè)等， 建筑給排水常用的設(shè)計(jì)軟件為杰圖等，各專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)軟件均不相同， 輸出的格式兼容性，或者轉(zhuǎn)換非常麻煩，學(xué)生前期基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作和現(xiàn)實(shí)要求存在矛盾，目前的本科生培養(yǎng)課程體系中欠缺BIM等相關(guān)課程。 解決的方案擬通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一采用revit 軟件貫穿各專(zhuān)業(yè)全過(guò)程的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)際執(zhí)行中仍然存在較大的困難，希望隨著商業(yè)軟件的成熟和應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，構(gòu)建完善的BIM 生態(tài)環(huán)境，問(wèn)題能從根本上得以解決。

最后需要強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題是聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)機(jī)制需要進(jìn)一步完善，科學(xué)合理的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是關(guān)系項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。 客觀(guān)而言，聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)中老師和學(xué)生工作量非常大，但工作成果不僅僅是體現(xiàn)在圖紙上，應(yīng)該有單獨(dú)的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。 因此在最終考核上，不僅僅是看單個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)綜合審閱聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體成果。 制定的考評(píng)體系中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)乘以一個(gè)難度系數(shù)，并從學(xué)院層面來(lái)配套政策。

本項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)始終給予了關(guān)心支持和幫助， 而這是聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目得以順利進(jìn)行，取得豐碩成果的重要保障。

2 線(xiàn)上實(shí)施方案

畢業(yè)實(shí)習(xí)線(xiàn)上進(jìn)行的主要方式為研讀規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、觀(guān)看學(xué)術(shù)講座和國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享服務(wù)平臺(tái)、市場(chǎng)調(diào)研等方式進(jìn)行，過(guò)程中指導(dǎo)老師需要合理劃分時(shí)間節(jié)點(diǎn)，布置不同階段需要完成的工作內(nèi)容，與線(xiàn)下相比也可以取得很好的實(shí)踐效果。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)通過(guò)在線(xiàn)會(huì)議方式進(jìn)行，通過(guò)共享屏幕的方式進(jìn)行圖紙和問(wèn)題的溝通交流，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)通常的載體為電子版圖紙，無(wú)法同時(shí)實(shí)現(xiàn)位置的指向，即當(dāng)一方介紹方案時(shí)，在線(xiàn)的另一方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需要及時(shí)指出圖紙中的錯(cuò)誤時(shí)，往往出現(xiàn)定位困難的問(wèn)題。 騰訊QQ 遠(yuǎn)程桌面是提高互動(dòng)的有效方式，可實(shí)現(xiàn)圖紙雙方的實(shí)時(shí)共享和操作，類(lèi)似于圖紙面對(duì)面的共同研讀和指導(dǎo)，切實(shí)提高溝通的有效性。 然而遠(yuǎn)程桌面需要建立在師生互信的基礎(chǔ)上，也可通過(guò)設(shè)置不同等級(jí)的權(quán)限予以解決。

3 結(jié)語(yǔ)

新工科建設(shè)背景下，土建類(lèi)本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)分步驟有計(jì)劃地開(kāi)展，取得了積極的成效，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，實(shí)施過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也凸顯出一些不足，而這也是今后努力的方向。

今后的工作需要從理論上進(jìn)行升華，科學(xué)地歸納聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)行機(jī)制和管理制度等方面進(jìn)一步研究，結(jié)合培養(yǎng)卓越工程師的模式進(jìn)行試點(diǎn)， 建設(shè)方向是探索校企結(jié)合模式下的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)， 在已有土建類(lèi)本科學(xué)部聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)工作基礎(chǔ)上，探索大工程跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，如聯(lián)合土建、電氣、機(jī)械、軟件和商學(xué)、甚至是文科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行智慧社區(qū)或智慧城市的綜合設(shè)計(jì)探索。