趙振紅 胡登濤

山東省泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)第一小學(xué) 山東 泰安271400

一次偶然的機會，筆者有幸參加了省教育專家李家棟老師的一次課題推廣報告會，在這里真正了目睹了專家的風(fēng)采，領(lǐng)略了學(xué)者的魅力。對于筆者來說此次活動狁如撥云見日般豁然開朗。

李家棟老師圍繞當(dāng)天執(zhí)教的三節(jié)觀摩課，向我們推廣了“生本高效語文閱讀課堂教學(xué)理論與實踐研究”的課題，所謂“生本高效語文”其實是一種思想、一種境界、一種內(nèi)涵，以促進生命發(fā)展，尊重發(fā)展需要，在一定時間內(nèi)實現(xiàn)的高效課堂。真正的教育在路上，真正的成長在于勇于探索，不斷創(chuàng)新，為了更加接近專家的這一思想，筆者進行了多方面的嘗試和實踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、以讀為本是語文教學(xué)亙古不變的真理

教育家夏丐尊也曾指出：“文章的奧秘要用讀的功夫才能發(fā)掘”，事實證明“以讀為本”是語文教學(xué)亙古不變的真理。為了不偏離這一真理，筆者試著把課堂放給學(xué)生，還給學(xué)生，先讓他們通過個人讀、齊讀、賽讀、分角色讀等形式反復(fù)地去品讀文本，再引導(dǎo)他們在讀中想象，在想象中讀，讀出文中的韻味，讀出對文中神韻的感受，一節(jié)課下來筆者只在關(guān)鍵地方做一下點撥和總結(jié)。這樣試行了半個學(xué)期，最擔(dān)心的學(xué)生成績不但沒有下降還有了明顯提升，這讓筆者更加確信了這種教法的科學(xué)性。隨著時日的增多，學(xué)生的朗讀能力漸漸提高了，朗讀的欲望也強烈了，這時又試著把全班學(xué)生分成六個小組，確定了組名、組長，讓他們在小組內(nèi)進行“文本創(chuàng)意讀”，這一設(shè)想的實施沒想到竟收到更加喜人的效果，仿佛往呆板、僵硬的課堂注入了新的血液，課堂一下子沸騰起來，筆者也從中嘗到了甜頭。以讀為本，以讀代講，使教變得寬松，使學(xué)變得愉悅，這樣不但解放了教師，更解放了孩子，課堂便成了他們自由馳騁的平臺。

那么，質(zhì)疑的最高境界是什么呢?那便是刨根問底了，也就是我們平常掛在嘴邊的“打破沙鍋問底”。記得在一次省級優(yōu)質(zhì)課評選中，有位老師也講到《真理誕生于一百個問號之后》這一課，在處理“司空見慣”這個成語時，她先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解了成語意思后，又告訴學(xué)生這是一個成語典故并講述了故事內(nèi)容，還告訴學(xué)生“不問不知道，一問全知曉”。“尋常的詞語，問一問知道更多?！边@樣從一問題就能挖出一系列的問題，漸漸培養(yǎng)了學(xué)生刨根問底的習(xí)慣，筆者認(rèn)為刨根問底不但是一種科學(xué)精神，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、學(xué)會歸納，善于提煉，挖掘語文精髓

中高年級，學(xué)生的閱讀能力和理解能力有所提升，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力便成為閱讀教學(xué)的重點，老師不僅要讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確地概括出每篇課文的內(nèi)容，更為重要的是要教會學(xué)生概括不同文體的課文內(nèi)容的方法。當(dāng)天所聽的這三節(jié)課都分別采取了不同的方法引領(lǐng)著學(xué)生來歸納課文內(nèi)容，如在《生命 生命》一課中，來自寧陽縣泗店鎮(zhèn)的吳蓓蓓老師教給學(xué)生用概括小標(biāo)題的方法概括課文的主要內(nèi)容；用換詞法體會作者用詞的準(zhǔn)確，接著水到渠成地提煉出了本課一大語言特色，并隨機對學(xué)生進行了寫法方面的滲透，吳老師這一環(huán)節(jié)的處理方式令人折服。其實，文本里面蘊藏著作者的智慧、寫作方法、構(gòu)思技巧等寶藏，課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘，也就是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會歸納、學(xué)會欣賞，并能提煉其中的文化內(nèi)涵和思想精髓。因為語文教育只有扎根于文化土壤才能煥發(fā)勃勃生機，才能真正起到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的功效，而教材便是最肥沃的土壤。

三、海量閱讀，勤于練筆，彰顯語文本色

有這樣一句教育箴言：人生的高度，取決于你讀過的書和遇見的人。曾經(jīng)有專家研究證明：課外閱讀量需要達到課本內(nèi)容的5倍以上，才能形成語文能力。的確，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀；同樣要想寫好作文沒有捷徑，只有加大課外閱讀量，“讀書破萬卷，下筆如有神”。的確，你看的書多了，閱讀范圍廣了，在創(chuàng)作時一些好的語言、奇妙的想法、獨特的構(gòu)思等靈感就會一股兒腦地鉆出來，想擋也擋不住。當(dāng)然，讀書是一個漫長的過程，它也許不能立竿見影，它的成效或許一年兩年才能看得出來，也或許三年五載，但隨著閱歷的增長早晚會凸顯出來，我想“最是書香能致遠”這句話大致也蘊含這層意思。

正因為懂得，所以一直在這方面努力著。作為一名語文教師每接手一批學(xué)生，筆者就先向他們滲透讀書的好處，在班里設(shè)起讀書角，鼓勵他們多讀書、讀好書、好讀書，營造起閱讀的氛圍。家庭作業(yè)布置每天讀書至少半小時，周末至少1小時，為做到讀寫不分家，還要求學(xué)生每周完成1篇讀書筆記和兩篇日記。在日記方面從不做字?jǐn)?shù)要求，可長可短，可三言兩語，可長篇大論，內(nèi)容不限，體裁各異，但必須要寫自己親身經(jīng)歷的事，必須是自己內(nèi)心的自然流露，如此這樣堅持下去，學(xué)生的寫作水平早晚會凸顯出來。

多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗告訴我：教學(xué)其實就是一個以生命影響生命，用智慧點燃智慧的過程，我想作為一名語文教師首先應(yīng)是一位智者，再則是一位學(xué)者。智慧型的語文教師就要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處皆語文，我們應(yīng)該把口語交際、習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片更為廣闊、更為爛漫的新天地，正如泰戈爾所說，使鵝卵石臻于完美的不是錘的打擊，而是水的且歌且舞。

此次活動留給筆者很大的思考空間和許多回味的東西，師生共同體，和諧共成長。最好的教育在路上，讓我們踏著“生本高效語文”的研究之路幸福前行吧!“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠在這條路上的追尋，我深信，終有一天，我將會滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌……