首屆山水臨寫(xiě)創(chuàng)研班合影

深秋是杭州最美的季節(jié)，空氣中彌漫著沁人心脾的味道。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的籌備，由《中國(guó)畫(huà)畫(huà)刊》雜志社主辦，浙江畫(huà)院山水畫(huà)工作室作為學(xué)術(shù)支持的“汲古傳新——首屆山水臨寫(xiě)創(chuàng)研班”在浙江畫(huà)院如約而至。浙江畫(huà)院院長(zhǎng)孫永，浙江畫(huà)院黨支部書(shū)記、副院長(zhǎng)茹峰，浙江畫(huà)院山水畫(huà)工作室主任余昌梅，創(chuàng)研班班主任吳順華以及來(lái)自各地的40余位學(xué)員參加了開(kāi)班儀式。開(kāi)班儀式由創(chuàng)研班班主任吳順華主持。

此次創(chuàng)研班秉承浙江畫(huà)院“開(kāi)門辦院，資源共享”的宗旨，得到了浙江畫(huà)院山水畫(huà)工作室的大力支持，招生簡(jiǎn)章一經(jīng)發(fā)布，以罕見(jiàn)的速度完成了招生工作，短短五天就招收了兩個(gè)班的學(xué)員，甚至在開(kāi)班當(dāng)天都還在接到報(bào)名咨詢電話。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，此次山水研修班報(bào)名咨詢?nèi)藬?shù)已經(jīng)突破百人。

本次研修班將充分利用畫(huà)院的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)經(jīng)典，技道傳薪。貫徹“汲古傳新”這一主題，分為溫故知新與創(chuàng)作指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)習(xí)單元。以浙江畫(huà)院首任院長(zhǎng)陸儼少先生的學(xué)術(shù)主張與教學(xué)體系展開(kāi)，根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況以夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)作精品為教學(xué)目標(biāo)。

開(kāi)班伊始，作為研修班的學(xué)術(shù)主持，孫永院長(zhǎng)結(jié)合自身幾十年的從藝經(jīng)驗(yàn)，做了關(guān)于山水畫(huà)基礎(chǔ)與主題創(chuàng)作的講座，并對(duì)大家提出了三點(diǎn)要求：

一、打好基礎(chǔ)，苦練基本功（包括向前人學(xué)習(xí)和自然為師）——只有自己的表現(xiàn)力不斷提升，才能對(duì)大千萬(wàn)物的描述，做到得心應(yīng)手而出神入化。

二、詩(shī)文的修養(yǎng)，詩(shī)性的表述——中國(guó)山水畫(huà)是一種“境由心生”由內(nèi)斂而外化的藝術(shù)形式，如果缺乏一顆豐沛的“文心”去支撐，你很難成就自己的“山水夢(mèng)”。

三、與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)代性——無(wú)論是題材和筆墨，都必須和自己所生活的時(shí)代緊密相印入扣，只有時(shí)代情愫濃烈的藝術(shù)品，才會(huì)打動(dòng)后人而流芳百世。

在接下去的學(xué)習(xí)期間，浙江畫(huà)院山水畫(huà)工作室的導(dǎo)師們將全程授課，每位導(dǎo)師將自己所學(xué)所悟，傳道授業(yè)解惑，以示范指導(dǎo)與講座提高學(xué)員的實(shí)踐能力與審美能力，并邀請(qǐng)中國(guó)美術(shù)學(xué)院國(guó)畫(huà)系張捷、張谷旻兩位教授參與教學(xué)，將課程更加豐滿地呈現(xiàn)給學(xué)員。

此次課程除了在內(nèi)容上分段教學(xué)，在時(shí)間上也將分為兩個(gè)階段授課，第一階段以臨摹體會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)后進(jìn)入創(chuàng)作實(shí)踐；第二階段進(jìn)行創(chuàng)作加工會(huì)，學(xué)員將第一階段的創(chuàng)作進(jìn)行回爐，接受導(dǎo)師組的指導(dǎo)與修改，力求在課程結(jié)束時(shí)，創(chuàng)作出完整的山水作品，檢驗(yàn)此次研修班所學(xué)所感。

汲古傳新是站在大師們的肩膀上，以浙江畫(huà)院山水畫(huà)工作室為平臺(tái)，把導(dǎo)師作為燈塔，為每一位學(xué)員指明從藝道路上的方向。浙江畫(huà)院副院長(zhǎng)茹峰指出，此次授課的目標(biāo)非常明確——就是夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)作出既遵循傳統(tǒng)藝術(shù)規(guī)律，又符合時(shí)代特點(diǎn)的作品，使學(xué)員在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)創(chuàng)作出讓人眼前一亮的作品?！?/p>