（南京郵電大學 210023 ）

當前電子信息技術與多學科、多行業(yè)的交叉滲透，融合創(chuàng)新，不斷激發(fā)新的教育培養(yǎng)模式。南京郵電大學在藝術碩士培養(yǎng)方面，始終把握學科、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，注重內(nèi)涵建設，以“大文科”知識與電子信息技術交叉滲透為依托，促進藝術與科學、感性與理性、虛擬與現(xiàn)實、個性與共性之間的融合，搭建文科與信息學科交叉融合協(xié)同創(chuàng)新平臺，凝練出“信息文科”的學科研究方向，突出在電子信息領域中藝術碩士研究生教育的鮮明特色。

一、“信息文科”與研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

1.“信息文科”在教育界是一個全新的概念，信息文科建設要求結(jié)合學校現(xiàn)有的信息與通信學科基礎，將信息文科建設作為學校發(fā)展重要戰(zhàn)略及新的學科增長點，各文科學院按照一級學科進行建設，并保持研究方向的相對穩(wěn)定同時加強頂層設計，積極轉(zhuǎn)型實現(xiàn)“信息”與“文科”的交叉融合，調(diào)動人文學科教師的積極性，努力將文科學院由教學型向教學研究型轉(zhuǎn)變。

2.“培養(yǎng)質(zhì)量”指培養(yǎng)單位教育水平高低以及培養(yǎng)效果的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學生的科研創(chuàng)新能力、思想道德水平、身心健康狀況等。影響因素有教育制度，培養(yǎng)的內(nèi)容、方法、組織形式以及評估與反饋制度的合理程度等，導師的素質(zhì)、學生的基礎以及師生參與培養(yǎng)過程的默契程度等也是重要因素。“培養(yǎng)質(zhì)量保障體系”指培養(yǎng)單位以目標和過程管理為支撐，在內(nèi)部和外部運用科學系統(tǒng)的制度方法，構(gòu)建培養(yǎng)質(zhì)量有效影響因素的保障體系。

學校在現(xiàn)有的信息與通信學科基礎上開展“信息文科”的建設，努力實現(xiàn)“電子信息”與“大文科”之間的學科交叉融合，以望實現(xiàn)藝術碩士的培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升，并最終可以形成完整的藝術碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

二、“信息文科”交叉滲透的必要性及可行性

1.必要性：國務院發(fā)布的《關于推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》提到“文化創(chuàng)意和設計服務已貫穿于國民經(jīng)濟各領域，推進其與實體經(jīng)濟深度融合，是培育國民經(jīng)濟新增長點、提升國家文化軟實力和產(chǎn)業(yè)競爭力的重大舉措”。在人才培養(yǎng)的政策方面，文件還提出“要優(yōu)化專業(yè)設置，鼓勵高校加強學科建設和理論研究，推進產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才，扶持和鼓勵相關企業(yè)與高校共同建立人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，加快培養(yǎng)高質(zhì)量復合型人才”?！靶畔⑽目啤边@一概念的提出，努力實現(xiàn)“電子信息”與“文科”的交叉滲透，響應了國家關于推進文化創(chuàng)意和設計服務與實體經(jīng)濟融合發(fā)展的要求，是十分必要的。

2.可行性：本文的研究對象南京郵電大學，其信息與通信工程、電子科學與技術、材料科學與工程三個特色學科已整體進入世界一流學科行列，構(gòu)成電子信息科學與工程學科群。南京郵電大學立足“信息文科”學科發(fā)展方向，發(fā)揮在電子信息領域的學科優(yōu)勢，在藝術碩士培養(yǎng)方面著眼于將藝術設計和信息技術交叉融合，利用計算機圖形學、圖像處理和虛擬信息技術，對藝術設計對象加以數(shù)字化建模、數(shù)字展示等，改變藝術設計開發(fā)的傳統(tǒng)展示方式，提供一個與真實情景幾乎沒有區(qū)別的虛擬數(shù)字影像。例如開展的“文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護與設計開發(fā)”建設項目，是利用數(shù)字化來進行文化遺產(chǎn)保護，這將成為文化遺產(chǎn)永久保護的途徑之一。通過文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護，將文化遺產(chǎn)開發(fā)為文化及旅游資源，在更加廣泛的領域傳播中華文明，同時可以帶動相關行業(yè)的發(fā)展，促進區(qū)域經(jīng)濟的繁榮，也可以作為傳統(tǒng)文化展覽和博物館的社會教育資源，凝聚民族精神，提高公民的人文素養(yǎng)和精神文明，此建設項目的開展有力的證明了電子信息與藝術碩士培養(yǎng)交叉滲透融合的可行性。

三、藝術碩士“四位一體”培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設要素

“信息文科”視域下的“四位一體”是指“學科+企業(yè)+導師+研究生”四個研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障要素之間的有機融合。

1.學科—凝練“信息文科”發(fā)展方向。南京郵電大學高度重視信息文科建設，以項目形式推動信息文科建設的持續(xù)發(fā)展，搭建出文科與電子信息學科的交叉融合協(xié)同創(chuàng)新平臺。早在2015年，學校立項建設了信息與藝術設計、教育信息工程、智慧城鄉(xiāng)規(guī)劃等8個“信息文科建設工程項目”，在2018年這些項目全部順利通過結(jié)題驗收，完成了每個文科學院至少1個一級學科學位授權(quán)點的項目建設任務。2019年，學校又開展了“信息文科高峰建設項目”，最終3個項目被確定立項，項目建設周期為3年，學校將對項目實施年度考核進行動態(tài)調(diào)整。信息文科高峰建設項目旨在推動人文社科類一級學科注重內(nèi)涵發(fā)展，注重彰顯特色，注重交叉融合，打造人文社科學科高峰。

2.企業(yè)—“產(chǎn)學研”協(xié)同培養(yǎng)。南京郵電大學以“理念奠基、全程對接、深度融合、形成機制”的四大原則，努力實現(xiàn)與信息領域大型企業(yè)全方位合作，通過簽訂長期穩(wěn)定合作協(xié)議、共同制定培養(yǎng)方案、共建實踐教育中心等，逐步形成研究生產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)體系。目前學校與企業(yè)創(chuàng)立的產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)基地主要有：江蘇教育電視臺節(jié)目部實習基地、南京郵政局設計制作中心實習基地、南京音像出版社實習基地等七個基地，通過校企合作形式，藝術碩士培養(yǎng)以項目研究、問題驅(qū)動式教學為導向，讓學生的學習與研究融入創(chuàng)新、研發(fā)的項目實踐中，真正實現(xiàn)跨專業(yè)、多學科交叉融合的“產(chǎn)學研”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

3.導師—雙導師制度。南京郵電大學在藝術碩士校內(nèi)導師隊伍建設方面，根據(jù)信息技術標準，優(yōu)化組建整體水平高、充滿活力的導師隊伍，建立實用的評估體系，制定導師教育技術能力的科學化標準，促進逐步規(guī)范化，構(gòu)建出符合教師教育技術能力發(fā)展的模式；根據(jù)高校信息化的具體要求，建立科學合理的監(jiān)督體系；鼓勵導師自我發(fā)展，支持導師繼續(xù)教育或出國深造等。在校外導師建設方面，南郵為明確企業(yè)導師的任職條件與職責等，制定了《兼職導師遴選及管理規(guī)定》，構(gòu)建與研究生教育相適應的兼職導師隊伍。學校目前已聘任校外導師150余名，其中江蘇省產(chǎn)業(yè)教授52名，這些校外導師定期舉辦行業(yè)發(fā)展前沿的學術講座，還為研究生開設產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接的企業(yè)參與課程，大大加強了前沿特色研究生課程的建設力度。目前，南郵藝術碩士的研究生課程新建設了《數(shù)字媒體藝術專題研究實踐》《視覺傳達設計專題設計與實踐》《信息產(chǎn)品設計專題研究與實踐》3門工具實驗類課程，《計算機輔助設計》《信息交互設計》2門企業(yè)參與課程，藝術碩士的課程建設既注重了電子信息與文科知識的交叉融合，又注重了校內(nèi)外雙導師的聯(lián)合培養(yǎng)，兩者共同促進藝術碩士的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設。

4.研究生—“產(chǎn)學研”一體化。南京郵電大學在藝術碩士培養(yǎng)過程中確立“有知識、有能力、有應用、有創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)“資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)作創(chuàng)新、互惠互利”的原則，實現(xiàn)了校內(nèi)實踐創(chuàng)新平臺與校外企業(yè)實習基地、校內(nèi)導師與產(chǎn)業(yè)教授的“四位一體”有機融合，“產(chǎn)學研”一體化的藝術碩士研究生培養(yǎng)新模式。研究生在培養(yǎng)過程中與學校、企業(yè)、校內(nèi)外導師實現(xiàn)良性互動，理順了課程學習、學位論文、課題研究、產(chǎn)品研發(fā)之間的關系，形成校企之間資源共享、互惠互利的和諧局面，研究生的科研實踐能力和整體素質(zhì)不斷攀升，已經(jīng)培養(yǎng)和造就適應當前數(shù)字動漫、數(shù)字影視藝術、視覺傳達和信息藝術設計領域需求的碩士畢業(yè)生，為相關教育、研究、生產(chǎn)和管理單位輸送了大量寬基礎、高素質(zhì)的復合型多功能人才。